2023年高一英語期末教學反思

2023年高一英語期末教學反思高一英語期末教學反思1

我是一名新老師，剛起先我的工作生涯學校就支配我擔當高一年級3班的英語教學，經(jīng)驗了舊教材，隨著英語課程改革的深化發(fā)展，以及《中學英語課程標準》的逐步實施，“一切為了學生的發(fā)展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實施。對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復揣摩教材和努力向資深的老師們學習后，對高一英語教學有了更多的反思。

一、留意高一年段與初中的連接過渡

高一新學期伊始，剛好給學生彌補初中的缺漏學問，利用一月左右的'時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應(yīng)中學英語教學，詳細做法是：培育學生課前預習，課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并激勵學生用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級起先就培育學生的閱讀實力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟識起來。

二、培育學生的自學實力

只有通過輔導學生駕馭一套科學的學習方法，并培育學生的自學實力，才能使學生的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細做法是培育學生的預習實力，各種方法駕馭英語基本學問的實力，學生自己整理所學學問的實力。另外，自學實力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、想方設(shè)法地激發(fā)學習愛好

愛好是學生主動認知事物主動參加學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤τ趯W習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景學問和趣事。結(jié)合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝找尋切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。

四、復原自信，培育意志。

多次的挫折和失敗，膽怯 老師的指責是焦慮感產(chǎn)生的主要緣由。為了解除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐性、寬容心和憐憫心，幫助他們分析成果不志向的緣由，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步復原自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規(guī)定學習任務(wù)，并剛好檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們相互監(jiān)督，逐步培育，磨練意志。

一般來說，學生都很重視老師對他們的看法?！坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強大的親和力，因此我時刻提示自己要通過學習來增加自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，酷愛每位學生。

通過以上措施，學生在英語學習上取得了肯定進步，也增加了信念，但是在教學過程中還存在一些問題：如進行Discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對于學習特困生的成果也有待進一步提高。

高一英語期末教學反思2

本學期已經(jīng)結(jié)束，值得把教學中的一些勝利閱歷和不足之處反思反思，為以后的教學怎參考指引。

反思一、為了學生有效的學習，老師必需變更許多教學觀念。

首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學習困難生就簡單開小差。讓學生多做些練習，課堂效率會高許多。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高學生的學習愛好及口語實力，學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通．

第三，正確運用多媒體。針對課件在課堂上學生被老師打算的動畫、圖片所吸引，學生愛好很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫實力進行細致、深化的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要正確運用。

第四、面對全體學生，抓好落實。教學中，我要常常反思一下：（1）課堂上是面對了全體學生還是少數(shù)學生？（2）所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否實行了補救措施？（3）學生參加課堂活動的主動性是否高漲，學生的思維是否被激活？（4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的閱歷。教學無非是兩個方面：老師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的主動性！只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的。

反思二、優(yōu)化教學設(shè)計

1、課堂教學目標和要求的優(yōu)化

教學目標要明確、詳細、相對集中，切合實際。英語教學的主要目標是培育學生運用英語的實力，發(fā)展學生的`智力和特性。

2、課堂教學方法的優(yōu)化，課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習主動性和愛好

3、課堂教學程序的優(yōu)化

4、學法指導的優(yōu)化

教學中重視剛好反饋，不斷激發(fā)學生的求知欲，使不同類型的學生都能產(chǎn)生學習的深厚愛好。學法指導的優(yōu)化要從探討學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法探討和教法探討結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學中。

反思三、新課程下的師生關(guān)系

1、老師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學要求激勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的學問，發(fā)覺和創(chuàng)建新學問。因此在課堂上，老師不能再像以往那樣以學問的肯定權(quán)威自居。老師要意識到自已在課堂上既是教化者又是學習者，師生互動，教學相長，老師應(yīng)將自己放到和學生同等的位置與學生一起探討學習和提高。

2、老師要以情感培育學生的愛好

老師應(yīng)當寓情感于課堂教學之中。課堂教學中老師的心情具有劇烈的感染力，老師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。老師親切的面容、期盼的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

3、老師要賞識學生

新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要求老師要賞識學生。要把學生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。全部學生心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教化要求：優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少。賞識導致學生勝利，埋怨導致學生失敗。

4、課堂上要培育學生的四種意識

課堂上，老師要留意培育學生的合作互助意識。合作學習是時代的須要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的老師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，老師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言主動的學生要剛好激勵。學生一旦養(yǎng)成了參加意識，課堂氣氛就會活躍，每一節(jié)課假如學生都能對所學的學問多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。

反思四、課文進行整體教學

課文教學是中學英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)?！敝挥袑φn文進行整體教學，才會使學生對所學的內(nèi)容有一個整體的把握。

反思五、以學生為中心的教學理念

建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，老師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)驗獲得學問的過程，關(guān)注學生各種實力的發(fā)展，促進其學問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探究、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲得學問發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

高一英語期末教學反思3

反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學提出了新的挑戰(zhàn)

當我們還在費勁地批改學生作業(yè)的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給動身音，中英文比照的例句及同義詞和反義詞;我們沒見過“Word”能如此奇異的編輯文章，它可以自動查出英文拼法錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級;我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行好玩的聽力嬉戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話;我們的英文老師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學網(wǎng)站和如此豐富的英語教學資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實例嗎?你想了解英語教學新動向嗎?你想知道英語課堂教學嬉戲嗎?這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

可以想見，信息時代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語老師觀念落后，學問老化，教學手段陳舊是擺在教化戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。

反思之二：外語學習效率低下的一個重要客觀緣由

談起英語教學的實際效果，我們的英語老師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子經(jīng)常從小學年級就起先學習英語，直到高校，學習英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。緣由究竟是什么?可能一個特別重要的緣由就是，英語在中國只能算是foreignlanguage(外語)而不是secondlanguage(其次語言)。這是長期以來，始終被我國中、小學老師所忽視的一個問題。

外語教學有著與其次語言教學完全不同的自身的特點，中國學生學習外語更有其特別的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學生中究竟有多少人真正是對外語感愛好的，有劇烈的自我動力的;他們盡管一周有4——6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4——5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎?在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?學生在初、中學階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少?我們盡可以看到一些非常勝利的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學生協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學的'一線老師心中應(yīng)當是明白的，說究竟，我們中、小學的英語教學至今大多數(shù)仍隨著升學考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教化”的模式。

反思之三：英語老師急需更新觀念，學會運用現(xiàn)代化手段進行教學。

學校是培育“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地?！翱缡兰o人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬秃闲腿瞬拧笔侵付庹Z，會運用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，全部這些電子詞典都具有查詢便利，快捷并能拷貝到你所須要的文件中。有的字典還供應(yīng)發(fā)音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間里記住更多的單詞。

電腦的普及和運用，使得每個學生的學問源發(fā)生了質(zhì)的改變。原來學生的學問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將學生和世界信息學問庫連接了起來。

老師和學生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮!這樣劇烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生劇烈的求知欲望，學習成為學生自我的須要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習愛好，提高教學效率，增加教學效果，減輕老師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為老師和學生打開了世界世紀之門，供應(yīng)了最新的信息和學問，為隨時駕馭世界最新信息創(chuàng)建了先決條件，課堂教學再也不會味同嚼蠟了。

高一英語期末教學反思4

經(jīng)過一年高三的洗禮，今年又重回高一，感慨良多?；厥赘呖嫉哪繕?，回想起高三時的教學目標和教學經(jīng)過，回憶起高三學生“很想提高但又力不從心”的苦痛，身在高一的我不覺經(jīng)常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍，我們高一時該讓學生學會什么?因此，在這半個學期的教學過程中，我一向根據(jù)自己的想法去實踐，去探究。很幸運的是，孫教授的剛好來訪給了我許多的啟發(fā)，他的觀點和我的想法不約而同，因此，我從中收獲良多，他的話給我們的教學指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座，談?wù)勎覍Ω咭唤虒W的一些反思。

20xx年1月6日，很榮幸地，我們學校邀請了上海外國語學院的孫劍斌教授來到學校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一個講座，主題是“建立中國學生英語學習新流程”。在他的講話中，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學的困惑與逆境”與“英語教學的對策”。孫教授的講話重心，用他的話要說，就是“站在高考的角度，談高一學生的學習”。孫教授的講話對我們的啟發(fā)很大，因為他的舉薦都是針對一般的甚至是中下層的學生，尤其適合我們學校的實際狀況。

(一)英語教與學的困惑與逆境

孫教授首先說出了我們一線老師的心聲：老師上課很辛苦，學生的學習效率不高，我們老師已經(jīng)想盡了我們能想的方法，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是，盡管假如，應(yīng)對基礎(chǔ)差的學生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題原委在哪里?為什么學生的英語總是提不高呢?就應(yīng)怎樣教呢?下面就是孫教授給總結(jié)出來的一線老師的困惑與逆境：

1、音標：學生不會讀，沒有潛力自己拼讀新單詞。

2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教?

3、語法：學生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱，緣由是從小既不重視也不訓練，包括小學語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子結(jié)構(gòu)了。連漢語的句子結(jié)構(gòu)都不會，要學好英語的主謂賓又談何簡單呢?

4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別高校四、六級的題目，而學生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。

5、閱讀：學生的最大問題是閱讀速度太慢，理解潛力薄弱。

6、口語：由于高考不怎樣考口語，口語基本上被許多人忽視了。

7、寫作：用中文的思維寫英語。

(二)中學的英語就應(yīng)怎樣教?高一的英語就應(yīng)教什么?

有許多專家提出了許多英語學習的理論：聽說讀寫，齊頭并進;閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先，而孫教授個人認為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽，既聽又讀”。

1、學好一門語言應(yīng)先了解什么?孫教授認為，高一一入學的新生，我們就就應(yīng)告知他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習慣;兩種語言表達規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學生首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一起先就用英文的正常的思維來學英文，不要總是以中文的思維來學習英文。

反思：本學期開學我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學期，這一課我認為須要補上。終歸，“亡羊補牢，為時未晚”。

有了這個基本認知后，高一的學生就要從最基礎(chǔ)的東西學起，所以即使到了中學，他們事實上還要補許多學英語必需要駕馭的東西：音標，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學起。

2、音標：許多學生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因為不會讀單詞，不會讀單詞是因為不會音標。雖然是高一的學生，但事實上在我們這樣中等的學校，中等的學生里面，沒有幾個人完全駕馭了音標，大部分高一學生的音標水平基本上等于零。所以，我認為，高一的學生入學的第一件大事就是學音標，目標是基本上每人都能夠自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要明白，音標不是一兩節(jié)課就能夠教會學會的東西，學習音標須要在會讀的基礎(chǔ)上超多地練習，到達嫻熟的程度，到達一看到音標就能夠不費勁地拼讀單詞的程度。

反思：而我們本學期的實際是：我們的確有花時間去學習音標，但是只是用了兩三節(jié)課的時間，用孫教授的話說是“正學了一點點，才有點入門，可老師又不教了”。事實就是這樣，由于焦急課本講不完，音標只能是蜻蜓點水式地學了一下，個別學生有了點進步，能夠牽強拼讀單詞，大部分都還不行。此刻到了期末，學生就應(yīng)又忘得差不多了。

3、單詞：學會音標后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很須要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個步驟”：

1).音節(jié)拼讀，精確讀詞。(記音節(jié))

2).連詞成句，朗朗上口。(記讀音)

3).手指中文，看中讀英。(3-5遍)

4).音形結(jié)合，分析拼法。(找規(guī)律)

5).念英拼詞，快速默寫。(看中文)

6).畫框訂正，分析錯誤。(要總結(jié))

這種方法的最根本之處在于學生必需要會讀單詞。聽說經(jīng)過了不少人的實踐，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個原則在于“

1.兵貴神速：每個單詞只讀一遍;

2.拼讀精確清楚;

3.自然集中留意;

4.留意力快速搖擺轉(zhuǎn)移;

5.限制聯(lián)想”。

總之，孫教授認為，記單詞的秘訣在于“不要在一個單詞上花太多時間，而要在一個單詞上多次花時間?！?/p>

反思：這種方法我們以前都沒有試過，以后或許能夠做一些嘗試。

4、詞類：孫教授認為高一就要讓學生學習十大詞類，不能等到高三才學習，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學生在學習單詞的時候就要搞清晰單詞的詞性，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。

反思：本學期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，孫教授的這個舉薦還是很有參考價值的。高一下學期能夠看看有沒有時間去講詞類。

5、句子：有了單詞后，學生要學的`就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學習英語。所以，在高一階段，學生務(wù)必學習五種基本句型，而且務(wù)必要過關(guān)。在這方面，孫教授給了我們一點舉薦。孫教授認為，英語的句型簡化后事實上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。

反思：我個人很贊同孫教授的觀點，所以我堅持在高一上學期務(wù)必要教五種基本句型，也舉薦備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學生就很難學下去。所以，這個基礎(chǔ)必需要打好。而在本學期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我信任還不是很到位，有的學生還是沒有駕馭好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也須要在后面的學習中不斷地鞏固。

6、語法：孫教授認為，給中學生講語法，不要把他們當中學生，要用最簡潔的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主見的語法教學法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓練——由易到難，由難到易”并且依據(jù)學生常犯的錯誤，孫教授舉薦“時態(tài)分別教學”，“時”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進行、完成、完成進行”。分開教學有利于學生清晰地駕馭時態(tài)。

反思：孫教授的說法里面，令我們茅塞頓開的是要用最簡潔的詞匯教學生語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學的，那么學生確定很費勁。另外一個讓我們茅塞頓開的是，孫教授提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學，我們從來沒有給學朝氣會自己造句。通常我們都是干脆給學生句子，或者是給中文讓學生翻譯成英文，從來都沒有給學朝氣會造自己的句子。這就有可能降低了學生的學習愛好和學習的主動性，因為老師給的句子不必需都和他們的生活相關(guān)，會令學生覺得這些英語他們都用不上。當然，讓學生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學生的句子對錯與否，所以，讓學生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是須要經(jīng)過必需時間對學生加以訓練。

7、閱讀：閱讀潛力是學生的弱項，主要緣由在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景學問缺乏等緣由導致的閱讀理解潛力低下。針對初級階段的學生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿態(tài)飛行?透過非機械性重復快速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，詳細做法是：

第一遍;通篇快速閱讀，捕獲全文大意。

其次遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。

第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。

第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。

第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。

第六遍：體會英文語序，留意英漢比較。

第七遍：探討句子開端，追求表達改變。

第八遍：透析句子之間聯(lián)系，學會運用連接手段。

第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)悟文章嚴謹布局。

第十遍:：吸取語言精華，摘錄文章亮點。

我個人認為，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試，因為它很費時?？偟膩碚f，要提高學生的閱讀潛力，還是要靠學生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫忙，在文章的理解上也會有幫忙。

(三)孫教授的舉薦

要學好英語，須要我們老師去創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境，須要把學生沉醉在英語的環(huán)境中，讓學生潛移默化地理解這個外來的語言。因為“沒有幾百萬字的輸入無法學好英語。語言的習得是一個長期的過程，須要超多的“輸入”。一個由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要到達一般水平也難。絕大多數(shù)的英語學習者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié)，所以停留在一個無奈的水平上?！彼?，孫教授舉薦：

1、在班級設(shè)立英語圖書角，讓學生定期閱讀英語圖書，能夠定期讓學生寫讀后感。圖書角的圖書原則上要“趣、易、薄、多”。

2、多讀報紙，例如ChinaDaily等國內(nèi)聞名的報紙，因為報紙上的東西與我們的生活休戚相關(guān)，學生會喜愛讀。

3、有了必需的基礎(chǔ)后，讓學生堅持讀一本英文原著，因為一本英文原著里面包含了全部的高考詞匯，出現(xiàn)全部的高考語法。

4、多讓學生接觸英文，能夠在課間時間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔學生聽的資料是什么，只要學生喜愛，只要學生聽的是英文，目的就到達了。

5、有條件的學校要多讓學生閱讀電子圖書，充分利用學校的電腦機房。因為在網(wǎng)上讀英文有一個好處就是不用學生自己翻字典，利用電腦的網(wǎng)絡(luò)字典，幫忙學生閱讀，而且學生能夠閱讀自己喜愛的閱讀材料。這樣既能夠節(jié)約學生的時間，又能夠提高學生的閱讀愛好。

當然，這些舉薦都須要學校賜予支持。孫教授期望在進行這些措施的同時學校能夠變更對學生的評價方式，下面是學生學習成果評估范圍、權(quán)重和方式：

1)期中期末考試成果25%

2)課外學習任務(wù)完成狀況35%

3)課堂表現(xiàn)30%

4)出勤率5%

4)努力程度5%

方式：老師評定、學生自評、學生互評

學習策略的培訓

結(jié)束語：孫教授的這次講座，給了我們許多的指引，引發(fā)了我們對于中學教學，尤其是高一英語教學的思索。這天，我正身在高一，我正在對高一的英語教學不斷地反思：從長遠的人生學習的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，學生原委須要學習什么，我們原委就應(yīng)教會學生什么?這是一個很值得我們每位為人師者反思的問題。

高一英語期末教學反思5

教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。

一、留意高一年段與初中的連接過渡

高一新學期伊始，剛好給學生彌補初中的缺漏學問，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應(yīng)中學英語教學，詳細做法是:培育學生課前預習，課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并激勵學生用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級起先就培育學生的閱讀實力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟識起來。

二、培育學生的自學實力

只有通過輔導學生駕馭一套科學的學習方法，并培育學生的自學實力，才能使學生的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細做法是培育學生的預習實力，各種方法駕馭英語基本學問的實力，學生自己整理所學學問的`實力。另外，自學實力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、想方設(shè)法地激發(fā)學習愛好

愛好是學生主動認知事物主動參加學習活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤τ趯W習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景學問和趣事。結(jié)合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝找尋切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。

高一英語期末教學反思6

高一這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。首要的一點就是做好中學與初中英語的連接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學期來的教學工作，在老老師的指導和幫助下，在與其他老師的溝通和探討中，教學還是比較勝利的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。

進入高一學生對英語學習主要存在以下問題：

1、學生對英語學習普遍缺乏愛好、自信念和學習動力;在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課