小學(xué)語文-21 四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課6個(gè)生字，會寫本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。4、結(jié)合關(guān)鍵句子體會景物的動態(tài)美，體會作者對自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。。教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合關(guān)鍵句子體會景物的動態(tài)美，體會作者對自然的熱愛。2、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電子課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引出課題1.師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學(xué)們“同學(xué)們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”柳暗花明草長鶯飛鳥語花香百花齊放驕陽似火大汗淋漓烈日當(dāng)空熱浪滾滾金桂飄香秋雨綿綿秋高氣爽稻谷飄香冰天雪地寒冬臘月漫天飛雪大雪紛紛生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎？我喜歡，因?yàn)?。師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。四季之美，各美其美；四季之美，跨越時(shí)空；四季之美，不分國界。今天，我們將走進(jìn)日本女作家青少納言的作品《四季之美》。(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。1.作者簡介清少納言，清是姓，少納言是她的官職。日本平安時(shí)期著名的女作家，日本散文的鼻祖。隨筆作品《枕草子》。2.讀完作者簡介你知道了什么？二、初讀課文，整體感知。1.檢查字詞掌握情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)習(xí)多音字“暈”3.自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么獨(dú)特之處？春夏秋冬，按時(shí)間順序描寫每一段的第一句總起本段。三、再讀課文，深入感知。自由讀第一自然段，說說春天最美是什么？春天最美是黎明1.文中寫了黎明的哪些事物？天空彩云黎明時(shí)是什么樣的天空，什么樣的彩云？魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云如何慢慢變化的呢？泛、染、飄（動態(tài)描寫，動靜結(jié)合突出春天的美）4.配樂有感情地朗讀。春天之美，美在黎明，美在天空，美在彩云！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！1.齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？（夏天最美是夜晚）寫了幾中夜晚？明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚3.夏夜中不同夜晚的螢火蟲有怎樣的不同？4.課件出示螢火蟲動態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實(shí)很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！過渡：夏天之美，美在黎明，美在夏夜螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色。1.接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！自由讀文，找出這段中的描寫了幾幅秋天的畫面。（夕陽斜照西山時(shí)、夕陽西沉，夜幕降臨）2.這畫面中又有什么呢？（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉朝窠飛去，大雁比翼而飛）3.多媒體播放風(fēng)聲、蟲聲，感受心曠神怡。4.是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界?。ㄕn件出示冬天圖片）1.冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？哪個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！（冬天最美是早晨。）2.多媒體播放落雪的早晨、遍地鋪滿白霜的早晨，無雪無霜的凜冽的清晨圖片，最后插入火盆圖片，感受冬天的美。四、有感情的朗讀課文師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧！（播放錄音）師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。五、小練筆課文所寫的景致不多，卻營造出美得氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。六、小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，字里行間滲透了作者對大自然的熱愛之情！七、板書：22.四季之美春夏秋冬愛《四季之美》學(xué)情分析《四季之美》是日本女作家青少納言的一篇散文。五年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對文章描寫順序上有了初步了解，在體會課文情感的同時(shí)，理解作者對大自然的喜愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自己對大自然的熱愛。在課文學(xué)習(xí)中，注重動態(tài)描寫的指導(dǎo)，動靜結(jié)合，體會春夏秋冬的美。但學(xué)生在感情閱讀上，由于平常訓(xùn)練不夠，因此需在教學(xué)過程中，啟發(fā)引導(dǎo)，示范朗讀?！端募局馈沸Ч治霰竟?jié)課課堂教學(xué)總體上完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解了課文從哪些景物描寫中介紹了春、夏、秋、冬的美，通過學(xué)習(xí)能夠了解作者運(yùn)用動靜結(jié)合的方法將四季的美表達(dá)出來，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀中悟，悟中讀，感受自己的美，體會作者對大自然的愛。在本節(jié)課堂上，部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在朗讀感悟表達(dá)上，有待加強(qiáng)?！端募局馈方滩姆治觥端募局馈肥墙y(tǒng)編本教材五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“四時(shí)景物皆成趣”。安排的課文有古詩，有詞，有散文。單元導(dǎo)語“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”。景物描寫多見于詩歌、散文，小說中也隨處可見。所謂的靜態(tài)美，即在某一個(gè)時(shí)空范圍內(nèi)相對靜止的狀態(tài)，突顯事物本身的特點(diǎn)給觀賞者帶來的感受。而動態(tài)美則突顯事物變化的情況給觀賞者帶來的情感沖擊，包括行為或狀態(tài)的變化。兩者共同的特點(diǎn)是觀賞者都需要主動去建構(gòu)事物之美，這需要觀賞者具有一定的審美鑒賞力。因?yàn)椤懊馈辈⒉皇鞘挛镒陨肀貍涞膶傩?，而是人的心理反?yīng)。《四季之美》一文作者以四季為觀察對象，在四季本身及其變化中建構(gòu)自己的美學(xué)感受。用“之”而不是現(xiàn)代漢語中常用的“的”，突顯了其后的“美”?！懊馈笔莻€(gè)人的心理感受，同個(gè)人觀點(diǎn)一樣，也是可以成為主題的。《四季之美》是散文文體，作者采用了排比構(gòu)章——四個(gè)季節(jié)平均用力，并無開篇的鋪墊和結(jié)尾的總結(jié)——是典型的排比模式。既然是排比構(gòu)章，則各段中必有相似的構(gòu)式：每段的首句構(gòu)式都是“A最美是B”，A是四季之一，B則是一天的某個(gè)時(shí)段。例如：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。此構(gòu)式的作用便是將讀者的注意力集中在該季節(jié)某個(gè)特定的時(shí)段。不同季節(jié)審美的時(shí)段不同，這本身亦是一種變化。首句過后，便是對此季節(jié)此時(shí)段的描寫，除春天外，后面三個(gè)季節(jié)末句都是對美景的感嘆。區(qū)別在于，唯有春季是描寫的靜態(tài)之美，后三者均是呈現(xiàn)動態(tài)之美。春季的黎明，作者建構(gòu)了朝霞之美。其中疊詞的使用“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了情感?！棒~肚色”是一種鑒于白色和淡粉色之間的顏色，近似于魚腹部的顏色。夏天的夜晚采用了對比，“明亮的夜晚”與“漆黑漆黑的暗夜”，用“固然……也有……”來突顯后者。將焦點(diǎn)集中在螢火蟲上，然后再用“即使……也有……”來進(jìn)一步渲染（從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”）。這里的動態(tài)美有兩層含義：一是螢火蟲的飛舞是動態(tài)的，這是行為之美（突顯螢火蟲的行為，局部）;二是夜雨中螢火蟲由多變少后的空靈之美，這是狀態(tài)變化之美（包括環(huán)境，整體）。秋天的黃昏，再細(xì)分為兩個(gè)時(shí)段，一是夕陽斜照西山時(shí)，二是夕陽西沉?xí)r。前者光線尚明，可見飛行中的留鳥和候鳥，突顯動態(tài)的視覺之美;后者則夜幕降臨，突顯各種聲音之美。冬天的早晨，再次運(yùn)用了比較，不過采用了另外的構(gòu)式“當(dāng)然……就是在……，或是在……，只是到了……”。這是多重比較，采用一個(gè)復(fù)雜長句一氣呵成。與前面不同，此段中事物的變化與心情緊密結(jié)合起來。比如：“生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。　彼募局酪?、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。紅暈(yūnyùn)螢火蟲(yīnɡyínɡ)朦朧(ménɡm(xù)ěnɡ)著實(shí)(zhuózháo)二、看拼音,寫詞語。límínɡ（）hónɡyùn（）qīhēi（）wèimiǎn（）yèmù（）yùhé（）xiányì（）kōnɡkuànɡ（）三、根據(jù)句子內(nèi)容,為下列字組合適的詞,填進(jìn)括號里。暈和興1.今天天氣很（）,同學(xué)們都（）地跑到操場上做游戲。2.每逢有人夸獎,她臉上就會泛起（）。四、照樣子,寫詞語。紅紫紅紫(ABAB式)

翩翩飛舞(AABC式)

五、選字填空。幕暮墓（）地（）碑（）色夜（） 日（） ?。ǎ绲V況（）井 （）遠(yuǎn) （）山何（） 空（） 情（）六、選詞填空。和諧協(xié)調(diào)1.我們要為構(gòu)建（）社會貢獻(xiàn)自己的力量。2.銷售部經(jīng)理要努力（）產(chǎn)銷關(guān)系,將產(chǎn)品盡快地銷售出去。七、課內(nèi)閱讀。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí),動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。1.用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。凜冽(línlǐn)掃興(xīnɡxìnɡ)2.用“”畫出選文兩段的中心句。

3.在文中找出下列詞語的近義詞。協(xié)調(diào)（）失望（）4.作者在寫秋天時(shí)運(yùn)用了的修辭手法,表現(xiàn)了

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《四季之美》教學(xué)反思《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的四季美的特點(diǎn)，體會動靜結(jié)合的寫作方法，感受作者對大自然的無限熱愛之情。為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時(shí)間為順序感受四季獨(dú)特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文，如果朗讀不夠投入