小學(xué)科學(xué)-四季更替教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季更替》教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)新課教師提示大家：在我們生活中我們會看到許多的自然現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象，有的我們非常熟悉，甚至熟悉到習(xí)以為常，絲毫沒有引起我們的注意，但是在這些現(xiàn)象里卻蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理。教師出示四幅圖片（分別是春、夏、秋、冬的景象），請同學(xué)們回答圖片中所展示的現(xiàn)象并說出其變化的規(guī)律。師：四季是按照一定的順序循環(huán)往復(fù)進(jìn)行的，在我們科學(xué)上，我們將這種現(xiàn)象叫做四季更替，我們今天就來研究它。（板書題目）二、集思廣益齊猜想教師帶領(lǐng)學(xué)生思考關(guān)于四季的幾個(gè)問題：1、四季有哪些不同？（教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，如天氣、動物、植物等）2、地球上的熱量主要來源是什么？3、什么導(dǎo)致了四季溫度的變化呢？最后一個(gè)問題，學(xué)生們提出自己的想法后，教師板書這些猜想，并引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識推翻其中明顯錯(cuò)誤的猜想。師生共同得出：可能是因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)運(yùn)動導(dǎo)致了四季溫度的變化。為了使猜想更加具體，教師出示兩幅圖片，一張是夏季正午太陽，一張是冬季正午太陽。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出：在不同季節(jié)，太陽照射角度發(fā)生了變化，即夏季近似于直射，冬季為斜射。通過科普視頻幫助學(xué)生了解：直射時(shí)候溫度高，斜射溫度低。從而將師生的猜想具體為：同一地區(qū)在不同季節(jié),可能因公轉(zhuǎn)過程中陽光直射、斜射而引起氣溫的變化。三、動腦動手做實(shí)驗(yàn)通過視頻，學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動。視頻結(jié)束后，通過一個(gè)搶答的小游戲總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（周期、方向、軌道、地軸指向）。師：剛剛我們有了猜想，也了解到了地球在公轉(zhuǎn)時(shí)有哪些特點(diǎn)，下面就需要大家動手做一做了，因?yàn)槲覀兊难芯康膶ο筇嫶罅?，所以我們今天做一個(gè)模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材后，啟發(fā)學(xué)生思考這些器材在實(shí)驗(yàn)中分別代表了什么？（手電筒代表太陽，地球儀代表地球，塑料圈代表公轉(zhuǎn)軌道。）在學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們分享他們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，教師出示溫馨提示：1、讓地球儀沿著軌道自西向東（逆時(shí)針）繞太陽公轉(zhuǎn)；2、地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終朝向北方（北極星）；3、注意觀察地球儀在公轉(zhuǎn)軌道的4個(gè)點(diǎn)時(shí)（1、2、3、4），光照直射點(diǎn)的位置（北半球、南半球、赤道），完成記錄表。小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請兩個(gè)小組上講臺分享實(shí)驗(yàn)記錄單中填寫的內(nèi)容。師：既然我們統(tǒng)一了結(jié)論，那么我們分別來談一談每個(gè)位置時(shí)，你們是如何判斷的。教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫在公轉(zhuǎn)軌道四個(gè)位置時(shí)，是如何判斷季節(jié)的：2號位置，太陽直射點(diǎn)在北半球，北半球溫度高，處于夏季。3號位置，太陽直射點(diǎn)由北半球移至赤道附近，北半球溫度逐漸降低，處于秋季。4號位置，太陽直射點(diǎn)在南半球，北半球溫度低，處于冬季。1號位置，太陽直射點(diǎn)由南半球移至赤道附近，北半球溫度逐漸升高，處于春季。在分析每個(gè)位置時(shí)，組長重新演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、師生合力共總結(jié)師生一起總結(jié)四季更替的原因，學(xué)生先說。（板書：地球公轉(zhuǎn)）老師引導(dǎo)：大家想為什么剛好是春夏秋冬這樣的順序，是因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)動的方向是……那我們再設(shè)想一下，如果我將地軸直立起來，圍繞太陽轉(zhuǎn)一周，還會不會發(fā)生直射點(diǎn)的變化，那什么還是必須條件？（板書：自西向東、地軸傾斜）課件出示關(guān)于四季更替的詳細(xì)解釋，學(xué)生代表大聲朗讀。五、延伸課外多拓展師：其實(shí)，隨著地球的公轉(zhuǎn)不僅僅四季在更替，還有一些別的也在變化著。課件出示24節(jié)氣。師：24節(jié)氣是中國古代的勞動人民根據(jù)生活長期積累的智慧的結(jié)晶，最終又指導(dǎo)著他們的勞作，為了方便記憶，編寫成歌。全班齊讀《節(jié)氣歌》。請學(xué)生來分享他們了解的節(jié)氣知識，教師通過播放節(jié)氣民謠拓展這方面的知識。師：你們感受到了我們古人有什么樣的品質(zhì)？學(xué)生回答。最后教師寄語：希望你們不僅是發(fā)現(xiàn)者，更要做一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)我們古代人民善觀察，勤于總結(jié)的好習(xí)慣。六、課下多多學(xué)科學(xué)其實(shí)在地球公轉(zhuǎn)過程中除了學(xué)到的，還有引起了許多其他的現(xiàn)象，希望同學(xué)們下課繼續(xù)探究?！端募靖妗氛n后反思我在準(zhǔn)備六年級上冊《四季更替》一課，這節(jié)課算是六年級科學(xué)課中最需要老師花心思、學(xué)生動腦子的一課，因此我也遇到了許多的困難。首先來說，課程的內(nèi)容涉及到地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，就此延伸至影響南北半球接受陽光照射程度的變化，從而導(dǎo)致了四季的更替，需要很強(qiáng)的邏輯性和空間想象能力，為了能突破這個(gè)難點(diǎn)，我先是采用視頻學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的宇宙觀，引導(dǎo)他們了解地球公轉(zhuǎn)是怎么一回事，包括周期、軌道、方向等。然后逐步深入猜想四季更替可能是因?yàn)槲覀兯邮艿奶柟庵鄙洹⑿鄙涞脑?，繼續(xù)趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)的方式，模擬地球公轉(zhuǎn)，驗(yàn)證猜想。在模擬實(shí)驗(yàn)中，為了規(guī)范學(xué)生們的操作，我利用塑料圈模擬公轉(zhuǎn)的軌道，這樣做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加合情合理，我利用強(qiáng)光小手電模擬太陽，如果由學(xué)生手持手電的方式，容易出現(xiàn)位置、高度等不統(tǒng)一，影響準(zhǔn)確性等問題，于是，我利用硬紙板自制一個(gè)與地球儀赤道相近高度的底座，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只需要轉(zhuǎn)動手電就可以達(dá)到很不錯(cuò)的效果。其次，關(guān)于如何引導(dǎo)和解釋關(guān)于太陽直射和斜射的問題，著實(shí)費(fèi)了一番腦筋，因?yàn)榭茖W(xué)課堂的主動權(quán)還是最好還給孩子們，但是對于這節(jié)課來說，需要的知識層次比較高，在一個(gè)十一、二歲的年級很多問題還是不太容易能夠想到的，所以我觀摩了很多優(yōu)質(zhì)課的視頻，直到鄒城一名教師的課堂點(diǎn)醒了我，我忽略了最簡單和基本的方式，那就是圖片觀察。為此，我在網(wǎng)上搜集夏季和冬季正午太陽照射的圖片，最終選定了兩張角度合適，利于思考的圖片作為突破口，在試課中也取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，縱使自己百般思慮也有一些不如意的地方，在組內(nèi)教研中，很多老師也提出了自己的看法。像是開頭導(dǎo)入不夠干脆，有些拖沓；在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生的要求不夠明確；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，最好能夠?qū)⒄_的結(jié)果展示在課件上，這樣方便更多的學(xué)生訂正結(jié)果。這些都是我在后面試課中需要注意的地方。在這次準(zhǔn)備電教課的過程中，我付出了很多的心血，同時(shí)，讓我感動的是很多已經(jīng)非常忙碌的同事們給予了我關(guān)懷和幫助，我感受到了來自科學(xué)組的溫暖，所以無論結(jié)果如何，我定努力前行。《四季更替》學(xué)情分析六年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富，對于一年有四個(gè)季節(jié)，不同季節(jié)的特點(diǎn)這些問題已經(jīng)非常熟悉，但對于四季為什么會產(chǎn)生這么大差別？四季的成因等問題還是比較陌生。這些疑問和好奇會對本課的探究活動奠定一定的基礎(chǔ)，使本課更加好的推進(jìn)。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的空間想象能力、邏輯思維能力，能夠很好的推理出不同位置太陽直射點(diǎn)的變化對應(yīng)進(jìn)哪個(gè)季節(jié)，這些都成為本課有效開展的基礎(chǔ)。且已經(jīng)具備基本的科學(xué)知識和探究能力，因此教師根據(jù)學(xué)生的情況通過觀察、探討、實(shí)踐的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?！端募靖妗沸Ч治霰竟?jié)課整體設(shè)計(jì)來說，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生反映良好。主要體現(xiàn)在：1、學(xué)生在猜想四季更替原因時(shí)，能夠充分調(diào)動自己所了解的知識，基本對應(yīng)進(jìn)我課前所有準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)中，所以說明他們的參與性和積極性還是較高的。2、學(xué)生在觀看公轉(zhuǎn)視頻后，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確說出地球公轉(zhuǎn)的周期、方向等基本特征，反映了聽課的效率較高，在此階段的效果好。3、部分同學(xué)能根據(jù)公轉(zhuǎn)特征結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)說出（此部分內(nèi)容較難）。4、最終在實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束后，大部分同學(xué)能得到正確的結(jié)論，從而推理出：四季更替的原因是在地球公轉(zhuǎn)過程中，南北半球接受太陽照射程度不斷變化所造成的。5、在完成達(dá)標(biāo)練習(xí)中，填空、選擇、判斷這些題目，學(xué)生能夠全部作答正確，在最后簡答題目中，80%的同學(xué)能夠很好的完成，10%左右的同學(xué)能寫出大概，剩下的書寫的條理性較差一些，有待于進(jìn)一步提高?！端募靖妗方滩姆治鰧W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對星空和動植物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)有了一定的研究，而且在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也了解了地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)所引起的晝夜更替的現(xiàn)象，對地球的運(yùn)動有了初步的認(rèn)識。這一切都更有利于激發(fā)學(xué)生研究地球運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生通過探究和實(shí)踐活動對地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季變化形成整體的、宏觀的認(rèn)識。《四季更替》評測練習(xí)一、填空1、地球繞太陽（）公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是（）的，而且（）保持不變，地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為（），稱為地球的（）。2、陽光直射的地區(qū)氣溫（），陽光斜射的地區(qū)氣溫（）。3、我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了（）節(jié)氣。4、一年四季中，白天的時(shí)間也會不斷變化。在我國，白天時(shí)間最短的一天是（），最長的一天是（）。二、判斷1、地球公轉(zhuǎn)會帶來四季的變化更替。（）2、在一天24小時(shí)內(nèi)，溫度會有一些差異，這是由于地球的公轉(zhuǎn)引起的。（）3、在同一時(shí)間里，北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（）4、地球的公轉(zhuǎn)是太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。()三、選擇1、一年中，日出比較早的季節(jié)是()。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季2、地球的南北極()。A、太陽總是照不到B、能被照到，但太陽光的傾斜程度很大C、總被太陽照到D、能被照射到，并且太陽光與地面垂直3、在中國觀看，日月星辰的移動方向是（）。A、自西向東B、自東向西C、先自東向西，再自西向東4、地球公轉(zhuǎn)過程中，同一地點(diǎn)的正午太陽高度變化，是因?yàn)椋ǎ、地軸的傾斜方向不斷變化B、地軸傾斜，但方向不變C、地球公轉(zhuǎn)的軌道不斷變化D、地球不停的自轉(zhuǎn)四、簡答簡述四季更替的原因?！端募靖妗氛n標(biāo)分析在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域部分，要求學(xué)生在5~6年級學(xué)習(xí)內(nèi)容部分