基于核心素養(yǎng)背景下初中體育教學改革路徑分析 論文

基于核心素養(yǎng)背景下初中體育教學改革路徑分析摘要：隨著新課改在初中體育教學中的不斷推進，倡導多樣化教學理念，從學生的身心素質培育角度出發(fā)，促使學生形成良好的體育運動習慣，有效提高初中生的體育素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念下的初中體育課程，需要教師在完善課程建設的基礎上，通過組織豐富的體育活動，訓練學習者的體育能力與運動素質，使之形成終身體育意識，達到其運動素質的提高。關鍵詞：初中；體育；核心素養(yǎng)；教學改革核心素養(yǎng)理念指導下的初中體育教學，應從學生的實際需求出發(fā)啊，將國民素質的提升作為重要的教學目標，滲透全民健身理念。初中體育核心素養(yǎng)包含體育知識、情感態(tài)度、運動技能、體育精神等層面，對于學生的全面發(fā)展有著重要作用。初中體育教師應認清核心素養(yǎng)的內涵和本質，從初中生的心理成長特征和認知能力入手，采取行之有效的教學策略，有效滲透體育核心素養(yǎng)理念。一、目前初中體育教學的現(xiàn)狀分析（一）忽視以人文本的教學理念受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多初中體育教師忽視以人為本的教學理念，未能從核心素養(yǎng)角度進行教學規(guī)劃，缺乏教學的針對性和實效性。此外，教師只是帶領學生進行機械式訓練，枯燥的形式讓學生逐漸喪失了運動興趣，難以體驗到體育學習的快樂，甚至會出現(xiàn)抵觸心情。新課改下的初中體育教學，需要教師秉承以人為本的教學理念，關注學生運動興趣的培養(yǎng)，滲透健康的運動方式和技巧，提升他們的綜合素質，從而達到體育品德教育的效果。（二）教學方式較為單一目前，很多初中體育教師所采用的教學方式非常單一，通常是在理論知識灌輸之后進行示范，讓學生進行模仿練習。這種教學方式忽視了學生的主體地位，難以激發(fā)他們的運動興趣和潛能，不利于核心素養(yǎng)理念的滲透。教師應及時更新自身的教學理念，革新傳統(tǒng)教學手段，為學生提供廣闊的學習空間和平臺，理論知識和運動技能講解的同時，還應滲透健康行為、運動品質等方面的內容，從而促進學生全面、健康發(fā)展。二、基于核心素養(yǎng)背景下初中體育教學改革的意義體育核心素養(yǎng)是體育教學的一種全新理念，強調對學生認知能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而更好地提升他們的社會適應力。初中體育教學中核心素養(yǎng)理念的滲透，能夠更好地完善學生的體育知識體系，養(yǎng)成良好的體育學習習慣，樹立頑強的意志，培養(yǎng)他們的體育品格。初中生所面臨的學習壓力比較大，通過體育鍛煉能夠釋放他們的身心壓力。此外，以核心素養(yǎng)為切入點開展體育教學，也有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維意識，促進其形成健康的體育鍛煉習慣，達到綜合素質提高的效果。初中體育教師應該摒棄傳統(tǒng)的教育理念，以促進學生在體育鍛煉中形成良好的運動習慣，讓他們將運動當作一種愛好，身心得到放松的同時，也培養(yǎng)了他們的體育品格。三、基于核心素養(yǎng)背景下初中體育教學改革路徑分析（一）構建完善的校本課程，強化學生的運動認知基于核心素養(yǎng)理念下的初中體育教學改革，將學生的全面發(fā)展融入校本課程構建之中，以適應學生的多元發(fā)展需要，促使其樹立正確的運動觀。其一，開發(fā)特色體育課程。具體來說，從初中生的體育愛好和學習需求出發(fā)，通過有效的評估，再結合學校的發(fā)展實際，開發(fā)符合學生個性需求的體育課程。如學?？梢晕詹┛?、射箭、毽秋等特色項目即，開發(fā)體現(xiàn)民俗體育的課程，如民間武術、傳統(tǒng)舞蹈等；二是構建本土化體育課程。學校應積極相應國家和地方體育課程建設的號召，科學選擇并整合本土體育項目。如由上海市政府牽頭的上?！瓣柟怏w育大聯(lián)賽”活動平臺，將26項體育運動項目列入校本課程建設項目中。在具體的課程設置上，采用穿插、編排組合等方式開發(fā)長課程和短課程，拓寬了學生參與體育活動的空間，讓他們在多樣化的體育項目中獲得強烈的學習體驗。初中體育特色課程的建設，能夠滿足學生的多樣化學習需求，達到顯性和隱性相結合的效果，遵循新課改關于初中體育課程的規(guī)定，更有利于實現(xiàn)初中生體育素質的整體提高。（二）開展課外實踐活動，豐富學生的體育視野學生體育核心素養(yǎng)的培育受多方因素的影響，不僅限于課堂環(huán)境，需要以豐富的課外實踐活動為支撐?；诖?，初中體育教師要開拓多樣化的課外實踐項目，引導初中生積極投入到體育鍛煉中，并強化與學生家長間的協(xié)調，共同搞好課外體育活動的管理與引導工作。課外的項目帶有較高的趣味性和高參與度，豐富的體育形式為學生營造了愉悅的學習環(huán)境。具體來說，學?？梢岳么笳n間、雙休日等課余時間來拓寬體育實踐活動的內容，如花式跳繩運動、跆拳道、槍球、空手道等，并邀請專業(yè)的教師進行指導，由學習者根據(jù)自身的興趣選擇。學生在掌握了必要的運動技巧以后，可主動開展練習，老師和父母進行校內外的指導工作，這樣才能提高學生的體育鍛煉強度和頻率。此外，由于初中生缺乏自控能力，或許難以對某一項體育運用保持長期的興趣，教師可以為學生滲透體育核心素養(yǎng)的相關內容，關注并記錄他們在課外活動中的成長過程，并及時對其進行激勵和表揚，使其在成就感的驅動下發(fā)揮出自己的潛能，使其對體育學習保有持久的興趣。初中體育教師通過開展多樣化的課外實踐活動，讓學生能夠從個人的興趣愛好出發(fā)選擇體育項目，不僅體現(xiàn)了核心素養(yǎng)理念的價值引導作用，而且還豐富了學生的體育視野，對于樹立他們的終身體育意識具有積極意義。（三）組織體育競賽活動，強化學生的體育技能初中體育教學中核心素養(yǎng)理念的滲透離不開體育競賽活動。教師通過組織體育競賽活動，一方面能夠檢驗學生的體育訓練效果，強化他們的體育技能，另一方面還在競爭的氛圍下激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們敢于拼搏和協(xié)作共贏的體育精神?；诖?，學?？梢哉隙喾劫Y源，構建完善的體育競賽機制，可以分為校內或校際、省市級、國家及以上級別三個層面。首先，充分考慮初中生的體育興趣、運動技能、體能狀況等因素，組織校內之間的競賽活動，包括足球賽、籃球賽、校運動會等。這種類型的比賽對學生而言更具有吸引力，我們可以在此活動中鍛煉他們的團隊合作意識，提升學生的團體榮耀感，也讓學生的體育能力被學?？吹剑袡C會進入學校的運動隊接受專業(yè)訓練；其次，區(qū)域學校之間可以開展聯(lián)賽活動，為學生提供相互切磋的平臺，在通過這一形式來拓寬學生的眼界；最后，挑選優(yōu)秀的體育特長生或具有加強能力的學生進行專項訓練，并讓專業(yè)的教練帶領，為他們提供專業(yè)的訓練，為省市級乃至國家及以上級別的體育賽事作準備，包括全國運動會、市球類聯(lián)賽等。這樣不僅能夠增強學生的體育技能，而且還鍛煉了他們的心理素質，對于學生體育品格的培養(yǎng)也大有裨益。學生通過參加各種類型的體育競賽活動，積累豐富的參賽經驗，為他們日后發(fā)展體育事業(yè)也奠定了基礎。（四）打造特色體育品牌，落實綜合素養(yǎng)培育在新課改進程不斷推進的背景下，現(xiàn)如今的體育教學應適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，建立“一校一品”的特色體育品牌。從學校角度來說，集合學校的教師力量與運動教學資源，在學生核心素養(yǎng)的引導下秉承學校"一校一品"的特色運動理念，努力建設學校特色運動品牌，充分發(fā)揚學校特色的運動文化，張揚學生特點，進而從全方位提高學生的綜合素質。具體來說，需要做到以下幾點：一是學校領導應給予足夠的重視；二是為學校特色體育品牌的建設提供相應的經費支持；三是打造高質量的體育教師團隊；四是獲得家長的支持。如教師可以建立籃球的運動品牌，可以形成濃郁的校園籃球文化，可以開設實踐性很強的校本籃球教學，定期組織籃球比賽。與此同時，配備高質量的籃球訓練指導教師，并加強與家長之間的合作，讓他們配合學?；@球工作的開展。此外，可以與高校聯(lián)盟，開通升學全線，讓學生獲得學習成績、體質和品德素養(yǎng)的全面提升。以上是以籃球為例進行說明，在實際執(zhí)行的過程中，學?？梢詮淖陨淼陌l(fā)展實際出發(fā)，并結合本校學生的興趣愛好，建立更受學生歡迎的特色體育品牌，完善體育教學體系，達到學生綜合素養(yǎng)提升的效果。（五）完善教學評價方式，樹立學生的自信心對學生進行科學而客觀的評價能夠充分發(fā)揮新課改的作用，是核心素養(yǎng)理念的重要體現(xiàn)。學生個體之間存在差異性特征，再加上教師所采用的“一刀切”的評價方式，難以真正反映學生的實際運動能力，不利于他們體育核心素養(yǎng)的提升?；诖?，初中體育教師應摒棄以往單一考量結果的評價方式，采用結果與過程并舉的評價理念，探索科學的評價方式，讓學生體驗到體育學習的成就感。首先，建立多元主體的評估制度。除了由老師對學生進行評價以外，學生自己也可以進行自評或者互評，也可以讓父母加入評價中，對學生進行多角度、全方位的評價，可以使他們對自我產生更加客觀的認知，實現(xiàn)自我反思，并不斷進行自我激勵；其次，采用結果與過程并舉的評價方式?？紤]學生最終成績的同時，還應結合他們的體育學習過程和進步情況，給學生一個更客觀、公正的評價結果；再次，滲透差異化評價理念。從學生個性化差異角度進行分析，建立層次化的評估考核方法，使不同身體素質的學生均能得到肯定；最后，建立多維度的考核方法。其中包括學生的身體活動成績、學習態(tài)度、體育意識、身心素質等，形成多要素的評價參考標準，讓學生在多維度評價標準中獲得成就感與自信心?？傊?，核心素養(yǎng)理念下的初中體育課程評價，應致力于學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷激勵他們的運動熱情，更好地培養(yǎng)他們的終身體育意識。結語綜上所述，新時期下的初中體育教學，應從核心素養(yǎng)理念進行教學改革，秉承“以人為本”、“健康第一”的教學原則，實現(xiàn)多樣化教學改革，促進學生的身心健康發(fā)展。在實際教學的過程中，初中體育教師應對教學內容和方法進行整合，更好地滲透體育品德，讓學生擁有較高的體育核心素養(yǎng)，全面推進初中體育教學改革的進程。參考文獻：