教師個人計劃總結(jié)讀《把班級還給學(xué)生》有感

..教師個人參考計劃總結(jié)讀《把班級還給學(xué)生》有感做班主任難，想做一名優(yōu)秀的班主任更難，在經(jīng)歷了十幾年的辛勤耕耘之后，回首走過的路，盡管酸、甜、苦、辣、咸五味俱雜。但是細(xì)細(xì)回味，沉淀下來的又大概僅是一層淡淡的晨霧，看得見，但是當(dāng)你一伸手卻又空空如也，只是留下濕濕漉漉的感受而已。自從我讀了《把班級還給學(xué)生》這本書之后，細(xì)心對照，反思過去，居然有了一種小有成就的感受。

事實上，成功的經(jīng)歷就好似是一層朦朧的窗戶紙，神秘一捅就開，關(guān)鍵是我們沒有想到去做或是沒有堅持去做。有人說：“班主任是星辰，遠(yuǎn)觀像一盞引路的燈；近看像一團燃燒的火?！笔聦嵣习嘀魅螒?yīng)像百合一樣，綻放是一朵飄香的花；凝聚是一枚含笑的果。

把班級還給學(xué)生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)和利用好班干部。在學(xué)生一生中，總有一些東西難以不記得，這些既是他們前進的動力源泉、又是他們成功的見證。當(dāng)班干部們在老師、父母的期待與同學(xué)們的羨慕的眼神中，伴隨著熱烈的掌聲，莊嚴(yán)地接下飽含老師的信任與期待時，就再也沒有挫折能夠使他們屈從了。

既然一個有優(yōu)秀班委會的班級就能成為一個好的班級，那么如何來組建班委會，怎么樣選拔和培養(yǎng)班干部呢？依照本人在多年的帶班過程中積累下來的經(jīng)歷，再結(jié)合書中的實例，我得出了一套常務(wù)班委制和值日班長制的雙軌運轉(zhuǎn)形式。常務(wù)班委會成員要通過競聘、選舉產(chǎn)生，他們大都是一些在各方面都比擬突出的精英學(xué)生。由于班干部是通過民主選舉產(chǎn)生的，因而能得到學(xué)生的充分信任和支持，有利于他們制造性地開展班級活動，也有利于加強班集體的凝聚力。值日班長采取的是全體學(xué)生輪番擔(dān)任的方式，每個人都有時機治理一天班級，并把當(dāng)天的情況詳細(xì)記錄下來，如此做的目的是給每一名學(xué)生都提供一次鍛煉本人的時機，加強學(xué)生們的主人翁認(rèn)識，強化了集體榮譽感。

不管如何，班委是為學(xué)生效勞的，是協(xié)助班主任為大家營建一個良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的。當(dāng)班干部盡管能夠得到鍛煉的時機，但是人的精力畢竟是有限的，他們需要付出大量的時間和精力，更多的是無私的奉獻。因而選班干部不僅要看他的才能，更要看他是否具備如此的質(zhì)量。

在班干部選舉完成之后，班干部的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了，班主任在培養(yǎng)班委的過程中，要不斷給班委會找事兒干，讓每一位班委成員在做事的過程中，逐步認(rèn)識到本人的崗位對班集體建立的作用和價值。在讓班干部完成工作時，班主任要做的是培養(yǎng)而不是用，假如只是指揮班干部去做，卻從不教他們怎么樣去做，如此的班主任將會特別辛苦，也出不來效率。做事的效率特別低下，班級工作也上不去。

要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，通常采取“扶著走、領(lǐng)著走、放開走”三大步。班委會剛成立之初，大家都缺乏經(jīng)歷，往往不明白該怎么樣做，迫切希望得到老師和同學(xué)的協(xié)助與指導(dǎo)。因而班主任要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，一定要抓好第一次，如第一次主題班會、第一次衛(wèi)生大掃除、第一次班級點評……班主任要在每一個第一次前后以身作則，做好示范。有了第一次的成功，以后的事情就好辦得多了。領(lǐng)著走實在有了良好的開端之后，適當(dāng)放手，從扶改為引、半扶半放。作為班主任要時刻不能不記得事前指導(dǎo)、點撥和事后分析、評述。同時在這一階段，讓學(xué)生尊重班干部至關(guān)重要，讓學(xué)生充分認(rèn)識到尊重班干部確實是尊重班集體、服從班集體。放開走顧名思義確實是放開手，讓他們本人去做，這時班主任要鼓舞班干部創(chuàng)新，有本人的主見和創(chuàng)始精神，主動開展工作。

有經(jīng)歷的班主任擅長利用班干部的“閃光點”及時去妨礙感染學(xué)生，因而班主任要會抓時機，同時協(xié)助班干部樹立威信，由于威信是他們開展工作的最