語文人教版五年級下冊威尼斯的小艇-隨班就讀課堂設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計方案單元主題第八單元班級5引領(lǐng)者袁玲玲課題威尼斯的小艇課時安排總課時（2）\第（1）課時學(xué)情分析本班共有學(xué)生33名，其中女生14人，男生19人。班級語文基礎(chǔ)知識以及語文理解能力和運用能力方面比較薄弱，特別是課外閱讀運用的能力。班級中下的學(xué)生有一大批，語文學(xué)習(xí)的尖子生不突出。還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都不是很凸顯，也存在粗心懶惰的現(xiàn)象。本班中有一位隨班就讀的孩子——李敏燁，女,該生從小患消化道上面的病，動過四次手術(shù)，全身麻醉，因此對大腦發(fā)育和身體發(fā)育造成了很大的影響。因此上課不聽（聽不懂），作業(yè)不做。還有一個很大的問題，這個孩子有很大的心理問題，平時在學(xué)校里很自閉，從來不跟老師和同學(xué)說話，平時給他簡單的練字作業(yè)和涂色作業(yè)他也不愿意做，唯一的興趣愛好就是在家里看電視，不喜歡別人批評她。教材分析這篇精讀課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。教學(xué)目標普通生隨班就讀生1.正確朗讀本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，并會有感情的朗讀課文段落。3.體會運用聯(lián)想、比喻等修辭手法來寫事物特點的妙處。4.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句展開多形式描寫的方法。1.利用平板播放課文朗讀以及動畫視頻，讓隨讀生在看和聽中了解課文的大致意思。2.結(jié)合教師指導(dǎo)及同伴協(xié)助，利用拼圖，幫助學(xué)生了解小艇的構(gòu)造特點以及“船艄”、“船艙”的含義。3.體會威尼斯船夫高超的駕駛技術(shù)，領(lǐng)略威尼斯的獨特風(fēng)情。教學(xué)重點小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。利用拼圖認識詞語“船艄、船艙”。了解小艇的構(gòu)造特點。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住特點對事物進行描寫的的方法。能配合教師完成教學(xué)，師生有互動。能在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè)板。教學(xué)資源多媒體多媒體ipad圖片拼圖貼畫教學(xué)過程學(xué)生活動支持策略設(shè)計意圖導(dǎo)入：1.看照片說城市名字。板書威尼斯2.你們對威尼斯有什么了解？引出第一段第1句。3.引出第2句，板書小艇4.課題出示看課件，說出城市名字。交流讀句子，了解課文主要講的是小艇。齊讀課題圖片（隨：看圖片，了解威尼斯）通過圖片，利用文本第1自然段了解威尼斯。引出課文主要講的“小艇”。初讀課文，了解課文主要脈1.對于小艇，你最想了解它的什么？2.教師隨機板書問題。自由朗讀課文，尋找答案3．詞語檢查4.根據(jù)板書，梳理課文主要脈絡(luò)。學(xué)生自主提問帶著問題朗讀課文指名、齊讀詞語利用隨讀生的拼圖，交流“船艄”ipad（隨：ipad上觀看課文課文朗讀動畫，機動拼圖）板書拍照傳輸（希沃）帶著問題進行朗讀，幫助學(xué)生掌握課文的整體脈絡(luò)。利用平板學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能幫助隨讀生了解課文的主要內(nèi)容。分析品讀：第2自然段輕聲讀第二段，圈出描寫小艇特點的字詞。交流學(xué)習(xí)小艇的特點，學(xué)會抓關(guān)鍵字詞的學(xué)習(xí)方法。比較句子，體會（1）與原文比較，哪一種更好，說明理由。原文中運用了什么方法？預(yù)設(shè)一：聯(lián)想預(yù)設(shè)二：比喻（2）哪個比喻讓你印象深刻？說說理由預(yù)設(shè)一：新月——美預(yù)設(shè)二：水蛇——靈動4.把如此美麗又靈活的小艇介紹給在場的老師聽。圈出特點（同桌交流）交流學(xué)習(xí)小艇的特點（估算長度）比較句子，說理由體會聯(lián)想與比喻的妙處。通過朗讀體驗小艇的美感與靈動。插圖課件（隨：在教師指導(dǎo)以及圖片的幫助下了解小艇的樣子特點。）機動拼圖在圈關(guān)鍵字詞、估算、交流、比較等活動中，充分考慮學(xué)生的自主意思，讓學(xué)生成為課堂的主人?？粗S讀生完成的小艇拼圖，講述“船艄”是小艇的哪個位置，不僅讓學(xué)生了解詞語的含義，還能讓隨讀生有成就感。品讀賞析：（第3自然段）1．如此美麗又奇特的小艇，不知坐上去是什么感覺？2.交流討論，做“小艇”的感覺。3.看圖片與文字，體會“軟軟的皮墊子”、“穿石橋”、“望古建筑”、“打招呼”等“有說不完的情趣”。4.引導(dǎo)學(xué)生生動地朗讀本段討論交流學(xué)習(xí)句子，體會“軟軟的皮墊子”的舒服感。通過圖片，體會“說不完的情趣”隨：體驗“打招呼”齊讀小艇的圖片課件出示相應(yīng)的句子。石橋、古建筑以及隨讀生做小艇的照片段落出示通過圖片、動作、以及師生的互動，把情境帶入課堂。體會小艇的舒服和愜意。品讀賞析（第4自然段）：1.引出總起句。自學(xué)第四段，找一找說明船夫駕駛技術(shù)好在哪里？2.交流學(xué)習(xí)，教師相機板書。3.指導(dǎo)朗讀。描寫的對象是誰？還有一句話沒有寫船夫，但也能看出船夫的駕駛技術(shù)好？這句話描寫的對象是誰？6.通過看視頻，深入體會船夫高超的駕駛技術(shù)。說說自己的體會。7.用崇拜的語氣朗讀段落。

找出中心句。自由讀并劃出句子。交流討論船夫的駕駛技術(shù)。讀句子找句子，體會側(cè)面描寫的妙處?？匆曨l說體會（隨：為船夫點贊）讀段落，夸“船夫”；圖片板書視頻圖片、視頻是很好的輔助手段，在隨班就讀的課堂，適當(dāng)?shù)男∫曨l既能幫助隨讀生在內(nèi)的學(xué)困生更好的理解，也能活躍課堂氛圍。小練筆：1.佩服馬克吐溫：他用簡單的幾句話就能讓你們那么崇拜船夫，學(xué)學(xué)大作家：圍繞一個話題，進行具體說明（可以嘗試加入側(cè)面描寫的寫作方法）。（1）今天天氣真炎熱??！……（2）春天，我們的鄉(xiāng)村美極了！……2.交流仿寫句子分析隨讀生的貼畫。小練筆作業(yè)紙（隨：貼畫）以貼畫的方式來表達春天，鄉(xiāng)村的美！同時可以根據(jù)貼畫內(nèi)容，再次學(xué)習(xí)側(cè)面描寫。同時在悄然無聲中提升隨讀生的成就感，讓融合教育做到“無痕”。小結(jié)學(xué)習(xí)課文脈絡(luò)板書板書設(shè)計威尼斯的小艇小艇的樣子（特點）操縱自如