優(yōu)化閱讀強(qiáng)化教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

優(yōu)化閱讀，強(qiáng)化教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：眾所周知，對(duì)漢語(yǔ)的研究需要長(zhǎng)期積累。我們不僅要注意單詞，形式和含義的結(jié)合，還要注意閱讀的重要價(jià)值。近年來(lái)中國(guó)逐漸重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)的提高，這要求教師改變思維方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并建立一種多元化，多層面的教學(xué)方法，應(yīng)用于閱讀教學(xué)中。為學(xué)生的自主發(fā)展和閱讀創(chuàng)造提供一個(gè)平臺(tái)。此外閱讀作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，也占有至關(guān)重要的地位。因此教師要重視學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，這更有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);初中中文閱讀素養(yǎng)

課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互利的有效途徑。但是，在初中階段的閱讀教學(xué)中，許多老師盲目地遵循應(yīng)試教育理念，并采用形式化和程式化的教學(xué)方法。這不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，而且導(dǎo)致閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量低下。學(xué)生對(duì)閱讀的興趣呈下降趨勢(shì)。因此我改變了原來(lái)的教學(xué)觀念，從精心準(zhǔn)備課程，開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等方面，簡(jiǎn)短地介紹了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)其他老師有幫助。開(kāi)展閱讀教學(xué)。

1認(rèn)真準(zhǔn)備課程并優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)不僅是一篇閱讀文章，而且還要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)和準(zhǔn)備課程。上課前教師可以根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)能力和閱讀水平來(lái)選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容，并分析閱讀內(nèi)容并提出問(wèn)題。問(wèn)題可以包括多個(gè)方面，例如探究性，開(kāi)放性，周到性和其他類型的問(wèn)題，以幫助學(xué)生更清楚地了解課文框架和內(nèi)容。同時(shí)有必要設(shè)計(jì)一種能夠滲透閱讀知識(shí)，吸引學(xué)生參與的教學(xué)班，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并感受到閱讀的魅力。

例如，在閱讀和散步課上，我會(huì)預(yù)先分析文章，根據(jù)文章所反映的真實(shí)感受提出問(wèn)題，并選擇合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生深入理解文章中關(guān)鍵詞的含義，并品嘗文章語(yǔ)言的美感，我采用閱讀和提問(wèn)的教學(xué)方法來(lái)教閱讀。通過(guò)多元化、多樣化、多角度的問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，提高他們的閱讀素養(yǎng)和能力。因?yàn)楸疚牡膬?nèi)容是為了體驗(yàn)人與人之間的真實(shí)情感和家庭關(guān)系，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我從三個(gè)角度提出了三個(gè)問(wèn)題：1.行走過(guò)程中發(fā)生了什么？2.我如何解決分歧？3.我為什么要做出這樣的決定？讓學(xué)生思考，讓學(xué)生閱讀和回答問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感。語(yǔ)調(diào)應(yīng)柔和而親切，帶有莊重的氛圍。語(yǔ)調(diào)應(yīng)穩(wěn)定且流暢。我們應(yīng)該區(qū)分輕度壓力，以便學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)自己的感受并培養(yǎng)自己的個(gè)性。最后，重要的是要強(qiáng)調(diào)文章中體現(xiàn)的感受，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，并真正理解文章的閱讀。

2.開(kāi)展活動(dòng)以激發(fā)閱讀熱情

在人們的心中，初中階段的閱讀是坐在教室里大聲朗讀教科書(shū)。顯然這是單方面的。真正的閱讀是升華文章的內(nèi)容和精神，用心去感受文章中的真相。為了鼓勵(lì)學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的精神和價(jià)值，教師可以開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生形成健康的競(jìng)爭(zhēng)。轉(zhuǎn)彎激發(fā)閱讀熱情并取得進(jìn)步閱讀能力和語(yǔ)言素養(yǎng)的目的。

例如，在第一節(jié)閱讀黃河頌歌的課程中，由于本節(jié)的文章類型是詩(shī)歌，因此適合情感朗讀教學(xué)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高他們的閱讀素養(yǎng)，我組織了一場(chǎng)名為“我是小讀者”的閱讀比賽活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生尋找符合民族偉大精神的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)文章的研究，學(xué)生可以深刻理解民族精神的內(nèi)涵，理解文章的語(yǔ)言和抒情性易于理解，情感上的熱情，并敦促學(xué)生充分熱情地參加比賽。根據(jù)比賽設(shè)定的主題，學(xué)生們搜索了大量的閱讀材料，并感受到了發(fā)自內(nèi)心的閱讀詩(shī)的情感，從而增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，這也使學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中擴(kuò)展自己的知識(shí)。比賽的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生之間良好的比賽關(guān)系的形成，也鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待比賽，激發(fā)了強(qiáng)烈的閱讀熱情，為比賽增添了色彩。

3.養(yǎng)成習(xí)慣，豐富閱讀積累

漢語(yǔ)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事，而是需要學(xué)生長(zhǎng)期積累作為鋪墊。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是豐富和豐富資源的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)自覺(jué)注意學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)和獨(dú)立地學(xué)習(xí)閱讀，并收集大量的好句子和閱讀內(nèi)容中的段落，以增加其知識(shí)積累。此外，教師還可以為學(xué)生指定閱讀材料，以鼓勵(lì)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并積累更多豐富和完善的資源。

例如，在閱讀有關(guān)蘇州園林的課程時(shí)，由于本文以中心為重點(diǎn)，并采用從整體到局部的解釋方法，因此簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地反映了蘇州園林的美。因此，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章中美麗的單詞和句子，欣賞單詞和句子的語(yǔ)言美和意境，并模仿句子來(lái)品嘗森林花園的美。同時(shí)，我們應(yīng)該探索句子中的修飾和表達(dá)技術(shù)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的閱讀素養(yǎng)和能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生從多個(gè)角度分析文章的結(jié)構(gòu)，并積極組織單詞和句子的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和積累，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)這種方式，我根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和能力為他們推薦閱讀內(nèi)容豐富的書(shū)籍，以幫助學(xué)生增加知識(shí)積累，拓寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生有效