教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《孩子們你好》讀后感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《孩子們！你好！》讀后感最近讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利在《小孩們你好》，感受收獲頗豐，起初之因此被這本書(shū)吸引是由于他的名字，覺(jué)得他的名字特別的溫馨，覺(jué)得作者應(yīng)該是個(gè)特別富有愛(ài)心的人，應(yīng)該是一個(gè)特別理解學(xué)生的人。因此想通過(guò)閱讀這本書(shū)后我應(yīng)該會(huì)更喜愛(ài)和理解我的學(xué)生。

翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光輝和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)是阿莫納什維利最根本的教育原則，強(qiáng)調(diào)老師要熱愛(ài)、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的成功要抱有決心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。我想，作為一個(gè)教育者，讓小孩們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品味探究和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛(ài)老師職業(yè)者的追求。

《小孩們，你們好！》這本書(shū)的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，請(qǐng)同意我親切地叫他阿莫老師。書(shū)中主要講述了他對(duì)學(xué)生的德育、智育及與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)絡(luò)等的各個(gè)方面，非常細(xì)致入微，講到的案例也非常典型。

讀了這本書(shū)，給我最深的一個(gè)感受是“歡樂(lè)”，他的小孩們非常歡樂(lè)，阿莫老師也非常歡樂(lè)。那我們來(lái)看看阿莫老師的歡樂(lè)教學(xué)法，我從開(kāi)學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來(lái)歸納了一下：

開(kāi)學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)小孩的名字，這是要花一番功夫的，由于這是一年級(jí)學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一天，本來(lái)老師根本不認(rèn)識(shí)他們，因此在開(kāi)學(xué)前他對(duì)著照片上的模樣一一記下了每個(gè)小孩的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌?，?dāng)小孩與你第一次見(jiàn)面時(shí)就聽(tīng)到你精確叫出他的名字，小孩內(nèi)心該會(huì)多么激動(dòng)與歡樂(lè)。而且老師還一一與小孩握手，這時(shí)小孩們感遭到了史無(wú)前例的被尊重，從而他們也會(huì)來(lái)尊重你。在第一天的第一堂課上，沒(méi)有行為標(biāo)準(zhǔn)的宣講，老師也沒(méi)有嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以后確實(shí)是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該如何如何樣，不能如何如何樣”，假如這么說(shuō)了，那小孩就會(huì)覺(jué)得被束縛了，從而不喜愛(ài)學(xué)校，不喜愛(ài)成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓小孩們直截了當(dāng)進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓小孩們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)非常能干的老師，他包攬了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書(shū)中也非常細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過(guò)典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來(lái)?！凹偃缯n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情，他們就會(huì)喜愛(ài)上課?！蔽覀兌济靼讓W(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)非常好的典范。老師們讓小孩樂(lè)于學(xué)習(xí)。

課余時(shí)間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué)，也許我們覺(jué)得在課間，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負(fù)同學(xué)”這就夠了。事實(shí)上并不夠！阿莫老師給他的小孩們預(yù)備了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)設(shè)備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的漂亮圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語(yǔ)卡片等等小孩們能平安、文明地去玩的東西。如此小孩們就不會(huì)闖禍，而且能更好地讓他們得到開(kāi)展，可謂一舉兩得。兒童是爽朗好動(dòng)的人，是渴望改造的積極夢(mèng)想家。假如是如此，那么，我們就應(yīng)該為他們制造一個(gè)實(shí)現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。不過(guò)，在這個(gè)環(huán)境里沒(méi)有用手指指著的威嚇，沒(méi)有對(duì)淘氣搗蛋的后果的警告，也沒(méi)有道德說(shuō)教，有的僅僅是對(duì)他們的活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。

課余還有學(xué)日延長(zhǎng)班，所謂學(xué)日延長(zhǎng)班確實(shí)是每天的課上完后，學(xué)生還需要留在學(xué)校一段時(shí)間，阿莫老師就給小孩們組織豐富多彩的活動(dòng)，從而寓教于樂(lè)，讓小孩玩得充實(shí)，學(xué)得快樂(lè)。

還有確實(shí)是周末，我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來(lái)，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說(shuō)：“今天是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹??！蹦泻⒄f(shuō)：“為什么不能去學(xué)校休息呢？”看，小孩們已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

最后我想用阿莫老師的一