搭石的第二課時(shí)知識樹說課

21、搭石內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗六家子鎮(zhèn)學(xué)校

付麗紅人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》教材分析

學(xué)情分析搭石教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)課堂評價(jià)

教學(xué)得失資源開發(fā)說課流程一、教材分析

一、教材分析一、教材分析

截取農(nóng)村生活中幾個平凡鏡頭令人感到情致淳厚樸素中閃爍著美好的思想

平凡中透出深意搭石人間真情善于從平凡故事中發(fā)現(xiàn)真情表現(xiàn)真情用心觀察生活及周圍人事物培養(yǎng)學(xué)生留心觀察用心感受的習(xí)慣單元目標(biāo)一、教材分析

搭石學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察生動描寫的方法教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到的人性美。過程與方法一、教材分析

課時(shí)目標(biāo)知識與技能情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流利有感情地朗讀課文把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察生動描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察用心感受的習(xí)慣。感受鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、調(diào)搭石、走搭石情景中，并從中受到感染和熏陶。正確認(rèn)讀詞語理解“脫鞋挽褲”“協(xié)調(diào)有序”“人影綽綽”詞意。二、學(xué)情分析

已學(xué)過相關(guān)的內(nèi)容，難度不算大。本文語言質(zhì)樸、意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。

學(xué)生已有的人性美，促使他們有為他人奉獻(xiàn)的愿望。

對本文寫作特點(diǎn)比較陌生。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)二、學(xué)情分析搭石三、教學(xué)模式

讀書指導(dǎo)法三、教學(xué)模式

語文閱讀課通過播放課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的情境中。情境教學(xué)法提問教學(xué)法拉近文本與學(xué)生生活之間的距離。通過多種朗讀方式感悟課文。如自由讀、齊讀同桌合作讀等?；钴S學(xué)生的思維。通過提問喚起學(xué)生的注意。促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考積極探求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；3′二、初讀課文，解決問題；6′

三、研讀課文，合作探究；25′四、聯(lián)系生活，拓展升華；3′五、品味寫法，布置作業(yè)；1′六、梳理內(nèi)容，課堂小結(jié)。2

′四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；3′【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，解決問題；6′

【設(shè)計(jì)意圖】:意在培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生對課題提出問題后，通過自讀課文互相交流解答問題。三、研讀課文，合作探究；25′

【設(shè)計(jì)意圖】:深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會課文內(nèi)涵。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓學(xué)生從擺搭石、調(diào)搭石的畫面中感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。搭石

讓學(xué)生從走搭石的畫面中感受鄉(xiāng)親們互相謙讓、尊老敬老的美好品質(zhì)。

抓住3—4自然段的重點(diǎn)詞語“協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、理所當(dāng)然”來理解。

抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、直到、才……”來體會。

已學(xué)過相關(guān)的內(nèi)容，難度不算大。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

學(xué)生已有的人性美，促使他們有為他人奉獻(xiàn)的愿望。

對本文寫作特點(diǎn)比較陌生。研讀課文合作探究二、學(xué)情分析搭石四、聯(lián)系生活，拓展升華；3′

【設(shè)計(jì)意圖】:意在將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。“這個世界并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。美在身邊，美是汽車上給老人讓座。美在身邊，美是。美在身邊，美是。五、品味寫法，布置作業(yè)；1′

【設(shè)計(jì)意圖】:本文作者是一位留心觀察并善于運(yùn)用細(xì)致、生動的方法寫作的作家，小練筆能夠提高學(xué)生的習(xí)作能力。課后作業(yè)：寫一寫平凡事物中的美。六、梳理內(nèi)容，課堂小結(jié)。2

′

【設(shè)計(jì)意圖】:梳理板書，回憶課文，揭示主題思想，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。梳理板書，教師小結(jié)：作者通過描繪擺搭石、走搭石的一幕幕情景表達(dá)了對鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的贊美，同時(shí)也讓我們感受到一塊塊搭石就是一曲善良的歌；一塊塊搭石就是一段協(xié)調(diào)的舞；一塊塊搭石就是一首謙讓的詩；一塊塊搭石就是一幅尊老的畫。五、板書設(shè)計(jì)

21、搭石五、板書設(shè)計(jì)

為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相謙讓尊老愛老【設(shè)計(jì)意圖】:意在使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清思路，吸引他們的視線，注重內(nèi)容和形式美的結(jié)合。搭石一道美麗的風(fēng)景六、課堂評價(jià)

六、課堂評價(jià)搭石理解能力朗讀能力這是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。重視學(xué)生對本文的感受、體驗(yàn)和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。七、資源開發(fā)

生活經(jīng)驗(yàn)搭石書籍網(wǎng)絡(luò)七、資源開發(fā)由于開發(fā)生活資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的語境，應(yīng)能引起學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)