2023年高一英語期末教學(xué)反思

2023年高一英語期末教學(xué)反思高一英語期末教學(xué)反思1

我是一名新老師，剛起先我的工作生涯學(xué)校就支配我擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)3班的英語教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)了舊教材，隨著英語課程改革的深化發(fā)展，以及《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實(shí)施。對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語教學(xué)有了更多的反思。

一、留意高一年段與初中的連接過渡

高一新學(xué)期伊始，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問，利用一月左右的'時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級(jí)起先就培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)起來。

二、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。另外，自學(xué)實(shí)力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知事物主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤?duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝找尋切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。

四、復(fù)原自信，培育意志。

多次的挫折和失敗，膽怯 老師的指責(zé)是焦慮感產(chǎn)生的主要緣由。為了解除這種焦慮心理。我對(duì)學(xué)生付出了極大的耐性、寬容心和憐憫心，幫助他們分析成果不志向的緣由，然后對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步復(fù)原自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們;幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并剛好檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們相互監(jiān)督，逐步培育，磨練意志。

一般來說，學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的看法?！坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提示自己要通過學(xué)習(xí)來增加自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，酷愛每位學(xué)生。

通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了肯定進(jìn)步，也增加了信念，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)行Discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂意開口，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成果也有待進(jìn)一步提高。

高一英語期末教學(xué)反思2

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，值得把教學(xué)中的一些勝利閱歷和不足之處反思反思，為以后的教學(xué)怎參考指引。

反思一、為了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，老師必需變更許多教學(xué)觀念。

首先，結(jié)合對(duì)我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就簡單開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會(huì)高許多。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及口語實(shí)力，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通．

第三，正確運(yùn)用多媒體。針對(duì)課件在課堂上學(xué)生被老師打算的動(dòng)畫、圖片所吸引，學(xué)生愛好很高，可是一堂課下來，沒有實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力進(jìn)行細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動(dòng)畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要正確運(yùn)用。

第四、面對(duì)全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我要常常反思一下：（1）課堂上是面對(duì)了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實(shí)行了補(bǔ)救措施？（3）學(xué)生參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的閱歷。教學(xué)無非是兩個(gè)方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性！只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

反思二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)要明確、詳細(xì)、相對(duì)集中，切合實(shí)際。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的`智力和特性。

2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好

3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

教學(xué)中重視剛好反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的深厚愛好。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從探討學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法探討和教法探討結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。

反思三、新課程下的師生關(guān)系

1、老師要在思想意識(shí)上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學(xué)要求激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的學(xué)問，發(fā)覺和創(chuàng)建新學(xué)問。因此在課堂上，老師不能再像以往那樣以學(xué)問的肯定權(quán)威自居。老師要意識(shí)到自已在課堂上既是教化者又是學(xué)習(xí)者，師生互動(dòng)，教學(xué)相長，老師應(yīng)將自己放到和學(xué)生同等的位置與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)和提高。

2、老師要以情感培育學(xué)生的愛好

老師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中老師的心情具有劇烈的感染力，老師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。老師親切的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

3、老師要賞識(shí)學(xué)生

新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求老師要賞識(shí)學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。全部學(xué)生心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到老師的賞識(shí)。賞識(shí)教化要求：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少。賞識(shí)導(dǎo)致學(xué)生勝利，埋怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。

4、課堂上要培育學(xué)生的四種意識(shí)

課堂上，老師要留意培育學(xué)生的合作互助意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的須要、新課程的要求。同時(shí)，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的老師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對(duì)還是錯(cuò)，老師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié)；對(duì)發(fā)言主動(dòng)的學(xué)生要?jiǎng)偤眉?lì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參加意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活躍，每一節(jié)課假如學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的學(xué)問多間幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

反思四、課文進(jìn)行整體教學(xué)

課文教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體出現(xiàn)。”只有對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

反思五、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)問的過程，關(guān)注學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問與技能、過程與方法、看法與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

高一英語期末教學(xué)反思3

反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)

當(dāng)我們還在費(fèi)勁地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動(dòng)給動(dòng)身音，中英文比照的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇異的編輯文章，它可以自動(dòng)查出英文拼法錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí);我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行好玩的聽力嬉戲，在電腦上和老外面對(duì)面練習(xí)英語對(duì)話;我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實(shí)例嗎?你想了解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎?你想知道英語課堂教學(xué)嬉戲嗎?這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見，信息時(shí)代的到來對(duì)我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分。英語老師觀念落后，學(xué)問老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教化戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀緣由

談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語老師都有深切的體會(huì)。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子經(jīng)常從小學(xué)年級(jí)就起先學(xué)習(xí)英語，直到高校，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。緣由究竟是什么?可能一個(gè)特別重要的緣由就是，英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(其次語言)。這是長期以來，始終被我國中、小學(xué)老師所忽視的一個(gè)問題。

外語教學(xué)有著與其次語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特別的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中究竟有多少人真正是對(duì)外語感愛好的，有劇烈的自我動(dòng)力的;他們盡管一周有4——6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4——5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間究竟有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?學(xué)生在初、中學(xué)階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡可以看到一些非常勝利的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的'一線老師心中應(yīng)當(dāng)是明白的，說究竟，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教化”的模式。

反思之三：英語老師急需更新觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校是培育“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會(huì)運(yùn)用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，全部這些電子詞典都具有查詢便利，快捷并能拷貝到你所須要的文件中。有的字典還供應(yīng)發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和運(yùn)用，使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)問源發(fā)生了質(zhì)的改變。原來學(xué)生的學(xué)問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息學(xué)問庫連接了起來。

老師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮!這樣劇烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的須要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，供應(yīng)了最新的信息和學(xué)問，為隨時(shí)駕馭世界最新信息創(chuàng)建了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)味同嚼蠟了。

高一英語期末教學(xué)反思4

經(jīng)過一年高三的洗禮，今年又重回高一，感慨良多?；厥赘呖嫉哪繕?biāo)，回想起高三時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)過，回憶起高三學(xué)生“很想提高但又力不從心”的苦痛，身在高一的我不覺經(jīng)常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍，我們高一時(shí)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么?因此，在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我一向根據(jù)自己的想法去實(shí)踐，去探究。很幸運(yùn)的是，孫教授的剛好來訪給了我許多的啟發(fā)，他的觀點(diǎn)和我的想法不約而同，因此，我從中收獲良多，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座，談?wù)勎覍?duì)高一教學(xué)的一些反思。

20xx年1月6日，很榮幸地，我們學(xué)校邀請(qǐng)了上海外國語學(xué)院的孫劍斌教授來到學(xué)校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一個(gè)講座，主題是“建立中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學(xué)的困惑與逆境”與“英語教學(xué)的對(duì)策”。孫教授的講話重心，用他的話要說，就是“站在高考的角度，談高一學(xué)生的學(xué)習(xí)”。孫教授的講話對(duì)我們的啟發(fā)很大，因?yàn)樗呐e薦都是針對(duì)一般的甚至是中下層的學(xué)生，尤其適合我們學(xué)校的實(shí)際狀況。

(一)英語教與學(xué)的困惑與逆境

孫教授首先說出了我們一線老師的心聲：老師上課很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，我們老師已經(jīng)想盡了我們能想的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是，盡管假如，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題原委在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?就應(yīng)怎樣教呢?下面就是孫教授給總結(jié)出來的一線老師的困惑與逆境：

1、音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有潛力自己拼讀新單詞。

2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教?

3、語法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱，緣由是從小既不重視也不訓(xùn)練，包括小學(xué)語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子結(jié)構(gòu)了。連漢語的句子結(jié)構(gòu)都不會(huì)，要學(xué)好英語的主謂賓又談何簡單呢?

4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別高校四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。

5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解潛力薄弱。

6、口語：由于高考不怎樣考口語，口語基本上被許多人忽視了。

7、寫作：用中文的思維寫英語。

(二)中學(xué)的英語就應(yīng)怎樣教?高一的英語就應(yīng)教什么?

有許多專家提出了許多英語學(xué)習(xí)的理論：聽說讀寫，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先，而孫教授個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽，既聽又讀”。

1、學(xué)好一門語言應(yīng)先了解什么?孫教授認(rèn)為，高一一入學(xué)的新生，我們就就應(yīng)告知他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一起先就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為須要補(bǔ)上。終歸，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。

有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了中學(xué)，他們事實(shí)上還要補(bǔ)許多學(xué)英語必需要駕馭的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

2、音標(biāo)：許多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但事實(shí)上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全駕馭了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目標(biāo)是基本上每人都能夠自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要明白，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就能夠教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)須要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上超多地練習(xí)，到達(dá)嫻熟的程度，到達(dá)一看到音標(biāo)就能夠不費(fèi)勁地拼讀單詞的程度。

反思：而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們的確有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間，用孫教授的話說是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門，可老師又不教了”。事實(shí)就是這樣，由于焦急課本講不完，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下，個(gè)別學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，能夠牽強(qiáng)拼讀單詞，大部分都還不行。此刻到了期末，學(xué)生就應(yīng)又忘得差不多了。

3、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很須要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個(gè)步驟”：

1).音節(jié)拼讀，精確讀詞。(記音節(jié))

2).連詞成句，朗朗上口。(記讀音)

3).手指中文，看中讀英。(3-5遍)

4).音形結(jié)合，分析拼法。(找規(guī)律)

5).念英拼詞，快速默寫。(看中文)

6).畫框訂正，分析錯(cuò)誤。(要總結(jié))

這種方法的最根本之處在于學(xué)生必需要會(huì)讀單詞。聽說經(jīng)過了不少人的實(shí)踐，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個(gè)原則在于“

1.兵貴神速：每個(gè)單詞只讀一遍;

2.拼讀精確清楚;

3.自然集中留意;

4.留意力快速搖擺轉(zhuǎn)移;

5.限制聯(lián)想”。

總之，孫教授認(rèn)為，記單詞的秘訣在于“不要在一個(gè)單詞上花太多時(shí)間，而要在一個(gè)單詞上多次花時(shí)間。”

反思：這種方法我們以前都沒有試過，以后或許能夠做一些嘗試。

4、詞類：孫教授認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清晰單詞的詞性，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。

反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，孫教授的這個(gè)舉薦還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期能夠看看有沒有時(shí)間去講詞類。

5、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的`就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)五種基本句型，而且務(wù)必要過關(guān)。在這方面，孫教授給了我們一點(diǎn)舉薦。孫教授認(rèn)為，英語的句型簡化后事實(shí)上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。

反思：我個(gè)人很贊同孫教授的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期務(wù)必要教五種基本句型，也舉薦備課組長統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆]有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)必需要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我信任還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有駕馭好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也須要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

6、語法：孫教授認(rèn)為，給中學(xué)生講語法，不要把他們當(dāng)中學(xué)生，要用最簡潔的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主見的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且依據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，孫教授舉薦“時(shí)態(tài)分別教學(xué)”，“時(shí)”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清晰地駕馭時(shí)態(tài)。

反思：孫教授的說法里面，令我們茅塞頓開的是要用最簡潔的詞匯教學(xué)生語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生確定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們茅塞頓開的是，孫教授提到：我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)朝氣會(huì)自己造句。通常我們都是干脆給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)朝氣會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不必需都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是須要經(jīng)過必需時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

7、閱讀：閱讀潛力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要緣由在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景學(xué)問缺乏等緣由導(dǎo)致的閱讀理解潛力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿態(tài)飛行?透過非機(jī)械性重復(fù)快速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，詳細(xì)做法是：

第一遍;通篇快速閱讀，捕獲全文大意。

其次遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。

第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。

第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。

第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。

第六遍：體會(huì)英文語序，留意英漢比較。

第七遍：探討句子開端，追求表達(dá)改變。

第八遍：透析句子之間聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用連接手段。

第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)布局。

第十遍:：吸取語言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩碚f，要提高學(xué)生的閱讀潛力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識(shí)廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫忙，在文章的理解上也會(huì)有幫忙。

(三)孫教授的舉薦

要學(xué)好英語，須要我們老師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語言環(huán)境，須要把學(xué)生沉醉在英語的環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地理解這個(gè)外來的語言。因?yàn)椤皼]有幾百萬字的輸入無法學(xué)好英語。語言的習(xí)得是一個(gè)長期的過程，須要超多的“輸入”。一個(gè)由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要到達(dá)一般水平也難。絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié)，所以停留在一個(gè)無奈的水平上。”所以，孫教授舉薦：

1、在班級(jí)設(shè)立英語圖書角，讓學(xué)生定期閱讀英語圖書，能夠定期讓學(xué)生寫讀后感。圖書角的圖書原則上要“趣、易、薄、多”。

2、多讀報(bào)紙，例如ChinaDaily等國內(nèi)聞名的報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙上的東西與我們的生活休戚相關(guān)，學(xué)生會(huì)喜愛讀。

3、有了必需的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生堅(jiān)持讀一本英文原著，因?yàn)橐槐居⑽脑锩姘巳康母呖荚~匯，出現(xiàn)全部的高考語法。

4、多讓學(xué)生接觸英文，能夠在課間時(shí)間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔學(xué)生聽的資料是什么，只要學(xué)生喜愛，只要學(xué)生聽的是英文，目的就到達(dá)了。

5、有條件的學(xué)校要多讓學(xué)生閱讀電子圖書，充分利用學(xué)校的電腦機(jī)房。因?yàn)樵诰W(wǎng)上讀英文有一個(gè)好處就是不用學(xué)生自己翻字典，利用電腦的網(wǎng)絡(luò)字典，幫忙學(xué)生閱讀，而且學(xué)生能夠閱讀自己喜愛的閱讀材料。這樣既能夠節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的閱讀愛好。

當(dāng)然，這些舉薦都須要學(xué)校賜予支持。孫教授期望在進(jìn)行這些措施的同時(shí)學(xué)校能夠變更對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，下面是學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估范圍、權(quán)重和方式：

1)期中期末考試成果25%

2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況35%

3)課堂表現(xiàn)30%

4)出勤率5%

4)努力程度5%

方式：老師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)

學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

結(jié)束語：孫教授的這次講座，給了我們許多的指引，引發(fā)了我們對(duì)于中學(xué)教學(xué)，尤其是高一英語教學(xué)的思索。這天，我正身在高一，我正在對(duì)高一的英語教學(xué)不斷地反思：從長遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，學(xué)生原委須要學(xué)習(xí)什么，我們原委就應(yīng)教會(huì)學(xué)生什么?這是一個(gè)很值得我們每位為人師者反思的問題。

高一英語期末教學(xué)反思5

教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁茫偷脤?duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、留意高一年段與初中的連接過渡

高一新學(xué)期伊始，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是:培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級(jí)起先就培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)起來。

二、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的`實(shí)力。另外，自學(xué)實(shí)力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知事物主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤?duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝找尋切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。

高一英語期末教學(xué)反思6

高一這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好中學(xué)與初中英語的連接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老老師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他老師的溝通和探討中，教學(xué)還是比較勝利的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。

進(jìn)入高一學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不主動(dòng)參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課