小學數(shù)學-20以內(nèi)的進位加法回顧整理教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《20以內(nèi)的進位加法回顧整理》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】一年級上冊第七單元回顧整理【教學目標】1.通過口算搶答，交流口算方法，能有條理的表達口算過程，通過多種形式的口算練習，能正確、熟練地口算，提高運算能力。2.通過算一算、排一排、擺一擺的活動，動腦想、動口說算式排列的特點，經(jīng)歷觀察、分析、討論、交流的體驗，提升觀察力、思維的靈活性和敏捷性，初步感受整理歸納的過程，慢慢養(yǎng)成回顧反思的好習慣。3.通過自主探究、全班展示交流，同桌合作說一說等活動，提高合作意識，觀察整齊有序的表格，感受數(shù)學的美，感受數(shù)學學習的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感?！窘虒W重點】對所學知識進行復習和鞏固，形成知識網(wǎng)絡?！窘虒W難點】自主探索加法表的排列規(guī)律?！窘虒W準備】教具：算式卡片，課件【評價任務設(shè)計】評價1：在“口算搶答環(huán)節(jié)8+7等算式”，在“表格中發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律時，進行9+2、9+3等算式的口算”，在“每個格子的得數(shù)是幾”的環(huán)節(jié)，在“最后的小游戲：比一比誰找到得數(shù)是11的算式多”的活動中，多種形式的練習口算，評價學生的口算能力。如果有的學生課堂口算速度慢，提醒同學們靜靜地、耐心的等待，樹立信心，尊重差異。評價2：在探究環(huán)節(jié)，學生自己獨立觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)有什么特點，在觀察20以內(nèi)的進位加法表，豎看、橫看、斜看時有什么特點，全班分享，評價學生的觀察力，能不能有條理的表達自己的想法，評價學生是否具有初步的歸納總結(jié)的能力；在“提問有幾個算式?jīng)]有找到自己的小座位，老師追問：你是怎么想到后面排列的是4+幾”評價學生能不能有條理的表達，檢驗思維的靈活性；小猴吃桃的游戲，老師追問你是怎么知道的，評價學生能不能靈活的運用前面總結(jié)的規(guī)律來分析問題，解決問題。評價3：小組合作分類整理算式，評價學生的合作意識，整節(jié)課課件的動態(tài)演示，老師魔術(shù)演示，評價學生能不能感受到數(shù)學美，感受到數(shù)學學習的快樂，學生積極參與搶答，參與游戲，評價學生是否增強了數(shù)學學習的信心和成就感。[教學過程]一、口算搶答，回顧舊知。師：這節(jié)課我們先從這里開始--20以內(nèi)的進位加法，會算嗎？試一試，口算搶答：想到得數(shù)站起來就說，比比誰的反應又快又準。出示課件。8+79+85+99+36+5同學們逐一搶答。師：搶答結(jié)束了，該我們安安靜靜地思考。剛才同學們算得又快又準，有什么秘訣？預設(shè)：湊十法師：誰能以8+7為例來說一說湊十法的口算過程。一位學生邊說，邊用課件演示。師：為什么要湊十呢？預設(shè)1：好算預設(shè)2：湊成十加幾就算得快。小結(jié)：我們把不會的8+7轉(zhuǎn)化成會算的十加幾，算的特別快，真了不起。我們同學在口算時，不僅掌握了方法，還會靈活地運用，為你們點贊?！驹O(shè)計意圖】用靈活有趣的口算搶答引入這節(jié)課的學習，復習20以內(nèi)的進位加法的口算，激發(fā)學生的學習興趣，凸顯了算理和算法的回顧。二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡（一）觀察發(fā)現(xiàn)、合作探究。師：20以內(nèi)的進位加法算式只有這么多嗎？誰來補充？學生補充。師：我們用熱烈的掌聲把它們都請出來吧?？吹竭@么多的算式，你有什么感覺？我們幫它們排排隊吧。師:先看第一組算式，靜靜地想一想該怎么排呢？（學生起來交流）師：這組算式有什么特點？預設(shè)1：全都是9+幾的算式。預設(shè)2：后面的數(shù)是從小到大的順序排列的。預設(shè)3：得數(shù)也是按照順序排列的。小結(jié)：研究一組算式的特點可以從觀察加數(shù)和得數(shù)兩個方面來研究。師：那我們把這一排算式，送到小座位上坐好。其他的小算式也著急了，你們愿意幫助他們嗎？下面進行小組合作，小組合理分工，把剩下的小算式整齊的排列到表格里，比比哪個小組合作的快。排好的小組可以說一說你們是怎樣排列的，口頭算一算每個算式的得數(shù)。學生小組合作。全班交流。師：這么短的時間，就把這么凌亂的算式整理的這么整齊，你們真是會合作，會思考的孩子們，老師挑選了兩種排法，我們一起來欣賞一下。這兩種排法的小組，分別下來交流。

預設(shè)1：根據(jù)算式是9加幾、8加幾、7加幾……的整理。

預設(shè)2：按得數(shù)一樣的進行整理。師：這兩種排法，有什么相同的地方？豎著觀察都是9加幾、8加幾、7加幾……，這里面還有什么秘密，我們繼續(xù)深入的研究。先按照第一種排法排列，還剩下幾個算式，還沒有找到你自己的座位，誰來幫幫它們？追問：你是怎么想到下一個排4+幾，3+幾，2+幾？師小結(jié)：在我們的共同努力下，一副整齊有序的表格形成了，也就是20以內(nèi)的進位加法表，這也是我們這節(jié)課研究的20以內(nèi)的進位加法回顧整理。（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，方法指導師：先豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？預設(shè)1：第一豎排是9加幾、8加幾、7加幾……的整理。預設(shè)2：第二個加數(shù)都是按照從小到大的順序排列的預設(shè)3：得數(shù)也是按照從小到大的順序排列的。引導學生完整有條理的表達。師：除了豎著看，還可以怎么看？橫看，斜看，各自都有什么特點？預設(shè)1：每一橫排的得數(shù)都相等。預設(shè)2：每一橫排的第一個加數(shù)都是按照從大到小的順序排列的，第二個加數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。預設(shè)3：斜看都是幾+9，幾+8，幾+7……的整理預設(shè)4：斜著看第一個加數(shù)也是按照從小到大的順序排列的師小結(jié)：我們從不同的角度來觀察，就可以分析得很全面。師：這個表格里還有這樣有意思的算式，如8+4和4+8，它們有什么特點？預設(shè)：它們的位置換了師：很會分析，它們是一對好朋友，只是交換了位置而得數(shù)沒有變，像這樣的好朋友算式你還能找到嗎？學生交流。還有幾個算式能找到好朋友嗎？為什么？師小結(jié)：這樣的好朋友算式也可以幫助我們快速的口算?！驹O(shè)計意圖】讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，達到對知識理解的融會貫通。學生在整理知識的過程中就是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者，教師要給學生充分展現(xiàn)自己的機會，讓學生用自己的語言、動作來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。在匯報交流中體會分類按順序整理知識的學習方法，加深學生對進位加法知識的認知，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣。三、自主練習，鞏固提高1.小游戲。小猴吃桃?guī)煟嚎赐瑢W們認真傾聽，積極思考，獎勵大家一起玩?zhèn)€小游戲--小猴吃桃。如果你能猜到桃子的后面藏著是幾，就可以幫助小猴吃到桃子了。學生一一解答。師：小猴子對大家的幫助，直說謝謝，我們該怎么回應呢？（都是有禮貌的好孩子。）幫助別人，快樂自己。2.繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：剛才我們按照第一種排法，找到了這里面的小秘密，如果按照第二種排法，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？接下來劉老師要變個魔術(shù)。算式都變沒了，你還能猜到每個格子的得數(shù)是幾嗎？現(xiàn)在老師任意點擊一個格子，你還能說出它得數(shù)嗎？師：現(xiàn)在我們一起把格子后面的得數(shù)都請出來吧，現(xiàn)在你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預設(shè)：每一斜排的得數(shù)都一樣。師小結(jié)：數(shù)學就是如此的奇妙，在我們口算時，竟形成了如此美妙的表格，數(shù)學的美還有很多，大家以后可以去發(fā)現(xiàn)。3.小游戲，比一比誰知道到的得數(shù)是11的算式多。選兩位同學來挑戰(zhàn)，下面的同學當好小裁判，也在心里算一算哪道算式的得數(shù)等于11?！驹O(shè)計意圖】復習中光講不練，難以取得復習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應用知識的目的。層次分明、形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，感受數(shù)學的美，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。四、梳理總結(jié)，提升認知師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們一起來梳理一下本節(jié)課的研究過程，先算一算找出20以內(nèi)的進位加法的算式，又通過排一排形成了整齊有序的表格，又通過找一找發(fā)現(xiàn)了里面的小秘密，這種研究問題的方法，可以用到以后的學習中，課下同學們可以嘗試20以內(nèi)的退位減法的回顧整理?！驹O(shè)計意圖】通過回顧整理，體驗整理知識的方法,初步形成歸納整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。[板書設(shè)計]《20以內(nèi)的進位加法回顧整理》學情分析為了更深入地讀懂學生，整體把握和了解學生對相關(guān)內(nèi)容的認知情況，我們進行了課堂前測。4+5=9+8=8+3+5=10+7=4+3=5+4+7=4+8=6+7=11+3+1=9+9=12+3=10+2+4=6+5=7+8=9+2+3=通過口算前測了解到，88.9﹪的學生能正確口算20以內(nèi)的進位加法，大部分學生能用自己的話說一說湊十法的口算過程，出現(xiàn)的問題，主要是有的同學口算速度太慢，沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成，出錯的題都是進位加法的口算不準確，看來20以內(nèi)進位加法的口算在熟練程度上還需要加強。通過詢問談話的方式了解到，孩子們對20以內(nèi)的進位加法表的整理還是有一定基礎(chǔ)的，因為前面10以內(nèi)的加減法的回顧整理時，已經(jīng)研究過了，部分孩子們了解如何觀察一組算式的特點，可以從哪些角度來觀察，對于有條理的思考和表達自己的想法，還是有些欠缺的，重在體驗整理知識的方法,初步形成歸納整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣?！?0以內(nèi)的進位加法回顧整理》效果分析本節(jié)課帶著激動的心情上完了《20以內(nèi)的進位加法回顧整理》這節(jié)課，從整體來看，還是比較順利地完成了教學目標，提升了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具體教學效果怎樣呢？一、課堂評價1.（1）口算搶答環(huán)節(jié)，大部分學生都能快速準確的口算，也有個別孩子搶答的速度沒有那么快，我也心中有數(shù)，以后會慢慢練習提升。（2）發(fā)現(xiàn)總結(jié)算式特點的環(huán)節(jié)，學生都能觀察到算式的某一各方面的特點，如第一個加數(shù)的特點，或者得數(shù)的特點，只是表達的不那么流暢，有的也不夠全面，教師及時的總結(jié)示范，后面的環(huán)節(jié)，孩子們的表達也越來越有條理。（3）在“每個格子的得數(shù)是幾”的環(huán)節(jié)，在“最后的小游戲：比一比誰找到得數(shù)是11的算式多”的活動中，多種形式的口算練習，深受學生的喜歡，發(fā)展運算能力。2.在探究環(huán)節(jié)，觀察20以內(nèi)的進位加法表，豎看、橫看、斜看時有什么特點，全班分享，提升學生的觀察力，學生慢慢形成初步的歸納總結(jié)的能力；在“提問有幾個算式?jīng)]有找到自己的小座位，老師追問：你是怎么想到后面排列的是4+幾”“小猴吃桃的游戲，老師追問你是怎么知道的？”學生分析的有理有據(jù)，獨立思考的能力和運用前面總結(jié)的規(guī)律來分析問題，解決問題的能力都有提升?？吹秸n件的動態(tài)演示，學生一直在驚嘆、開心、興奮中研究學習，參與度非常的高，學習效果明顯。二、課后小測下一節(jié)課就進行了小測，測試結(jié)果，只有兩位同學因為第4題，最大可以表示幾，沒有很好的理解填寫最大的數(shù)，出現(xiàn)了錯誤，其余的同學正確率都達到100%，看來學生對20以內(nèi)的進位加法的練習題能夠準確的解答，靈活的運用，希望今后課堂上對問題的思考，能在老師的引領(lǐng)下更深入，表達能更有條理，數(shù)學素養(yǎng)全方位提升，讓數(shù)學課堂更加自然的散發(fā)出理性、智慧、思辨的美妙氣息?！?0以內(nèi)的進位加法回顧整理》教材分析本課是教材一年級上冊第七單元回顧整理的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是前面已經(jīng)研究了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認識、20以內(nèi)的不進位加法，20以內(nèi)的進位加法和退位減法基礎(chǔ)上進行研究的，是學習多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步研究其它數(shù)學知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學數(shù)學學習階段占有非常重要的地位。本課選取了20以內(nèi)的進位加法進行回顧整理，重點是對20以內(nèi)的加法表進行分類、排列整理，復習和鞏固，形成知識網(wǎng)絡。難點是自主探索加法表的排列規(guī)律。通過靈活多樣的練習達到熟練準確的口算，為以后的學習打好基礎(chǔ)。通過小組合作探究，全班交流分享，體驗整理知識的方法,體會知識間的聯(lián)系，初步形成歸納整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣?！?0以內(nèi)的進位加法回顧整理》課后小測題1.8+6=6+9=2.想想看，應該填幾？8+=133+=11+6=15+9=183.想一想，填一填。9+6=+3=7+=5+最大可以表示幾？6+＜116+9>+65.連一連,把小鳥送回家。16-4+116-4+11+66+9-87+109+5+0得數(shù)大于14得數(shù)小于145+7+3《20以內(nèi)的進位加法回顧整理》課后反思今天帶著激動的心情上完了《20以內(nèi)的進位加法回顧整理》這節(jié)課，從整體來看，還是比較順利地完成了教學目標，提升了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，靜心反思，將自己本節(jié)課的一點收獲與感悟與各位同仁分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課的教學本身是枯燥的、抽象的，如何將抽象的、枯燥的知識變得饒有趣味，吸引學生的注意力，激發(fā)數(shù)學的學習興趣是關(guān)鍵。課堂環(huán)節(jié)里多次創(chuàng)設(shè)與小猴子有關(guān)的情境，小猴子把口算的算式帶出來，游戲環(huán)節(jié)是小猴子吃桃子，尤其是可愛的小猴子吃到桃子后，對同學們多謝謝，那可愛的模樣和聲音，逗得大家哈哈大笑?？此坪唵蔚膹土曊n，變的生動有趣，很好地凸顯了數(shù)學的本質(zhì)，充滿了濃濃的數(shù)學味。二、目標定位準，巧用課件和白板軟件，突破教學重、難點，學習效果大幅度提升。對所學知識進行復習和鞏固，形成知識網(wǎng)絡是本節(jié)課的重點。先引導學生獨立思考，然后小組合作，分類排列整理算式，全班合作交流時，課件的多種顏色的變換，算式的魔術(shù)變身，為學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)提升提供了強有力的保障，學生在整理與復習的過程中，體驗了整理知識的方法，初步形成了歸納整理知識的能力，培養(yǎng)了學生回顧與反思的好習慣。希沃白板的游戲設(shè)置功能，讓孩子們在開心的玩耍中，靈活的提升了口算能力。找一對好朋友的算式，讓學生自由的點擊選擇，既考查了學生對這組算式特點的理解情況，也引領(lǐng)學生積極的觀察、思考，從不同的角度來分析算式的特點，指導學生全面的分析問題的方法，最讓我佩服的是，整節(jié)課學生積極投入的狀態(tài)，從可愛的小猴子把算式們都送出來，到課件每一組算式顏色的變化，到小猴吃桃子這一環(huán)節(jié)的動態(tài)演示，最后的挑戰(zhàn)小游戲，層次分明、每一個環(huán)節(jié)既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，對于小猴摘桃的游戲，老師及時的引領(lǐng)孩子，對小猴的感謝，作以回應，關(guān)注學生的人文素養(yǎng)，充分調(diào)動學生的學習積極性，感受數(shù)學的美，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。三、創(chuàng)設(shè)有效的教學活動，問題引領(lǐng)學生積極思考，發(fā)展高階思維。課堂問題的設(shè)計有深度，“為什么要湊十呢？”“仔細觀察，這組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？”“你是怎么想到你是怎么想到下一個排4+幾，3+幾，2+幾”“你覺得桃子的下面藏著的是6，你是怎么想到的？”每一個問題，都直指問題的本質(zhì)，引發(fā)學生的深度思考，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。觀察算式的特點時，還發(fā)現(xiàn)了一對好朋友的算式，其實就是為四年級學習研究加法交換律做好鋪墊，學生在不斷的交流、反思、概括中，有憑有據(jù)的進行表達，有效培養(yǎng)學生思維的條理性和嚴謹性。課堂學習的數(shù)學知識很快就忘記了，但數(shù)學的精神、數(shù)學的思維方法、研究方法和看問題的著眼點等，卻能使人終身受益。四、練習的設(shè)計，提升思維能力，感受數(shù)學學習的價值。只有配以靈活多變的練習訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應用知識的目的。“口算搶答”“小猴吃桃”“格子里面的得數(shù)是幾”“挑戰(zhàn)比賽”等層次分明、形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，感受數(shù)學的美