小學(xué)語(yǔ)文-《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

手指教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。”你們猜這是什么？對(duì)，就是手指。2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到。可你去仔細(xì)想過(guò)他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無(wú)睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。板書：22*手指二、檢查字詞三、初讀課文，感知內(nèi)容。過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短？下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，我們來(lái)找一找答案。本文的結(jié)構(gòu)非常清晰，哪位同學(xué)能來(lái)給大家分析一下呢（板書：總—分—總）四、精讀課文，理解感悟。學(xué)生朗讀課文，提出要求。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二自然段，1、作者是怎樣來(lái)描寫大拇指的？大拇指有什么特點(diǎn)？2、拇指讓你想起了生活中的哪些人？3、從剛才的朗讀中你感覺本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？（1）學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，找句子，理解。重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ)。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。C有感情朗讀。（2）媽媽、警察、醫(yī)生、清潔工（2）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)拇指的方法指導(dǎo)，自學(xué)其他手指的特點(diǎn).匯報(bào)自學(xué)效果，找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，討論交流。，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。完成表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)拇指食指中指無(wú)名指小指五、升華感悟，遷移運(yùn)用讀最后一段，升華內(nèi)涵團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。再次聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)--總分總。你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。六、布置作業(yè)小練筆。以身體的五官為題，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，把事物的特點(diǎn)和自己的感悟?qū)懴聛?lái)。七、板書設(shè)計(jì)五根手指各有所長(zhǎng)各有所短團(tuán)結(jié)合作學(xué)情分析本課使用對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)手指的了解有一定的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)這個(gè)概念也很清晰。對(duì)本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)而領(lǐng)悟手指的特點(diǎn)和它們需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的啟示有基礎(chǔ)去理解和感悟。課前準(zhǔn)備：1.讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞的字音，認(rèn)清字形，朗讀正確、通順。2.通過(guò)結(jié)合上下文和查字典理解生詞，仍有疑問(wèn)的在書上做出標(biāo)記。3.五指的作用，大拇指和食指分別讓我們想到了生活中的哪些人，搜集與團(tuán)結(jié)合作的名言警句。效果分析本文的結(jié)構(gòu)清晰，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。第二段在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生分別找出描寫拇指的句子，理解感悟拇指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及語(yǔ)言的風(fēng)趣和生活中有哪些人像拇指。從而使學(xué)生真正從思想情感上產(chǎn)生對(duì)拇指特點(diǎn)的理解感悟?qū)W生通過(guò)分析課文尤其是有感情地朗讀課文，更深刻地感悟手指的特點(diǎn)和以及它們之間團(tuán)結(jié)合作的內(nèi)涵。教材分析《手指》是五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第二篇課文。本單元教材的教學(xué)要求：感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言；看漫畫寫出自己的想法。學(xué)習(xí)本文既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。一、給下列加點(diǎn)字注音（） （）（）（）（）（）（）（）撳電鈴窈窕瘙癢穢物軋傷薄弱附庸愛憎二、賞析下列語(yǔ)句①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。《手指》教學(xué)反思本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，所以一定要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，最好先寫下來(lái)，再小組內(nèi)交流討論，使學(xué)生真正的理解本文的結(jié)構(gòu)。本文語(yǔ)言風(fēng)趣，故朗讀指導(dǎo)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中體味。我感覺光靠講解似乎并不能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到文中的情感，能讀出來(lái)才能真正地體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感受，才能感同身受，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求是：1.累計(jì)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。本課是部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元第22課，基于課標(biāo)要求我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)