小學(xué)語(yǔ)文-憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

———五年級(jí)上冊(cè)第八單元憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)：教材解讀：本文是一篇敘事散文，作者冰心按照時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。課文里有大量讀書方面的信息，如，讀書經(jīng)歷、讀書態(tài)度、選書的標(biāo)準(zhǔn)、讀書方法的讀書的好處等，角度不同，內(nèi)容豐富。課文結(jié)尾的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書”包含了三層意思。“讀書好”指開卷有益，“多讀書”指博覽群書，“讀好書”是說(shuō)要讀對(duì)身心發(fā)展有益的書。這九個(gè)字既是作者對(duì)自己一生讀書的總結(jié)，也是對(duì)下一代的殷切期望。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“舅、斬”等14生字，讀準(zhǔn)“傳、著”等三個(gè)多音字，會(huì)寫“舅、津”等14個(gè)字。用較快的速度默讀課文，梳理作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法。能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生借助對(duì)課文信息的梳理，把握課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課1.現(xiàn)代著名的作家，冰心在她90歲高齡的時(shí)候，寫了一篇關(guān)于讀書的文章，今天我們就和冰心一起來(lái)—憶讀書?！景鍟繉W(xué)生齊讀課題。開始上課課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，自己試著讀一讀這些詞語(yǔ)，句子（出示課件詞語(yǔ)句子）指名讀、齊讀師：詞語(yǔ)已經(jīng)掌握的很好，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？生：指名回答（1—2名）師總結(jié)：是她回憶關(guān)于一生的讀書經(jīng)歷。師：在這冊(cè)書的第二單元中，我們學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，還記得嗎？生回答：速讀師：下面你就用上這種方法快速默讀課文抓住關(guān)鍵詞，來(lái)梳理冰心讀書的經(jīng)歷。從時(shí)間和書目?jī)煞矫妫貌煌姆?hào)圈畫，開始?！菊n件出示表格】師：快速閱讀效率高，來(lái)說(shuō)說(shuō)畫了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？【課件出示表格】生：七歲，十二三歲，中年以后，1980年師：書目有哪些呢？《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《蕩寇志》《封神榜》等師：通過(guò)梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)，冰心一生讀過(guò)的書可真多呀！那么，現(xiàn)在就讓我們循著她回憶的腳印，先走進(jìn)童年時(shí)的讀書生活。三、走進(jìn)文章請(qǐng)大家自由朗讀三到五自然段。看看課文中有哪些詞語(yǔ)或句子，留給你深刻的印象。圈畫出來(lái)，簡(jiǎn)要地寫寫批注，開始行動(dòng)。【課件出示】師：可以了，圈劃批注之后，有哪些想和大家交流的？（學(xué)生接力）預(yù)設(shè)1：（第三自然）那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。生：從這句話中可以看出冰心喜歡讀三國(guó)。師：在這個(gè)自然段中，還有有沒(méi)有同學(xué)畫了其他內(nèi)容？（第三自然段）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下，含淚上床。生：含淚上床，看出十分喜歡三國(guó)演義。師：她畫的這句話和剛剛聽的津津有味恰恰相呼應(yīng)，正因?yàn)槁牭媒蚪蛴形叮藕瑴I上床。那最后這一句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：指名讀，師：重讀了一個(gè)關(guān)鍵詞，就把冰心依依不舍的心情讀出來(lái)了。學(xué)生齊讀。師：談的不錯(cuò)，繼續(xù)，還畫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)2：（5自然段）談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。生：對(duì)故事情節(jié)深深吸引，都忘記師：在這段中，還有哪些詞語(yǔ)特別引你注意？生：分久必合，忘了師：感動(dòng)了，感動(dòng)到什么程度?師：感動(dòng)的哭了一場(chǎng)，又哭了一場(chǎng)。不知道什么時(shí)候就把全書讀完了。師總結(jié)：可見冰心被《三國(guó)》深深的感動(dòng)了，到底是什么樣的三國(guó)讓她如此投入呢？出示視頻，圖片文字解說(shuō)學(xué)生讀相關(guān)的文章。圖片1，關(guān)羽的相關(guān)事跡師總結(jié)：讀到這里，冰心說(shuō)：——————【課件出示】學(xué)生讀：）談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了，一場(chǎng)，便把書丟下了。圖片2，諸葛亮事跡（師讀）讀到這里，冰心又說(shuō)（引讀）【課件出示】生讀：第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。師總結(jié)：同學(xué)們，讀到這里，令冰心深深動(dòng)情的是三國(guó)的什么？生：精彩的情節(jié)（板書）《三國(guó)演義》里，這些精彩的情節(jié)不但打動(dòng)了冰心，也打動(dòng)了我們。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話?！菊n件出示】談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。真喜歡看你們動(dòng)情讀書的樣子。學(xué)生繼續(xù)分享師：接著來(lái)看3-5自然段，你還畫了哪些內(nèi)容？（2）此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。師：我有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家“一知半解“的讀，是怎么讀？冰心一知半解的讀三國(guó)，你覺(jué)得這種方法好嗎？（個(gè)體接力）【課件出示】大家看這幾句話，是我在文章中挑出來(lái)的，下面是對(duì)《三國(guó)演義》的一點(diǎn)補(bǔ)充。看到這些文字，你有什么想說(shuō)的？我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。七歲時(shí)開始自己讀《三國(guó)演義》。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床?！度龂?guó)演義》：長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)。一百二十回，約64萬(wàn)字。生：64萬(wàn)字。師：字?jǐn)?shù)很多。生：64萬(wàn)字，冰心一直自己讀，很不容易。師：你就是化身當(dāng)時(shí)的小冰心，把冰心當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)了。冰心當(dāng)時(shí)才七歲，認(rèn)識(shí)的字并不多，但是對(duì)三國(guó)有著無(wú)限的期待，讀這樣一本厚厚的字?jǐn)?shù)特別多的三國(guó)演義。冰心用一知半解的方法來(lái)讀，其實(shí)還是挺合適的，對(duì)不對(duì)？這是不錯(cuò)的讀書方法，我們有學(xué)了一招。我們從文中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合自己的經(jīng)歷，就可以把理由說(shuō)得更加充分。過(guò)渡：師：在三至五自然段當(dāng)中，我們和冰心一起抓關(guān)鍵詞句，品讀語(yǔ)言文字，在三至五自然段當(dāng)中，我們和冰心一起抓關(guān)鍵詞句，了解的冰心用什么樣的方法讀什么樣的書。伴隨著冰心的成長(zhǎng)，我們接著往下看課文6—10段。【課件出示】師：誰(shuí)來(lái)讀下要求？【課件出示】自讀6-10自然段，畫出給你帶來(lái)深刻感受的語(yǔ)句，進(jìn)行品讀。把感受和收獲與小組同學(xué)進(jìn)行交流。師：明確要求，馬上行動(dòng)。師：好，同學(xué)們小組交流碰撞后后，哪位同學(xué)打個(gè)頭陣先來(lái)給大家談?wù)?？預(yù)設(shè)1：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。學(xué)生回答：快樂(lè)。學(xué)生談?wù)勛x書之樂(lè)在于哪里？（學(xué)生：讀書可以懂得道理)師：學(xué)到了道理，這是冰心認(rèn)為讀書帶給她的收獲：快樂(lè)所以冰心說(shuō)（引讀）：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!（齊讀）過(guò)渡：師：這位同學(xué)一下子就找到了最重要的句子。結(jié)合你讀的書來(lái)談一談？生回答.師總結(jié)：隨著故事情節(jié)的喜而喜，憂而憂。從書中獲得知識(shí)，體會(huì)生活，懂得道理。這就是讀書帶給我們最大的：快樂(lè)（板書）讓我們帶著自己的讀書之樂(lè)再讀讀這句：我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!師：好，讀書之樂(lè)現(xiàn)在繼續(xù)，你還畫了哪些段落？預(yù)設(shè)2：因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。師：冰心喜歡的是《水滸傳》當(dāng)中的：人物形象。這一段中，打動(dòng)冰心的是什么？板書人物形象師：看來(lái)書中的人物形象往往給我們帶來(lái)深刻的印象，你讀過(guò)的書中，哪些人物形象留給你的印象非常深刻？生：回答師：結(jié)合人物，談出了對(duì)書的理解，可見一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象帶給我們讀書的體驗(yàn)是多么的豐富。師：還有哪些同學(xué)，你畫了哪些段落？比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然乏味的《蕩寇志》，等等。師：作者通過(guò)什么方式選擇自己喜歡的書？生：對(duì)比師：用對(duì)比的方法可以選出了她喜歡讀的書，在這段落當(dāng)中你還畫了其他內(nèi)容嗎？生繼續(xù)分享：就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!師：冰心喜歡讀什么樣的書？師：板書：真情實(shí)感師：帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的書是冰心喜歡讀的書師：其他段落，你有什么收獲呢？《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后，再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。師：《紅樓夢(mèng)》是四大經(jīng)典之一，我是在上學(xué)的時(shí)候讀的，更多的是被林黛玉那出色的容貌和才華吸引，現(xiàn)在而立之年再讀，又有不同的感受，其實(shí)這樣的經(jīng)典可以一讀再讀。板書：一讀再讀師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀冰心讀《紅樓夢(mèng)》的感受男女生分開讀。四、總結(jié)，提升：讓我們?cè)賮?lái)回顧冰心一生的讀書經(jīng)歷，感受讀書帶來(lái)的快樂(lè)。課件，一次出現(xiàn)。學(xué)生按時(shí)間，接力讀這節(jié)課，我們和冰心一起談讀書的快樂(lè)，了解了讀書的方法，知道了哪些書是好書，與冰心一起憶讀書談收獲。冰心的一生慢慢數(shù)十載，洋洋灑灑千余字，就凝練成這樣九個(gè)字?！菊n件出示】多讀書讀好書好讀書同學(xué)們，希望你們與冰心一樣，與書為伴，終將成為最大的快樂(lè)！教學(xué)反思：這篇課文的內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)的亮點(diǎn)是避免了瑣碎的分析和逐段的講解，讓學(xué)生從整體入手，抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生初讀課文后，回答作者在這篇課文里最想告訴我們什么，引導(dǎo)學(xué)生抓課文的最后一句話“讀書好，多讀書，讀好書”進(jìn)行整體感知。然后深入讀課文，再結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括讀書的好處，最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)學(xué)生理解“多讀書”并“讀好書”。課文所涉及的名著，有些書籍學(xué)生平時(shí)接觸少，不太了解，沒(méi)有引起重視，在上課時(shí)一帶而過(guò)，對(duì)學(xué)生體會(huì)作者的感情上造成了阻礙，是不可取的。對(duì)此，可以讓學(xué)生自己搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，作適當(dāng)補(bǔ)充。有助于學(xué)生理解課文，體會(huì)作者的情感。我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書好，所以才要多讀書;不僅要多讀書，還要讀好書。對(duì)于文中提到的作者的讀書感受，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會(huì)讀書。這課結(jié)束后，我還及時(shí)教育學(xué)生在以后讀書的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個(gè)要求記住，并時(shí)時(shí)得到應(yīng)用，同時(shí)，我還送給他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)：開卷有益、博覽群書、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中得到真正的應(yīng)用。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。老師要學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，結(jié)合課文讀書的方法，如何選書，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況做一次總結(jié)。組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。效果分析學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn)。可在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢？學(xué)生暢所欲言，從文中可以找到不同的答案。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“讀書好，多讀書、讀好書”，這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括一下“讀書”有那些好處？這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。如書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書對(duì)寫作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨(dú)立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)“多讀書”并要“讀好書”。整堂課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的提高，讀書能力明顯提升。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以結(jié)合自身實(shí)際暢所欲言，提高自己的表達(dá)能力。結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者的情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。教材分析本文是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元的文章。作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。這篇課文條理清晰，娓娓道來(lái)，可以采用活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解。評(píng)測(cè)練習(xí)1、我會(huì)認(rèn)（1）出示生字新詞，檢查讀音是否正確，交流哪些字的字形需要注意。要求：同桌合用一本書，互認(rèn)會(huì)讀生字，要讀準(zhǔn)音。然后匯報(bào)認(rèn)讀情況。qiáng（強(qiáng)大）強(qiáng)qiǎng（強(qiáng)詞奪理）jjiàng（倔強(qiáng)）卷juàn（試卷）juǎn（卷入）2、我會(huì)寫：憤（憤怒）、勉（勉勵(lì)）。3、我會(huì)讀。開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（把自己積累的詞語(yǔ)與同伴分享），（出示）舅父凱旋書刊煩瑣諸葛亮賈寶玉魯智深水滸傳紅樓夢(mèng)蕩寇志栩栩如生津津有味無(wú)病而呻心動(dòng)神移一知半解不能自已4.連一連三國(guó)演義三十六天罡七十二地煞水滸傳滿紙荒唐言，一把辛酸淚紅樓夢(mèng)天下大事，分久必合，合久必分課后反思這篇課文的內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)的亮點(diǎn)是避免了瑣碎的分析和