小學(xué)英語-What can you do教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit4whatcanyoudo?》PartALet’slearn學(xué)科英語年級五年級教師姓名學(xué)校鄆城縣玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué)教材版本pep教材（三年級起點）課題第（2）課時教材分析本套教材的編寫，強調(diào)了從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本節(jié)課的話題是讓學(xué)生講述自己會做什么，以及詢問他人能做什么？話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力。學(xué)情分析五年級的孩子對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，更何況這一課時的設(shè)計來源于孩子們的日常生活實際，因此，這一課時主要訓(xùn)練孩子們的語言交際能力，讓學(xué)生能說、讓學(xué)生會說、讓學(xué)生想說。本課時通過孩子們已學(xué)的知識點，從孩子們的日常生活入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，由淺入深，循序漸進，運用兒歌、chant和動作，激活學(xué)生已有的舊知，如運動類：playfootball等。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們能自主學(xué)習(xí)，也能合作學(xué)習(xí)，大部分孩子都能自信的展示自己，也能在模擬真實的語言環(huán)境下進行相關(guān)的話題交流。新課標(biāo)解讀1.采用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生體驗語言語用環(huán)境。2.采用TPR教學(xué)法，全方位的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，把語言和動作行為聯(lián)系在一起，通過肢體語言來表達語言信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言，從而達到語用語言的目的。3.采用任務(wù)型的教學(xué)策略，在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，在情境中感知、學(xué)習(xí)、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學(xué)習(xí)方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能目標(biāo)：能聽、說、讀、寫新詞匯："singEnglishsongs","dokungfu","playthepipa","drawcartoons","dance".能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型"whatcanyoudo?""Ican......".能夠培養(yǎng)樂于幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)。二、過程與方法目標(biāo)：在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，在情境中感知、學(xué)習(xí)、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學(xué)習(xí)方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而愿學(xué)、樂學(xué)。三、情感態(tài)度價值觀：1.能夠積極參與文娛活動，提升個人自信心。2.樂于培養(yǎng)自己廣泛興趣愛好，并和他人分享，和樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點重點：1.聽、說、讀、寫以上5個新詞匯。2.在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型"whatcanyoudo?及Ican......"教學(xué)難點1.cartoon、kungfu兩個詞的發(fā)音。2.當(dāng)堂書寫單詞，并且聯(lián)系自己實際，能自然說出句子的能力。3.完成調(diào)查及報告。信息化環(huán)境多媒體課件、電子白板補充教學(xué)資源圖片、卡片、音頻、視頻資料過程教師活動學(xué)生活動信息化支撐（環(huán)節(jié)上可選）設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingsHowareyou?Nicetomeetyou2.enjoyachant.“TurnFingers”GreetingsLookatthescreen,andsayaftertheteacher.ppt出示chant圖片,播放音樂1.用一首歡快的歌謠，和師生一起做的夸張幽默的動作，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且chant上出示了本課核心詞can,快速切入學(xué)習(xí)的主題。環(huán)節(jié)2Presentation，書寫課題和本節(jié)句型,正式開課分組。1.Let’slearn部分，單詞和句型的學(xué)習(xí)教師創(chuàng)設(shè)情景：老師設(shè)計了一個悲傷的機器人，讓學(xué)生們幫助他獲得更多的功能。教師模仿機器人，請同學(xué)幫助機器人找到快樂。出示動態(tài)圖畫功夫熊貓，提問Whoishe?先聽，教師教讀，升降調(diào)讀，提問，要求學(xué)生做動作，說話，教師問，同學(xué)問，整體參與在情景中，教師利用動作、圖片、卡片以及音視頻，依次教學(xué)詞組dokungfu,singEnglishsongs,dancedrawcartoons和playthepipa四個單詞和詞組。對于發(fā)音難點can和dan-ce結(jié)合，drawcartoons語音講解設(shè)計每學(xué)習(xí)完一個單詞讓學(xué)生進行單詞瞬時記憶補充在機器人相應(yīng)的位置并畫出機器人的身體部位，完善機器人功能聽錄音，正音，練習(xí)句型Whatcanyoudo？Ican......同學(xué)們對于老師的簡筆畫機器人很感興趣，chant后快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景，看圖片，猜：功夫熊貓？Ss:Hecandokungfu.T:canyoudokungfu?Ss:動作加單詞或句型學(xué)生聽聽力，正音，升降調(diào)，詞不離句，穿插動作和表演。欣賞自己學(xué)校大課間活動跳舞的情景學(xué)習(xí)danceChoosesomestudentstoshowtheirabilities.eg:dosomekungfu,dance,singEnglishsongs,fortheclass.學(xué)生上講臺補充在四線格所學(xué)單詞幫助機器人重獲快樂聽力后練習(xí)說出句型，同為兩個問答簡筆畫將單詞放在具體的情境中，感知新詞。將單詞放在句子中呈現(xiàn)，替換不同的人稱，不同的句型，而不是將單詞孤立起來教。ppt同學(xué)們對于老師的簡筆畫機器人很感興趣，chant后快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。引入Robot一是他是本單元核心人物，二是讓他貫穿詞句教學(xué)，學(xué)生知識有了用處，幫他由sad---happy,情感目標(biāo)得以呈現(xiàn)，機器人聲音很有意思，可以給學(xué)生更多發(fā)揮空間。多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將單詞的義、音、形結(jié)合起來，讓學(xué)生在情景中感知單詞。由于我們是農(nóng)村小學(xué)，從功夫熊貓切入學(xué)習(xí)dokungfu,從學(xué)生大課間學(xué)生的活動一段舞蹈切dance從生日歌切入singEnglishsongs根據(jù)學(xué)生的實際情況（借助圖片和小視頻），適當(dāng)?shù)剡M行拓展延伸。有利于學(xué)生語言的輸出。在呈現(xiàn)新單詞時借助圖片、卡片、小視頻和bodylanguage既增加了趣味性，又富有節(jié)奏感，便于學(xué)生的記憶。環(huán)節(jié)3PracticeandProduction活動1開火車游戲活動2高興地機器人老師自己示范如何表達，然后讓學(xué)生練習(xí)用Ican..表達機器人的新增工能活動3.調(diào)查報告教師巡視，參與其中，答疑解難學(xué)生的積極性被極大地提高了！主動的參與到活動中。學(xué)生上臺表演讓學(xué)生主動張開嘴，去說，去交流在練習(xí)階段，學(xué)生參與的廣度很重要，既鞏固新單詞又增加了趣味性。學(xué)生駕馭語言，參與的深度也很重要。學(xué)生能運用所學(xué)來幫助別人，多么有意義的事，提高了語言能力的同時，情感也得到了升華。采用TPR的全身反應(yīng)活動，讓學(xué)生快速建立單詞的義、音、形之間的聯(lián)系。這個活動是課知識點的拓展。學(xué)生交流學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)4summary小結(jié)節(jié)課主要內(nèi)容：學(xué)生大聲朗讀再一次鞏固環(huán)節(jié)5HomeworkDoasurvey:Whatcanyourfather/mother/sister/brotherdo?（基礎(chǔ)鞏固題）Tomorrowgiveusareport!（能力提升）課堂評價方式師生共評，生生互評。板書設(shè)計思路教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好的掌握了五個單詞和詞組，并能在情景中運用句型，能夠用Ican，Robot(He)can來正確的表達自己或別人會做的事情。本節(jié)課做的好的方面：1.注重語言情景的創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練了語言運用能力。把孤立的語言知識點（單詞、詞組）放到了學(xué)生熟悉的真實情景中，充分挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子們的語言運用能力。2.抓住時機，進行情感教育--樂于幫助別人，給與別人快樂貫徹以生為本的課堂教學(xué)理念，在課堂上，鼓勵學(xué)生大方的展示自己，鼓勵學(xué)生在課余時間，培養(yǎng)自己的興趣愛好，以增強個人自信心。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供較大的語言實踐空間，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在輕松愉快的的語言活動中輸出語言，讓她們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。本節(jié)課不足的方面：農(nóng)村孩子英語環(huán)境接觸不足，有時候一句話需要重復(fù)幾遍。2.在呈現(xiàn)語言新知時，過快，孩子們掌握的還不夠扎實，以至于在后來的輸出階段，不夠熟練。3.設(shè)計的活動比較多，所以感覺整節(jié)課都是在跟時間賽跑，有時候銜接不夠自然，給學(xué)生留的練習(xí)時間不夠。1五年級的孩子對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，但知識運用能力和交際能力不是很強。2學(xué)生樂于回答問題，注意力可以集中。3學(xué)生樂玩，樂說，樂于競爭，有較強的維護自己團隊的心理。4因為是農(nóng)村學(xué)校，個別學(xué)生有點緊張，但也能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5有基本表演的能力，可以參與其中。這節(jié)課它整個的流程循序漸進的，一環(huán)扣一環(huán)的，導(dǎo)入-練習(xí)-強化-總結(jié)等，有邏輯順序，按照學(xué)生的認(rèn)知順序、和認(rèn)知能力進行的。老師師和學(xué)生之間有互動，學(xué)生之間也有互動，課堂氣氛活躍，且秩序井然。難易回答問題有層次，并且鼓勵學(xué)生，非常有親和力。老師的板書工整、教態(tài)自然。教學(xué)思想端正，教法靈活，可以很好的使用PPT輔助教學(xué)，并且運用簡筆畫，給課堂提供素材。學(xué)生主動性、積極性得到充分調(diào)動。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。本課是人教版pep教材（三年級起點），五年級上冊第四單元第一課時。強調(diào)了從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本節(jié)課的話題是讓學(xué)生講述自己會做什么，以及詢問他人能做什么？話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力以及樂于助人的情感。評測練習(xí)一Robotcan......Ican......評測練習(xí)二Whatcanyoudo?Ican......評測練習(xí)三學(xué)生四線格書寫dance、singEnglishsongs、dokungfu、Playthepipa、drawcartoons、playfootball.評測練習(xí)四做調(diào)查問卷通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好的掌握了五個單詞和詞組，并能在情景中運用句型，能夠用Ican，Robot(He)can來正確的表達自己或別人會做的事情。本節(jié)課做的好的方面：1.注重語言情景的創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練了語言運用能力。把孤立的語言知識點（單詞、詞組）放到了學(xué)生熟悉的真實情景中，充分挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子們的語言運用能力。2.抓住時機，進行情感教育--樂于幫助別人，給與別人快樂貫徹以生為本的課堂教學(xué)理念，在課堂上，鼓勵學(xué)生大方的展示自己，鼓勵學(xué)生在課余時間，培養(yǎng)自己的興趣愛好，以增強個人自信心。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供較大的語言實踐空間，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在輕松愉快的的語言活動中輸出語言，讓她們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。本節(jié)課不足的方面：農(nóng)村孩子英語環(huán)境接觸不足，有時候一句話需要重復(fù)幾遍。2.在呈現(xiàn)語言新知時，過快，孩子們掌握的還不夠扎實，以至于在后來的輸出階段，不夠熟練。3.設(shè)計的活動比較多，所以感覺整節(jié)課都是在跟時間賽跑，有時候銜接不夠自然，給學(xué)生留的練習(xí)時間不夠。根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)要求。我通過仔細(xì)分析課標(biāo)，緊扣課標(biāo)進行教學(xué)。語言技能聽，說，讀，寫借助圖片、圖像、手勢，錄音的幫助下，可以學(xué)習(xí)本節(jié)課本節(jié)課的五個單詞和重點句型。2、可以實現(xiàn)師生的英語簡單交流，包括問候，問題，可以做出適合的反應(yīng)。3、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。