小學(xué)數(shù)學(xué)-20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】一年級(jí)上冊(cè)第七單元回顧整理【教學(xué)目標(biāo)】1.通過口算搶答，交流口算方法，能有條理的表達(dá)口算過程，通過多種形式的口算練習(xí)，能正確、熟練地口算，提高運(yùn)算能力。2.通過算一算、排一排、擺一擺的活動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說算式排列的特點(diǎn)，經(jīng)歷觀察、分析、討論、交流的體驗(yàn)，提升觀察力、思維的靈活性和敏捷性，初步感受整理歸納的過程，慢慢養(yǎng)成回顧反思的好習(xí)慣。3.通過自主探究、全班展示交流，同桌合作說一說等活動(dòng)，提高合作意識(shí)，觀察整齊有序的表格，感受數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自主探索加法表的排列規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：算式卡片，課件【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】評(píng)價(jià)1：在“口算搶答環(huán)節(jié)8+7等算式”，在“表格中發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律時(shí)，進(jìn)行9+2、9+3等算式的口算”，在“每個(gè)格子的得數(shù)是幾”的環(huán)節(jié)，在“最后的小游戲：比一比誰找到得數(shù)是11的算式多”的活動(dòng)中，多種形式的練習(xí)口算，評(píng)價(jià)學(xué)生的口算能力。如果有的學(xué)生課堂口算速度慢，提醒同學(xué)們靜靜地、耐心的等待，樹立信心，尊重差異。評(píng)價(jià)2：在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生自己獨(dú)立觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，在觀察20以內(nèi)的進(jìn)位加法表，豎看、橫看、斜看時(shí)有什么特點(diǎn)，全班分享，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，能不能有條理的表達(dá)自己的想法，評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有初步的歸納總結(jié)的能力；在“提問有幾個(gè)算式?jīng)]有找到自己的小座位，老師追問：你是怎么想到后面排列的是4+幾”評(píng)價(jià)學(xué)生能不能有條理的表達(dá)，檢驗(yàn)思維的靈活性；小猴吃桃的游戲，老師追問你是怎么知道的，評(píng)價(jià)學(xué)生能不能靈活的運(yùn)用前面總結(jié)的規(guī)律來分析問題，解決問題。評(píng)價(jià)3：小組合作分類整理算式，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課課件的動(dòng)態(tài)演示，老師魔術(shù)演示，評(píng)價(jià)學(xué)生能不能感受到數(shù)學(xué)美，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生積極參與搶答，參與游戲，評(píng)價(jià)學(xué)生是否增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和成就感。[教學(xué)過程]一、口算搶答，回顧舊知。師：這節(jié)課我們先從這里開始--20以內(nèi)的進(jìn)位加法，會(huì)算嗎？試一試，口算搶答：想到得數(shù)站起來就說，比比誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。出示課件。8+79+85+99+36+5同學(xué)們逐一搶答。師：搶答結(jié)束了，該我們安安靜靜地思考。剛才同學(xué)們算得又快又準(zhǔn)，有什么秘訣？預(yù)設(shè)：湊十法師：誰能以8+7為例來說一說湊十法的口算過程。一位學(xué)生邊說，邊用課件演示。師：為什么要湊十呢？預(yù)設(shè)1：好算預(yù)設(shè)2：湊成十加幾就算得快。小結(jié)：我們把不會(huì)的8+7轉(zhuǎn)化成會(huì)算的十加幾，算的特別快，真了不起。我們同學(xué)在口算時(shí)，不僅掌握了方法，還會(huì)靈活地運(yùn)用，為你們點(diǎn)贊?！驹O(shè)計(jì)意圖】用靈活有趣的口算搶答引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯了算理和算法的回顧。二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（一）觀察發(fā)現(xiàn)、合作探究。師：20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式只有這么多嗎？誰來補(bǔ)充？學(xué)生補(bǔ)充。師：我們用熱烈的掌聲把它們都請(qǐng)出來吧?？吹竭@么多的算式，你有什么感覺？我們幫它們排排隊(duì)吧。師:先看第一組算式，靜靜地想一想該怎么排呢？（學(xué)生起來交流）師：這組算式有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：全都是9+幾的算式。預(yù)設(shè)2：后面的數(shù)是從小到大的順序排列的。預(yù)設(shè)3：得數(shù)也是按照順序排列的。小結(jié)：研究一組算式的特點(diǎn)可以從觀察加數(shù)和得數(shù)兩個(gè)方面來研究。師：那我們把這一排算式，送到小座位上坐好。其他的小算式也著急了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？下面進(jìn)行小組合作，小組合理分工，把剩下的小算式整齊的排列到表格里，比比哪個(gè)小組合作的快。排好的小組可以說一說你們是怎樣排列的，口頭算一算每個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生小組合作。全班交流。師：這么短的時(shí)間，就把這么凌亂的算式整理的這么整齊，你們真是會(huì)合作，會(huì)思考的孩子們，老師挑選了兩種排法，我們一起來欣賞一下。這兩種排法的小組，分別下來交流。

預(yù)設(shè)1：根據(jù)算式是9加幾、8加幾、7加幾……的整理。

預(yù)設(shè)2：按得數(shù)一樣的進(jìn)行整理。師：這兩種排法，有什么相同的地方？豎著觀察都是9加幾、8加幾、7加幾……，這里面還有什么秘密，我們繼續(xù)深入的研究。先按照第一種排法排列，還剩下幾個(gè)算式，還沒有找到你自己的座位，誰來幫幫它們？追問：你是怎么想到下一個(gè)排4+幾，3+幾，2+幾？師小結(jié)：在我們的共同努力下，一副整齊有序的表格形成了，也就是20以內(nèi)的進(jìn)位加法表，這也是我們這節(jié)課研究的20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理。（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，方法指導(dǎo)師：先豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)1：第一豎排是9加幾、8加幾、7加幾……的整理。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)加數(shù)都是按照從小到大的順序排列的預(yù)設(shè)3：得數(shù)也是按照從小到大的順序排列的。引導(dǎo)學(xué)生完整有條理的表達(dá)。師：除了豎著看，還可以怎么看？橫看，斜看，各自都有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：每一橫排的得數(shù)都相等。預(yù)設(shè)2：每一橫排的第一個(gè)加數(shù)都是按照從大到小的順序排列的，第二個(gè)加數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。預(yù)設(shè)3：斜看都是幾+9，幾+8，幾+7……的整理預(yù)設(shè)4：斜著看第一個(gè)加數(shù)也是按照從小到大的順序排列的師小結(jié)：我們從不同的角度來觀察，就可以分析得很全面。師：這個(gè)表格里還有這樣有意思的算式，如8+4和4+8，它們有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：它們的位置換了師：很會(huì)分析，它們是一對(duì)好朋友，只是交換了位置而得數(shù)沒有變，像這樣的好朋友算式你還能找到嗎？學(xué)生交流。還有幾個(gè)算式能找到好朋友嗎？為什么？師小結(jié)：這樣的好朋友算式也可以幫助我們快速的口算?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲(chǔ)存和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的融會(huì)貫通。學(xué)生在整理知識(shí)的過程中就是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，教師要給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的語言、動(dòng)作來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。在匯報(bào)交流中體會(huì)分類按順序整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。三、自主練習(xí)，鞏固提高1.小游戲。小猴吃桃?guī)煟嚎赐瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽，積極思考，獎(jiǎng)勵(lì)大家一起玩?zhèn)€小游戲--小猴吃桃。如果你能猜到桃子的后面藏著是幾，就可以幫助小猴吃到桃子了。學(xué)生一一解答。師：小猴子對(duì)大家的幫助，直說謝謝，我們?cè)撛趺椿貞?yīng)呢？（都是有禮貌的好孩子。）幫助別人，快樂自己。2.繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：剛才我們按照第一種排法，找到了這里面的小秘密，如果按照第二種排法，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？接下來劉老師要變個(gè)魔術(shù)。算式都變沒了，你還能猜到每個(gè)格子的得數(shù)是幾嗎？現(xiàn)在老師任意點(diǎn)擊一個(gè)格子，你還能說出它得數(shù)嗎？師：現(xiàn)在我們一起把格子后面的得數(shù)都請(qǐng)出來吧，現(xiàn)在你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：每一斜排的得數(shù)都一樣。師小結(jié)：數(shù)學(xué)就是如此的奇妙，在我們口算時(shí)，竟形成了如此美妙的表格，數(shù)學(xué)的美還有很多，大家以后可以去發(fā)現(xiàn)。3.小游戲，比一比誰知道到的得數(shù)是11的算式多。選兩位同學(xué)來挑戰(zhàn)，下面的同學(xué)當(dāng)好小裁判，也在心里算一算哪道算式的得數(shù)等于11?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。層次分明、形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)學(xué)的美，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們一起來梳理一下本節(jié)課的研究過程，先算一算找出20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式，又通過排一排形成了整齊有序的表格，又通過找一找發(fā)現(xiàn)了里面的小秘密，這種研究問題的方法，可以用到以后的學(xué)習(xí)中，課下同學(xué)們可以嘗試20以內(nèi)的退位減法的回顧整理?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧整理，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。[板書設(shè)計(jì)]《20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》學(xué)情分析為了更深入地讀懂學(xué)生，整體把握和了解學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知情況，我們進(jìn)行了課堂前測(cè)。4+5=9+8=8+3+5=10+7=4+3=5+4+7=4+8=6+7=11+3+1=9+9=12+3=10+2+4=6+5=7+8=9+2+3=通過口算前測(cè)了解到，88.9﹪的學(xué)生能正確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，大部分學(xué)生能用自己的話說一說湊十法的口算過程，出現(xiàn)的問題，主要是有的同學(xué)口算速度太慢，沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，出錯(cuò)的題都是進(jìn)位加法的口算不準(zhǔn)確，看來20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算在熟練程度上還需要加強(qiáng)。通過詢問談話的方式了解到，孩子們對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法表的整理還是有一定基礎(chǔ)的，因?yàn)榍懊?0以內(nèi)的加減法的回顧整理時(shí)，已經(jīng)研究過了，部分孩子們了解如何觀察一組算式的特點(diǎn)，可以從哪些角度來觀察，對(duì)于有條理的思考和表達(dá)自己的想法，還是有些欠缺的，重在體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣?！?0以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》效果分析本節(jié)課帶著激動(dòng)的心情上完了《20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》這節(jié)課，從整體來看，還是比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體教學(xué)效果怎樣呢？一、課堂評(píng)價(jià)1.（1）口算搶答環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能快速準(zhǔn)確的口算，也有個(gè)別孩子搶答的速度沒有那么快，我也心中有數(shù)，以后會(huì)慢慢練習(xí)提升。（2）發(fā)現(xiàn)總結(jié)算式特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生都能觀察到算式的某一各方面的特點(diǎn)，如第一個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，或者得數(shù)的特點(diǎn)，只是表達(dá)的不那么流暢，有的也不夠全面，教師及時(shí)的總結(jié)示范，后面的環(huán)節(jié)，孩子們的表達(dá)也越來越有條理。（3）在“每個(gè)格子的得數(shù)是幾”的環(huán)節(jié)，在“最后的小游戲：比一比誰找到得數(shù)是11的算式多”的活動(dòng)中，多種形式的口算練習(xí)，深受學(xué)生的喜歡，發(fā)展運(yùn)算能力。2.在探究環(huán)節(jié)，觀察20以內(nèi)的進(jìn)位加法表，豎看、橫看、斜看時(shí)有什么特點(diǎn)，全班分享，提升學(xué)生的觀察力，學(xué)生慢慢形成初步的歸納總結(jié)的能力；在“提問有幾個(gè)算式?jīng)]有找到自己的小座位，老師追問：你是怎么想到后面排列的是4+幾”“小猴吃桃的游戲，老師追問你是怎么知道的？”學(xué)生分析的有理有據(jù)，獨(dú)立思考的能力和運(yùn)用前面總結(jié)的規(guī)律來分析問題，解決問題的能力都有提升?？吹秸n件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生一直在驚嘆、開心、興奮中研究學(xué)習(xí)，參與度非常的高，學(xué)習(xí)效果明顯。二、課后小測(cè)下一節(jié)課就進(jìn)行了小測(cè)，測(cè)試結(jié)果，只有兩位同學(xué)因?yàn)榈?題，最大可以表示幾，沒有很好的理解填寫最大的數(shù)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其余的同學(xué)正確率都達(dá)到100%，看來學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)題能夠準(zhǔn)確的解答，靈活的運(yùn)用，希望今后課堂上對(duì)問題的思考，能在老師的引領(lǐng)下更深入，表達(dá)能更有條理，數(shù)學(xué)素養(yǎng)全方位提升，讓數(shù)學(xué)課堂更加自然的散發(fā)出理性、智慧、思辨的美妙氣息。《20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》教材分析本課是教材一年級(jí)上冊(cè)第七單元回顧整理的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是前面已經(jīng)研究了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步研究其它數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本課選取了20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行回顧整理，重點(diǎn)是對(duì)20以內(nèi)的加法表進(jìn)行分類、排列整理，復(fù)習(xí)和鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)是自主探索加法表的排列規(guī)律。通過靈活多樣的練習(xí)達(dá)到熟練準(zhǔn)確的口算，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過小組合作探究，全班交流分享，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成歸納整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣?！?0以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》課后小測(cè)題1.8+6=6+9=2.想想看，應(yīng)該填幾？8+=133+=11+6=15+9=183.想一想，填一填。9+6=+3=7+=5+最大可以表示幾？6+＜116+9>+65.連一連,把小鳥送回家。16-4+116-4+11+66+9-87+109+5+0得數(shù)大于14得數(shù)小于145+7+3《20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》課后反思今天帶著激動(dòng)的心情上完了《20以內(nèi)的進(jìn)位加法回顧整理》這節(jié)課，從整體來看，還是比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，靜心反思，將自己本節(jié)課的一點(diǎn)收獲與感悟與各位同仁分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)本身是枯燥的、抽象的，如何將抽象的、枯燥的知識(shí)變得饒有趣味，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。課堂環(huán)節(jié)里多次創(chuàng)設(shè)與小猴子有關(guān)的情境，小猴子把口算的算式帶出來，游戲環(huán)節(jié)是小猴子吃桃子，尤其是可愛的小猴子吃到桃子后，對(duì)同學(xué)們多謝謝，那可愛的模樣和聲音，逗得大家哈哈大笑?？此坪?jiǎn)單的復(fù)習(xí)課，變的生動(dòng)有趣，很好地凸顯了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，充滿了濃濃的數(shù)學(xué)味。二、目標(biāo)定位準(zhǔn)，巧用課件和白板軟件，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果大幅度提升。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是本節(jié)課的重點(diǎn)。先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作，分類排列整理算式，全班合作交流時(shí)，課件的多種顏色的變換，算式的魔術(shù)變身，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)提升提供了強(qiáng)有力的保障，學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)了整理知識(shí)的方法，初步形成了歸納整理知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生回顧與反思的好習(xí)慣。希沃白板的游戲設(shè)置功能，讓孩子們?cè)陂_心的玩耍中，靈活的提升了口算能力。找一對(duì)好朋友的算式，讓學(xué)生自由的點(diǎn)擊選擇，既考查了學(xué)生對(duì)這組算式特點(diǎn)的理解情況，也引領(lǐng)學(xué)生積極的觀察、思考，從不同的角度來分析算式的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生全面的分析問題的方法，最讓我佩服的是，整節(jié)課學(xué)生積極投入的狀態(tài)，從可愛的小猴子把算式們都送出來，到課件每一組算式顏色的變化，到小猴吃桃子這一環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)演示，最后的挑戰(zhàn)小游戲，層次分明、每一個(gè)環(huán)節(jié)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，對(duì)于小猴摘桃的游戲，老師及時(shí)的引領(lǐng)孩子，對(duì)小猴的感謝，作以回應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)學(xué)的美，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，問題引領(lǐng)學(xué)生積極思考，發(fā)展高階思維。課堂問題的設(shè)計(jì)有深度，“為什么要湊十呢？”“仔細(xì)觀察，這組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？”“你是怎么想到你是怎么想到下一個(gè)排4+幾，3+幾，2+幾”“你覺得桃子的下面藏著的是6，你是怎么想到的？”每一個(gè)問題，都直指問題的本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的深度思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。觀察算式的特點(diǎn)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了一對(duì)好朋友的算式，其實(shí)就是為四年級(jí)學(xué)習(xí)研究加法交換律做好鋪墊，學(xué)生在不斷的交流、反思、概括中，有憑有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很快就忘記了，但數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和看問題的著眼點(diǎn)等，卻能使人終身受益。四、練習(xí)的設(shè)計(jì)，提升思維能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。只有配以靈活多變的練習(xí)訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。“口算搶答”“小猴吃桃”“格子里面的得數(shù)是幾”“挑戰(zhàn)比賽”等層次分明、形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)學(xué)的美