2023年幼小銜接工作計(jì)劃篇

2023年幼小銜接工作計(jì)劃篇幼小連接工作安排1

一、幼兒入學(xué)的心理打算

首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意變更活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境變更為分桌區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們老師有目的，有安排的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的實(shí)力非常重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)隨意識(shí)。

最終，加強(qiáng)紀(jì)律教化。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要，能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)比優(yōu)秀小榜樣。

二、幼兒入學(xué)的學(xué)問打算。

重點(diǎn)做好三個(gè)連接。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，小學(xué)生上課時(shí)須要的是有意留意，即有意識(shí)地限制自己把留意指向老師。針對(duì)這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實(shí)力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、思維實(shí)力的連接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是學(xué)生思維實(shí)力的凹凸。為幼兒入學(xué)作打算，其中很重要的方面是思維實(shí)力的打算，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異樣活躍，新奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)問？老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲，依據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞嬉戲，拼拼讀讀熬煉幼兒的發(fā)音。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如駕馭一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小連接，老師要當(dāng)作重要任務(wù)，仔細(xì)對(duì)待完成。

三、做好幼小連接工作的詳細(xì)措施。

幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加"連接"工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的。

1、3月底召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的'孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與溝通

1、變更以往的一些習(xí)慣做法，4月份帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入小學(xué)的愛好。

2、通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

3、留意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育；適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)辰表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

4、仔細(xì)做好幼小連接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料。

五．畢業(yè)活動(dòng)

大班組依據(jù)集團(tuán)及園所要求提前打算畢業(yè)班匯報(bào)演出，努力做到完備創(chuàng)新。

綜上所述，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)。

幼小連接工作安排2

進(jìn)入大班最終一個(gè)學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更加劇烈了，為了幫助幼兒順當(dāng)渡過這段幼兒園與小學(xué)的連接過渡時(shí)期，順當(dāng)進(jìn)入小學(xué)做好打算，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動(dòng)的幼小連接安排，盡可能地縮小幼小連接的縫隙。

一、師幼互動(dòng)連接。

（一）幼兒入學(xué)的心理打算。

1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、平安、和諧、開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，留意變更活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境變更為小組排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)打算。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，小學(xué)生上課時(shí)須要的是有意留意，即有意識(shí)地限制自己把留意指向老師。針對(duì)這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實(shí)力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、各項(xiàng)實(shí)力的連接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注意幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培育、自我管理、自我服務(wù)實(shí)力的培育。因此要培育幼兒學(xué)習(xí)愛好、想象實(shí)力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理實(shí)力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)學(xué)問，要求孩子愛惜和整理書包、文具等；學(xué)會(huì)運(yùn)用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教化活動(dòng)中提高幼兒的視察實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。大班的幼兒思維異樣活躍，新奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最終，加強(qiáng)紀(jì)律教化，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的'物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域嬉戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、相識(shí)鐘表、簡潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題，提高幼兒獨(dú)立思索問題的實(shí)力。

二、幼小互動(dòng)連接。

做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)當(dāng)做好連接打算。因此，我們將與小學(xué)做好親密的聯(lián)系工作，這是我們幼小連接工作的一個(gè)縮小連接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教化工作上做到連接，在教化形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，閱讀小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的愛好，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）老師介紹。給家長們開展學(xué)問講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)打算工作，讓家進(jìn)步一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，引起家長對(duì)幼小連接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分打算。

三、家園互動(dòng)連接。

（一）物質(zhì)打算，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，和孩子一起購買，這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼；

（二）飲食習(xí)慣的打算，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間，上小學(xué)后沒有課間餐點(diǎn)，所以家長應(yīng)漸漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的打算，培育孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假漸漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）學(xué)問水平的打算，讓家長剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)連接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的打算，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、詳細(xì)連接行動(dòng)。

二、三月份：

1、制訂幼小連接安排。

2、召開家長會(huì)。

3、幼小連接活動(dòng)：遵守時(shí)間、相識(shí)文具

四月份：

1、綠領(lǐng)巾入隊(duì)儀式

2、幼小連接活動(dòng)：整理書包、小小氣象員

五月份：

1、整理書包自理實(shí)力大比拼

2、幼小連接活動(dòng)：課間非常鐘

3、六一排練

六月份：

1、幼小連接家長講座

2、幼小連接活動(dòng)：眼保健操、參觀小學(xué)

4、大班畢業(yè)典禮

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動(dòng)連接，信任我們的孩子肯定會(huì)獲得身心全面的入學(xué)打算，以足夠的體力迎接即將起先的嶄新生活。

幼小連接工作安排3

為有目的、有安排的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教化與小學(xué)教化形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小連接安排如下：

一、工作重點(diǎn)

1、建立機(jī)制：重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動(dòng)，使一年級(jí)老師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教化目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接階段的老師能有意識(shí)地使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教化向?qū)W校教化平穩(wěn)過渡。

3、遞進(jìn)過渡：通過活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、詳細(xì)工作

1、期初召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性及留意事項(xiàng)，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作學(xué)校，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

2、利用班級(jí)群，向家長們宣揚(yáng)學(xué)校在幼小連接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培育孩子良好行為習(xí)慣。

3、加強(qiáng)老師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的'、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培育。班主任將狀況匯總后，依據(jù)詳細(xì)狀況調(diào)整教化方式。

4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的協(xié)作。

5、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

6、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)支配。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)略微休息一下，然后再接著授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

7、細(xì)心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以依據(jù)須要隨時(shí)調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相像的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相像的環(huán)境。

幼小連接工作安排4

一、心理打算方面

1、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到在一個(gè)文明、平安、和諧，充溢愛與敬重的良好環(huán)境中生活，這對(duì)新生的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。兒童由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培育他們自我管理、自我服務(wù)的實(shí)力非常重要。

3、進(jìn)入小學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教化。老師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓新生有遵守紀(jì)律的心理打算，要求孩子限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小連接工作的詳細(xì)舉措

幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的。

1、召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

2、利用校內(nèi)網(wǎng)，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育新生做事的效率性，二可以培育新生責(zé)任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與溝通

1、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級(jí)觀摩，從單一的觀摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行狀況，從而激發(fā)新生的仿照欲望。

2、留意對(duì)新生書寫、閱讀方面的良好習(xí)慣的培育;適時(shí)調(diào)整新生的生活作息時(shí)辰表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

3、仔細(xì)做好幼小連接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對(duì)新生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)新生的身心發(fā)展，使孩子能順當(dāng)?shù)剡^渡到小學(xué)生活。

為了進(jìn)行有目的、有安排的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)教化，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教化與小學(xué)教化形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小連接安排如下：

工作重點(diǎn)

1、建立機(jī)制：重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作安排。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動(dòng)，使一年級(jí)老師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教化目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接階段的'老師能有意識(shí)地使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教化向?qū)W校教化平穩(wěn)過渡。

3、遞進(jìn)過渡：通過活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

詳細(xì)工作

一、期初召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性及留意事項(xiàng)，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作學(xué)校，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

二、利用班級(jí)博客，向家長們宣揚(yáng)學(xué)校在幼小連接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培育孩子良好行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)老師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培育。班主任將狀況匯總后，依據(jù)詳細(xì)狀況調(diào)整教化方式。

四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的協(xié)作。

五、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)支配。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)略微休息一下，然后再接著授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

七、細(xì)心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以依據(jù)須要隨時(shí)調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相像的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相像的環(huán)境。

幼小連接工作安排5

大班下學(xué)期是幼小連接的關(guān)鍵期，在這個(gè)學(xué)期，須要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。

一、讓孩子做好上小學(xué)的心理打算。

在休息的時(shí)候家長可以多帶孩子到旁邊小學(xué)去參觀，介紹相關(guān)的小學(xué)生活，讓孩子產(chǎn)生想當(dāng)小學(xué)生的愿望。

二、培育孩子的獨(dú)立意識(shí)。

幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教化，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想方法解決。因此，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，

三、培育準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)實(shí)力。

學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，很多事情都要孩子自己照看自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會(huì)去教孩子，都須要孩子在入學(xué)前就具有肯定的自我服務(wù)的實(shí)力。

四、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理實(shí)力。

家長要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)學(xué)問，要求孩子愛惜、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)

五、培育孩子的留意力。

孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，須要孩子集中留意力聽講，現(xiàn)在須要家長多培育孩子寧靜專注的做某一件事情。

六、培育孩子生活規(guī)律化。

要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么事，并肯定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要限制自己的欲望和行為。

七、要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)與小摯友共享。

對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教化尤為重要。首先家長要對(duì)孩子形成一個(gè)正確評(píng)價(jià)。始終以來在爸爸媽媽的愛護(hù)下成長的孩子，很多都沒有受到過什么挫折，始終覺得自己是最好的，所以心理的承受實(shí)力差。有些家長實(shí)行的賞識(shí)教化方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都一模一樣用“你太棒了、真不錯(cuò)！”之類的詞語表達(dá)贊許。雖然這些有利于增加孩子的自信，但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。一旦當(dāng)孩子面對(duì)更公允的評(píng)價(jià)時(shí)，孩子會(huì)發(fā)覺自我評(píng)價(jià)和實(shí)際實(shí)力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來”的否定。從而打擊了孩子原本脆弱的自信念，或者變得更加任性，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，甚至朝著相反的方向：更加自負(fù)，盲目自大。所以家長的評(píng)價(jià)要詳細(xì)，要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)給與孩子一個(gè)詳細(xì)并能達(dá)到的努力目標(biāo)，激勵(lì)孩子完成目標(biāo)。

其次讓孩子明白大人沒表揚(yáng)我不代表我做的不好。每個(gè)孩子都希望自己能夠常常得到表揚(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒有那么多的時(shí)間和精力常常表揚(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì)感到失落和懷疑。要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的'自我示意：沒有表揚(yáng)我，不等于我做的不好，下次我會(huì)做的更好。還要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我激勵(lì)：比如把自己的畫展出來，家長即使不常常表揚(yáng)孩子，但也要讓他知道您對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都有所關(guān)注，并感到驕傲和傲慢。

其三，教化孩子正確面對(duì)挫折。將來如小學(xué)后，為某種緣由受到老師的指責(zé)，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理實(shí)力的欠缺遭受尷尬而受到同學(xué)訕笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰都會(huì)遇到這些事情，大人小的時(shí)候也遇到過這些事情，它沒有什么了不得的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長，他們會(huì)有越來越多的同伴，要讓孩子漸漸懂得，與同伴相片要學(xué)會(huì)共享、合作，不行能凡事都根據(jù)自己的意愿去做。

第四，須要家長協(xié)作的若干事宜。

1、早晨入園、下午離園肯定要按時(shí)。為讓幼兒能參與晨間活動(dòng)和不耽擱正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長按時(shí)來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特別狀況和老師提前說明，下午接園后盡早離園。

2、家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危急的東西或者是吃的東西，視察孩子的心情，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培育孩子的交往技能，學(xué)習(xí)自己處理一些簡潔的小沖突。教化孩子要寬容，能夠?qū)W會(huì)寬恕別人。

3、假如你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)剛好告知我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

4、幼小連接不容放松。

我們老師面對(duì)的是全班孩子，許多東西我們都只能賜予引導(dǎo)，所以家長們的輔導(dǎo)是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計(jì)算這些家長完全可以賜予輔導(dǎo)的。有個(gè)別的家長看到孩子不做作業(yè)，就以恐嚇的方法“再不做作業(yè)我就把你怎么樣怎么樣，或許快點(diǎn)做呀，做完了媽媽給你買什么什么的”，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子覺得學(xué)習(xí)是任務(wù)，完成了就行，或許認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種交易，我做了，我學(xué)了，我就肯定會(huì)得到想要得到的東西，這樣漸漸的會(huì)讓孩養(yǎng)成一種很不好的習(xí)慣，希望家長不要以這樣的方式教化自己的孩子。幼小連接的最佳途徑是培育孩子好的習(xí)慣，而非超前學(xué)習(xí)。超前學(xué)習(xí)的確會(huì)影響孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的愛好。小學(xué)一年級(jí)新生暴露出的問題，其實(shí)多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，這并不是超前學(xué)習(xí)就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個(gè)月。孩子能否順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)，這幾個(gè)月起著關(guān)鍵的作用。希望各位家長，在這幾個(gè)月內(nèi)不要放松對(duì)孩子的督促。做好幼小連接工作。

幼兒園的事情都是細(xì)碎繁瑣的，但是我們始終在努力做到最好，我們對(duì)孩子有信念，信任大家也是一樣，以后工作中有疏忽之后請(qǐng)諒解。感謝家長的主動(dòng)參加，大家有什么好的建議或看法，歡迎大家向我們提出來。

幼小連接工作安排6

一、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學(xué)是教化過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教化質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的連接教化進(jìn)行探討探究，提高相識(shí)，摸清狀況，駕馭規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教化、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教化、大面積提高教化質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)

1、重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作安排。

2、通過活動(dòng)，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教化目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接年級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例。

三、詳細(xì)工作

(一)期初召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性。

向家長宣揚(yáng)幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證;培育幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(二)加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的.聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級(jí)老師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠剛好探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和探討。

(三)加強(qiáng)家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長相互相識(shí)，幫助加強(qiáng)家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)辰表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理實(shí)力的訓(xùn)練，留意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小連接工作安排7

為仔細(xì)實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“敬重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展須要”為探討的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、歡樂的成長”為探討重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教化的連接，有目的、有安排地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教化，必需在幼兒園實(shí)行幼小連接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已是小學(xué)老師、幼兒老師和幼兒家長的共識(shí)。做好“幼小連接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：3月——9月，為期7個(gè)月。

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒。

三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

(一)從心理打算入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、愛好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等)

1.提高孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)、專注做事的習(xí)慣

在平常教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培育幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必需完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中老師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成仔細(xì)做事的看法，追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，老師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些留意力訓(xùn)練。

2.培育孩子思索、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

心理學(xué)探討表明，思索不但能促進(jìn)理解，而且能增加記憶。所以，養(yǎng)成擅長動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有好處。在學(xué)前期，老師應(yīng)要求幼兒主動(dòng)思索，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn)練，孩子的思維實(shí)力得以培育。

(二)以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、教化活動(dòng)：

(一)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的`習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答問題、留意傾聽的習(xí)慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培育。

(3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的學(xué)問：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)閱歷解決問題，提高幼兒獨(dú)立思索問題的實(shí)力。

(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿態(tài)”的競賽。再如，運(yùn)用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求用心聽講，主動(dòng)發(fā)言。日常生活中，老師盡少運(yùn)用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)嘉獎(jiǎng)法，而運(yùn)用探討評(píng)價(jià)法、語言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行激勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類嬉戲，做詞語接龍、科學(xué)小試驗(yàn)等活動(dòng)。培育幼兒的有意留意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和愛好，培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力，使他們順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所打算。

4、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

(1)留意變更活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境變更為小學(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，在暑期讓幼兒熟識(shí)簡潔的漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

5、日常生活的管理：

(1)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

(2)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的實(shí)力。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡潔的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活實(shí)力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，漸漸削減成人的干脆照看，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我愛護(hù)。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的競賽活動(dòng)。

(4)增加幼兒的文明禮貌教化。培育幼兒運(yùn)用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。

(5)離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是困難的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到許多擔(dān)心全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話等等。

四、幼小連接活動(dòng)的實(shí)施步驟

1、從身體、獨(dú)立生活實(shí)力、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心打算

(1)通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的實(shí)力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

(5)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好，什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

(6)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：本學(xué)期，結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(7)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答問題、留意傾聽的習(xí)慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培育。

(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣，在集體活動(dòng)之后，利用5分鐘主動(dòng)回憶內(nèi)容要點(diǎn)，在離園前，利用非常鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培育孩子提煉記憶問題的實(shí)力。

二、加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，形成家園合力

(1)加強(qiáng)老師幼小連接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、探討等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教化目標(biāo)及要求，從而使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(2)做好家長工作，召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

三、發(fā)揮社區(qū)力氣，直觀體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

(1)為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)隨意識(shí)，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，好玩的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，熬煉，課間活動(dòng)等情景。

(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。

(4)大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"連接"工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教化形成合力，教化才能真正起到志向的效果。

詳細(xì)形式有：

1、家長會(huì)向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的狀況剛好用班級(jí)博客中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長剛好了解幼兒在園的狀況，依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培育，以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

3、其它時(shí)間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

附表：

幼小連接活動(dòng)支配表

月份主要開展的活動(dòng)

3月份

1、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣及學(xué)會(huì)傾聽

2、啟動(dòng)“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)，布置主題墻。(后期持續(xù))

3、家園協(xié)作，將入園的時(shí)間調(diào)整為早上8:00之前入園，提前30分鐘。

4、開展語言領(lǐng)域的口述日記，每周一篇，孩子敘述在園發(fā)生的事情，家長檢查。(4、5、6月持續(xù))

5、幼小連接方案公布，班級(jí)博客開拓“幼小連接”專欄。

4月份1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)區(qū)角的工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)，簡潔的運(yùn)算。

2、開展筆畫描紅活動(dòng)，寫一些簡潔的筆畫，家長打算書寫材料，讓幼兒體驗(yàn)書寫的樂趣，老師批改幼兒作業(yè)。

3、將幼兒分組，每天支配值日生活動(dòng)，值日生工作包括掃地，擦桌子，架椅子、自然角，并填寫視察日記。

4、培育幼兒正確的書寫及讀書姿態(tài)。(后期持續(xù))

5、“幼小連接”家長學(xué)校授課。

5月份1、組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

2、將幼兒上課時(shí)間延長，由原來的30分鐘延長到每節(jié)課35分鐘。

3、結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

4、結(jié)合相識(shí)本班幼兒姓名活動(dòng)，培育幼兒的識(shí)字愿望，加強(qiáng)學(xué)問的學(xué)習(xí)打算。

5、開展班、組長競選活動(dòng)，像小學(xué)生一樣，通過榜樣作用及同伴間的提示、約束，達(dá)到鞏固形成良好習(xí)慣的目的。

6月份1、組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生行為規(guī)范。

2、班級(jí)每天完成一項(xiàng)口頭家庭作業(yè)，幼兒用自己的方法記錄、完成。

3、組織幼兒開展“坐姿，寫姿，握筆”姿態(tài)的競賽。

4、結(jié)合區(qū)角，實(shí)行“課間非常鐘”。

5、開展自理實(shí)力達(dá)標(biāo)活動(dòng)，包括起床穿衣服，疊被子，整理衣物。

6、實(shí)行大班畢業(yè)典禮。

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幼小連接工作安排8

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教化重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有安排的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教化，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理打算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而重探究實(shí)力的培育，使幼兒園教化與小學(xué)教化形成無間隙整體，這是做好幼小連接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。

培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理實(shí)力，是我們做好幼小連接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好連接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教化內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教化措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其詳細(xì)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教化過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。連接過渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教化質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的連接教化進(jìn)行探討探究，提高相識(shí)，摸清狀況，駕馭規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教化、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教化、大面積提高教化質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)

1.重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作安排。

2.每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實(shí)踐探究和理論探討活動(dòng)。

3.通過活動(dòng)，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教化目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接年級(jí)的老師能有意識(shí)地使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

4.通過活動(dòng)，使學(xué)生能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。

5.以課題形式開展探討，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等探討成果。

三、詳細(xì)的幼小連接工作安排如下：

(一)期初召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的'孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證;二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(三)加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠剛好的探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和探討。

(四)變更以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入小學(xué)的愛好。

(五)建立家長活動(dòng)小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

(六)請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講解并描述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是特別之必要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理實(shí)力的表演賽，并留意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)辰表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家進(jìn)步一步宣揚(yáng)和教化，如何做好孩子的幼小連接工作--開辦大班年齡段家長學(xué)校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(十一)仔細(xì)做好幼小連接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

幼小連接工作安排9

從學(xué)前到小學(xué)，跨兩個(gè)學(xué)段，從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時(shí)期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發(fā)生肯定的質(zhì)變，駕馭不了這一階段教化的規(guī)律性就會(huì)出現(xiàn)種種“連接”的問題。在我國，學(xué)前教化與小學(xué)教化在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異，前者是以嬉戲和實(shí)力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教化，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教化，這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng)，同時(shí)，近些年來，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對(duì)子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴(yán)峻影響了兒童的責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)實(shí)力形成，這些都加大連接的“坡度”。因此，為了處理好幼小連接的連續(xù)性與階段性問題，幼小連接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括老師、摯友、行為規(guī)范和角色期望等因素的改變。通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問題：一、關(guān)系人的斷層；二、學(xué)習(xí)方式的斷層；三、行為規(guī)范的斷層；四、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順當(dāng)進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)建的可能性。是大班工作的重點(diǎn)。

詳細(xì)工作安排如下：

一、端正指導(dǎo)思想，增加連接意識(shí)。

學(xué)前教化與小學(xué)教化是相互區(qū)分又是相互連接的幼兒教化階段，既要充分相識(shí)它們的階段性，又要充分相識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教化，要為幼兒入學(xué)做好必要的打算，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教化之間的連接。絕不能學(xué)前教化“小學(xué)化”；增加連接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)打算的內(nèi)容，這不是詳細(xì)學(xué)問的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)實(shí)力和學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)打算的內(nèi)容又是幼小連接的焦點(diǎn)。

二、開展教化活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小連接。

一、加強(qiáng)幼兒生活實(shí)力的培育。

（1）培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來園，不遲到。

（2）培育幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

（3）會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡潔的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。

二、培育幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

（1）激勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（2）培育幼兒做事有安排，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。

（3）通過各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并熬煉其意志、品質(zhì)。

三、重視幼兒情商的發(fā)展。

（1）在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，幫助幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。

（2）建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性（在確定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教化要求或指責(zé)）接觸應(yīng)成為主體。

（3）激勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，激勵(lì)其合作性行為。

四、講究教化的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。

（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng)，不“拔苗助長”。

（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒良好

的學(xué)習(xí)看法。

（3）培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如用心聽講，仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的整齊等。

（4）適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

（5）教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

（6）運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的'實(shí)力。

（7）教幼兒相識(shí)書包與文具的運(yùn)用，并進(jìn)行簡潔的書寫練習(xí)。

（8）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、做好家長工作，形成教化合力。

幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的。

一、針對(duì)幼小連接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開專題家長會(huì)，以取得家長的協(xié)作。

二、各班開設(shè)《幼小連接家長專欄》，開拓“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長的信息溝通。

三、定期開展家長開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教化，了解孩子在園的表現(xiàn)。

四、組織老師、家長、幼兒“三位”一體的教化活動(dòng)，吸引家長參加并重視幼小連接工作。

五、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的打算，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔好用，小巧平安。

六、主動(dòng)參與幼兒畢業(yè)典禮。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與溝通。

一、參觀小學(xué)的校內(nèi)，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

二、邀請(qǐng)小學(xué)生來園與小摯友座談，請(qǐng)小學(xué)老師介紹小學(xué)生活。

三、通過圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色嬉戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們憧憬做一名小學(xué)生。

幼小連接工作安排10

一、學(xué)生思想方面：

1心理打算方面

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的心理氛圍，例如融的厚生關(guān)系寬松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到充溢愛與重的良好環(huán)境中生活，這對(duì)新的發(fā)展起到不行忽視的作用進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨(dú)立成，因此，養(yǎng)他們自我管理。自我服務(wù)的能為分重要學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教化。老師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)律，讓新生有速守起律的心理打算。

2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。兒童由事依靠父母漸過渡到事獨(dú)立完成，因此，培育他們自我管理、自我服務(wù)的能為分重要。

3、進(jìn)入小學(xué)后，加強(qiáng)紀(jì)律教化。老師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓新生有遵守紀(jì)律的心理堆備，要求孩子限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小連接工作的`詳細(xì)舉措幼兒園、學(xué)校的教化沒有家庭教化和社會(huì)的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“連接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是特別重要的。

1、召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

2、利用校內(nèi)公眾號(hào)，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育新生做事的效率性，二可以培育新生責(zé)任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來學(xué)校接送新生、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把提自已的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變汗踢^渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級(jí)觀摩，從單的觀摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行狀況，從而激發(fā)新生的仿照欲望。

2、留意對(duì)新生書寫、閱讀方面的良好習(xí)慣的培育；適時(shí)調(diào)整新生的生活作息時(shí)辰表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

3、培育學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成、課堂紀(jì)律、體衛(wèi)藝活動(dòng)方面培育、課堂流程、見到老師問好等行為習(xí)慣培育。

所述，針對(duì)斷生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際動(dòng)身積根創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)，教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)的身心發(fā)展，使孩子能順當(dāng)?shù)剡^渡到小學(xué)生活。

幼小連接工作安排11

“幼小連接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教化機(jī)構(gòu)，并干脆關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的探討”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小連接工作，不是單方面因素就能解決的，須要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下打算。

◆一、幼兒本身應(yīng)做好以下打算：

1、生理打算：

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件都將發(fā)生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)當(dāng)具有肯定的生活自理實(shí)力。

1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2）能自己整理自己的儀表，留意保持儀表整齊。

3）會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的須要，駕馭自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡潔方法。能鎮(zhèn)靜地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況。

2、心理打算：

目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素養(yǎng)教化，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素養(yǎng)教化的探討還很少，對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以嬉戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)變更為學(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前肯定要具備肯定的心理打算。

1）要有劇烈的求知須要，我們將支配各種以探究為主的活動(dòng)，供應(yīng)豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的實(shí)力。

2）有肯定的抑制限制實(shí)力，能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。很多探討都表明兒童的心理理倫和抑制限制之間存在關(guān)系。抑制限制實(shí)力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制限制實(shí)力，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的相識(shí)實(shí)力，這說明兒童的抑制限制實(shí)力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。我們將從嬉戲、日常生活入手，培育幼兒的一樣性、堅(jiān)持性，培育幼兒的抑制限制實(shí)力。

3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維實(shí)力和肯定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“揣測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！按y(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維實(shí)力起到了重要的作用。其次，在探究揣測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是否一樣的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思索。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去揣測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

4）應(yīng)具備肯定的社會(huì)交往實(shí)力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思索。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往和言語溝通，多向幼兒運(yùn)用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、遺忘等。

◆相識(shí)幼兒園與小學(xué)生活的不同：

第一、正確相識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，生活環(huán)境的改變。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必定使幼兒感到枯燥。

其次，生活內(nèi)容的改變。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感愛好。

第三，師生關(guān)系的改變。幼兒老師像父母般地照料幼兒并參與到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、密切的氣氛。而小學(xué)老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)切機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學(xué)方法的改變。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化學(xué)問教化和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這須要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上幾方面說明，幼兒老師只有充分相識(shí)到這些改變將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的打算。

◆老師怎么做？

第一、培育幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動(dòng)，培育幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒駕馭執(zhí)行規(guī)則的實(shí)力，激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）。

其次、培育幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒相識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培育幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并駕馭完成任務(wù)的本事。

第三，培育獨(dú)立性和生活自理實(shí)力。

要給幼兒熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特殊要留意培育幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長協(xié)作幼兒園的目標(biāo)要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培育幼兒大膽與人交往的.實(shí)力

培育幼兒的交往實(shí)力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)建友好合作的氛圍，有利于增加孩子們的交往實(shí)力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和擅長交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的實(shí)力

幼兒園是培育幼兒獨(dú)立解決問題實(shí)力的好場所。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)微環(huán)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)精確表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。在活動(dòng)中，特殊是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行平安意識(shí)教化，增加自我愛護(hù)實(shí)力。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是困難的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到許多擔(dān)心全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教化他們懂得和遵守交通規(guī)則，留意自身平安。

第七、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力。

為了消退幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的生疏感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)削減孩子活動(dòng)、嬉戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生溝通，視察他們做作業(yè)的狀況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的劇烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和相識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較簡單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

◆家長的主動(dòng)協(xié)作，家長應(yīng)做好以下打算：

對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)主動(dòng)協(xié)作完成，家長應(yīng)當(dāng)幫助老師逐步培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，其次天能將作業(yè)剛好的交給老師。家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具漸漸收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一、激發(fā)孩子對(duì)新校內(nèi)的憧憬之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教化的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童起先艷羨小學(xué)生的生活，艷羨新書本、新書包、新鉛筆盒，艷羨紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的劇烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美妙情懷。此時(shí)，作為家長應(yīng)當(dāng)細(xì)心體察孩子的心情和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱忱來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起有意用艷羨的口吻對(duì)孩子說：“田田長大了，真了不得，立刻就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、驕傲感。再如，利用節(jié)假日或漫步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟識(shí)熟識(shí)環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多漂亮，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小摯友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)學(xué)問。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干。”再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告知他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培育孩子對(duì)學(xué)校的憧憬之情和渴望獲得學(xué)問的熱忱。干萬不要隨意恐嚇孩子：“你再淘氣，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐驚感，簡單形成心理障礙。

二、培育孩子的自理實(shí)力。實(shí)力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中漸漸形成的。

我們經(jīng)常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，成天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)剛好得到老師的剛好幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，打算學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，實(shí)力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)覺，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的總是那些實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生?？梢姡瑸榱伺嘤⒆拥纳钭岳韺?shí)力管理，筆者建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)當(dāng)做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷賜予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信念和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子駕馭克服困難的技巧，少走彎路。培育孩子的自理實(shí)力應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)整理自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

三、關(guān)注孩子的心情改變。

幼兒教化是在嬉戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，簡單吸引孩子，而小學(xué)教化是有肯定的教學(xué)任務(wù)的，老師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教化相比，學(xué)問性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的無趣性，依靠性，行為上的無意性仍舊很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。例如，我們發(fā)覺有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因新奇心強(qiáng)，上學(xué)特殊主動(dòng)，渾身是勁，可是沒過多久，熱忱就冷淡了，特殊惦念幼兒園，哭著要上幼兒園，不情愿上學(xué)。這就是我們小學(xué)教化中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí)，做家長的千萬不要束之高閣，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)當(dāng)關(guān)切孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴改變，靜心耐性教化、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)整生活規(guī)律。可以帶他去幼兒園看看，請(qǐng)教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增加信念。

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同深厚的學(xué)習(xí)愛好、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

1、養(yǎng)成課前打算的好習(xí)慣告知孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要抓緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安寧靜靜的坐著等老師來上課。其次次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小摯友們上課了。上學(xué)前，家長可在家進(jìn)行模擬表演。

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿態(tài)。正確的坐姿應(yīng)當(dāng)是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告知他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿態(tài)?！跋热霝橹鳌?，壞習(xí)慣形成了，就很難訂正。錯(cuò)誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿態(tài)包括三方面：（1）、坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）、執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。（3）、做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時(shí)書”，就是讀書時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。教化孩子讀書時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思索。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文比照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書要以朗讀為主，用一般話朗讀，口齒要清晰，聲音要洪亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長期培育，可以提高孩子對(duì)語言感受的敏銳性。

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽，別人說話時(shí)，不能心不在焉，要用心致志地聽，了解對(duì)方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會(huì)講一般話，聲音適度，口齒清晰，語速適中，使對(duì)方能聽懂自己要表達(dá)的意思；與別人交談，看法要自然、大放、有禮貌讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的變更，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。

◆課程設(shè)置特點(diǎn)：1、盡可能嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)模式，上課時(shí)間，課間10分鐘等。2、勞逸結(jié)合，每天提示幼兒看課程表，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作。3、開設(shè)圖書館和閱覽室。

一、培育正確的坐寫姿態(tài)。正確的寫字姿態(tài)包括三方面：1、坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

二、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)橫豎撇捺簡潔的筆畫筆順。

三、正確的書寫筆畫筆順。從基本的橫撇點(diǎn)捺起先學(xué)。

幼小連接工作安排12

為有目的、有安排的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教化與小學(xué)教化形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小連接安排如下：

一、工作重點(diǎn)

1、建立機(jī)制：重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作安排。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動(dòng)，使一年級(jí)老師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教化目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接階段的老師能有意識(shí)地使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教化向?qū)W校教化平穩(wěn)過渡。

3、遞進(jìn)過渡：通過活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的.習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、詳細(xì)工作

一、期初召開家長會(huì)，向家長宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性及留意事項(xiàng)，使家長們能夠主動(dòng)協(xié)作學(xué)校，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

二、利用班級(jí)群，向家長們宣揚(yáng)學(xué)校在幼小連接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培育孩子良好行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)老師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培育。班主任將狀況匯總后，依據(jù)詳細(xì)狀況調(diào)整教化方式。

四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的協(xié)作。

五、變更以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)支配。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)略微休息一下，然后再接著授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

七、細(xì)心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以依據(jù)須要隨時(shí)調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相像的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相