小學(xué)語文-總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個字，會寫“變成、門板”等13個詞語。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)重難點通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。2.學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出課題1.同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)課文12《總也倒不了的老屋》。這是第四單元的第一篇課文，這個單元非常有趣，因為我們不僅會讀到非常有趣的童話故事，還能學(xué)習(xí)一個閱讀策略。你期待不期待？請你來讀導(dǎo)語：猜測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。前面我們學(xué)過，遇到難懂的詞語除了可以查字典、聯(lián)系上下文以外，還可以——猜一猜。同樣的，在閱讀的過程中，我們一樣也可以邊讀邊猜，邊猜邊讀。板書：猜讀那到底是怎么猜呢？別急，今天我們就來學(xué)習(xí)如何猜讀，也就是如何預(yù)測。2.請你來讀3個單元目標(biāo)。（1.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。2學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。3.嘗試?yán)m(xù)編故事。）那我們就一起開始本節(jié)課的閱讀之旅吧？3.請齊讀課題。總也倒不了的老屋。課件出示：電子課本。二、初讀全文，檢查復(fù)習(xí)1.初讀課文。（1）請同學(xué)們自由讀課文，（課件出示）要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。②邊讀邊思考，用自己喜歡的方式給你有疑問和感興趣的地方做好標(biāo)記，。2.檢查復(fù)習(xí)。（1）（課件出示）詞語，讀詞語。暴風(fēng)雨往前湊孵小雞喵喵嘰嘰偶爾準(zhǔn)備等等睡覺墻壁砍樹撞到蜘蛛吃飽漂亮?xí)裉栕杂勺x，指名當(dāng)小老師讀。小組讀，齊讀。（2）默寫請拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，默寫開始。提醒坐姿和執(zhí)筆姿勢。自我對照答案，實事求是，表揚全對的同學(xué)。（3）重點講解。我猜，有的同學(xué)“睡”字，會有疑問，錯這個字的請舉手。老師并不是隨便猜的，是有根據(jù)的。因為上學(xué)期我們在學(xué)習(xí)“垂”這個字的時候，大家很容易出錯。那么我們一起來寫。書空。暴：上中下結(jié)構(gòu)，上面“日”扁平，中間兩橫，撇捺舒展，最后是點提撇點。（4）請打開練習(xí)紙，用你正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，描一個寫兩個。三、品讀文章，學(xué)習(xí)策略1.（課件出示）圖片——搖搖欲墜的老屋。2.學(xué)生認真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。3.課文中是怎樣描述這座老屋的？請你讀課文第一自然段。從哪里可以看出它很破敗？（生：活了一百多歲黑窟窿破了洞很久很久沒人住）。真是一座孤獨可憐的老屋，所以，他自己也覺得自己該——倒下去了。請你讀課文第二自然段。（語速可以稍稍放慢，讀出老屋的悲涼、孤寂）4.老屋倒了嗎？沒有。理由（題目上說了總也倒不了。）倒了。理由（他很破敗，年久失修）5.就在這時，來了一只同樣孤獨可憐的小貓，他怎么說？生1、生2讀第3自然段。關(guān)注“小小的聲音”這個提示語。讀出乞求的感覺。6.來預(yù)測一下，老屋會答應(yīng)嗎？會?？磮D片他挺慈祥的，應(yīng)該會答應(yīng)。不會。因為馬上要來暴風(fēng)雨了，萬一老屋支撐不住，塌了。不僅幫不了小貓，還會害了他。7.小結(jié)：出示課本6頁。觀察兩個側(cè)批注。這是別的小哥哥小姐姐，在學(xué)習(xí)課文時做出的猜測，就寫在了課文的旁邊。生1讀第一個批注，生2讀第二個批注。思考：猜讀可以從哪里開始？板書：題目、插圖。8.前面我們猜了這么多，老師也迫不及待地想知道，老屋答應(yīng)小貓的請求了嗎？3位同學(xué)朗讀課文4-6自然段。9.慈祥的老屋剛剛送走了小貓，又來了一位老母雞。指生讀第7自然段。關(guān)注“小小的聲音”這個提示語。我們來預(yù)測一下，老屋會答應(yīng)嗎？會。前面答應(yīng)過了，也不差這一次了。很好，你結(jié)合了老屋的動作來預(yù)測。板書：動作、語言。不會。不斷地被人打擾，會很煩。你聯(lián)系了實際生活，代入了一些自己的經(jīng)驗。太棒了，你很會把課文和生活聯(lián)系起來想。這很重要。板書：有聯(lián)系地想。10.我們一起來看課文的8-10自然段。老師想和大家一起讀。男生老屋，女生小雞。老師讀旁白。11.文中有一句話，反復(fù)地出現(xiàn)了很多次。請你找到它，用波浪線劃下來。像這樣，為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，有意地重復(fù)某個詞語或句子，地修辭手法，就是：反復(fù)。來跟老師讀：反復(fù)。12.老屋第一次這樣說，讀：好了，我到了倒下的時候了！迎來了——小貓。老屋第二次這樣說，讀：再見！好了，我到了倒下的時候了！迎來了——老母雞。老屋第三次這樣說，讀：再見！好了，我到了倒下的時候了！迎又來了誰？指生讀11自然段。生1、生2.關(guān)注“小極了的聲音”這個提示語。13.接下來又會發(fā)生什么事？請你默讀第12-17自然段。指生回答。14．又過了很久很久，久到小蜘蛛也不見了，還會發(fā)生什么事？你覺得老屋會倒嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。相機板書：大膽說。15．老屋給你留下了怎樣的印象？慈祥、善良、樂于助人。四、小結(jié)回顧，拓展提升1.這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了猜讀的方法，你學(xué)會了嗎？老師現(xiàn)在有幾個問題想考考你：（1）猜讀從哪里開始？或者說，那些地方可以猜讀？題目、插圖、動作、語言、結(jié)尾……任何你感興趣的地方，都可以猜。（2）到底如何才能猜呢？首先要用心讀，其次還要聯(lián)系你的實際生活經(jīng)驗想一想，最后還要大膽地說出你的想法。（3）猜讀一定要猜對嗎？猜讀沒有對錯之分，只要積極動腦了，都是好結(jié)果。（4）所以，我們可以隨便猜嗎？要有根有據(jù)地猜。用心讀、認真想、大膽說。（5）猜讀有什么好處呢？閱讀時，邊讀邊想邊動筆，可以幫助我們對比讀、甚至繼續(xù)寫。讓閱讀更加有趣。2.作者簡介。3.我們來讀讀作者的結(jié)局。但其實，還可以繼續(xù)寫下去。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)今天，我們學(xué)習(xí)了一個新的閱讀策略——猜讀。也叫預(yù)測、猜測、推想。在以后的學(xué)習(xí)中，希望大家可以運用這種閱讀策略，邊讀邊想邊寫，積極開動大腦，讓我們的閱讀更加有趣。作業(yè)：猜一猜，接下來還會發(fā)生什么故事？完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。板書：總也倒不了的老屋/|\小貓老母雞小蜘蛛|||慈愛善良|樂于助人《總也倒不了的老屋》學(xué)情分析三年級的孩子獨立思想開始孕育,而且學(xué)段處于轉(zhuǎn)型期,是整個小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點。本班學(xué)生活潑好動，樂于讀書。尤其愛讀童話故事，因此本文更加適合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)?！犊傄驳共涣说睦衔荨沸Ч治鰧W(xué)完本課，學(xué)生初步了解了預(yù)測。懂得了預(yù)測可以在閱讀的任何過程中發(fā)生，初步體驗了邊讀邊預(yù)測的樂趣?！犊傄驳共涣说睦衔荨方滩姆治觥犊傄驳共涣说睦衔荨分饕鑼懥死衔菀呀?jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事，課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。12.總也倒不了的老屋一、默寫zh?nbèibàoshuì風(fēng)雨覺bìzhīzhū墻二、練習(xí)三、續(xù)寫故事《總也倒不了的老屋》課后反思《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時，要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測的意識；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)測的能力。一、學(xué)習(xí)單元目標(biāo)上課伊始，先學(xué)習(xí)單元目標(biāo)，讓學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)有個總體的把握。二、依托初始體驗，培養(yǎng)預(yù)測的意識利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋究竟會不會倒？為什么？學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會老屋的孤獨與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對后面的內(nèi)容進行大膽的猜測。三、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如，教學(xué)中我利用“總也倒不了”與“老屋”之間的語言張力，結(jié)合第一、二自然段對老屋形象和心理的描寫，感受老屋之老，進而預(yù)測打算倒下的的老屋為什么總也倒不了？其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對題目處的旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學(xué)生一定看過與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗來猜測的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)生各處旁批預(yù)測的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的?！本褪峭ㄟ^聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測。最后，引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)測內(nèi)容進行審視。讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測和與故事的內(nèi)容一樣嗎？無論預(yù)測的結(jié)果是否與后面的內(nèi)容一致，都要思考自己預(yù)測的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生只要有依據(jù)，預(yù)測的正確與否都值得肯定。四、小結(jié)課堂，鞏固對預(yù)測的認知幫了小貓之后，老屋又一次想倒下了。這次有沒有倒呢？你又是根據(jù)線索來預(yù)測的？學(xué)生談到了“題目、上下文的內(nèi)容等”。這其實是對前面預(yù)測方法的一次回顧。在孩子們交流后教師總結(jié)：預(yù)測是閱讀的一種方法，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索都可以幫我們預(yù)測。最后，我出示本單元的導(dǎo)語，讓學(xué)生明白，本單元都要用預(yù)測的方法來讀課文。如果一開始就告訴孩子們，今天我們要用“預(yù)測”的方法來學(xué)課文，讓孩子們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)會大大降低猜測的趣味性，所以這一課，我一直在無痕滲透，到課堂的最后才總結(jié)閱讀方法，出現(xiàn)“預(yù)測”這一概念性的詞語和句子。在課堂的最后，我出示了慈琪寫的結(jié)尾，深化了學(xué)生對預(yù)測的認識，使學(xué)生充分體驗預(yù)測的樂趣。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位3．填有熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇(段)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能縣體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。第二學(xué)段(3~4年級)(一)識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習(xí)作1．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．