談古詩文鑒賞題的“四要素”

精品文檔-下載后可編輯談古詩文鑒賞題的“四要素”【摘要】在語文可是內(nèi)容中，古詩文鑒賞題是一大難點(diǎn)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生只是沒有掌握應(yīng)對(duì)古詩文鑒賞題的方法。我將它分為鑒賞題的“四要素”，掌握“四要素”，可以幫助學(xué)生更加全面準(zhǔn)確的理解詩文內(nèi)容，根據(jù)題意組織整理答案，有效的解決學(xué)生對(duì)古詩文鑒賞題無從下手的窘境。

【關(guān)鍵詞】古詩文鑒賞；四要素

古詩文鑒賞題的特點(diǎn)是涉及內(nèi)容豐富，設(shè)題限制少，考點(diǎn)靈活多變。即使在日常教學(xué)中進(jìn)行大量訓(xùn)練，也不能保證在考試中做到穩(wěn)定發(fā)揮。因此，多數(shù)學(xué)生在面對(duì)此種類型考題時(shí)常常感到云里霧里，無從下手。

其實(shí)不然，歲歲年年“人”不同，年年歲歲“花”相似。無論出題者怎么變化，都需要遵循大綱的標(biāo)準(zhǔn)，為此，筆者翻閱大量資料和根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為古詩文鑒賞題總結(jié)出了“四要素”，即“解釋、標(biāo)題、煉字、題干”。

一、善用解釋

古詩文鑒賞題經(jīng)常會(huì)伴有解釋，它是出題人對(duì)詩文中所出現(xiàn)艱澀難懂的詞語的解釋，有的是對(duì)詩文寫作背景的介紹。

大家都知道，要想深入理解一首詩詞，不單單要對(duì)詩詞文字本身有所理解，還要對(duì)它的寫作背景，時(shí)代成份有所了解，有時(shí)候還需要知人論世。因?yàn)榇嬖跁r(shí)代差異，有些古時(shí)候使用的詞語現(xiàn)在已經(jīng)被人遺棄甚至是無跡可尋，學(xué)生只有通過解釋，才能避免理解偏差。另外詩歌或抒情，或敘事，總是在表達(dá)在某種特定情況下的情感，在考試中又是不允許查閱資料的，所以只用通過解釋，學(xué)生才能正確領(lǐng)悟在當(dāng)時(shí)背景下的情感特征，思維走向。

所以說，試題中的解釋是學(xué)生快速了解詩文背景，感受創(chuàng)作感情的有效利器。

二、看懂標(biāo)題

筆者翻閱全國各地歷年的試卷，發(fā)現(xiàn)在古詩文鑒賞題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，第一是更加傾向于唐代以后的詩文。第二是寫景敘事一類的詩文出題比率非常的高。

唐代以后的詩詞命名基本是根據(jù)詩文內(nèi)容來的，所以通過懂詩文標(biāo)題，我們可以知道它的主題內(nèi)容等重要信息，在思考方向上走出正確的第一步。對(duì)于敘事寫景類文章，有的甚至能從標(biāo)題中推理出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，甚至是事件中心等重要因素。還有一些詩詞是偏向于議論體的，這種類型一般可以從標(biāo)題中了解詩文的論點(diǎn)和論義。比如杜甫的《八陣圖》，這短短三個(gè)字就告訴我們，要對(duì)諸葛亮發(fā)表議論?？礃?biāo)題有一點(diǎn)需要注意，那就是要注意詞牌名和題目的區(qū)別。比如蘇軾的名作《江城子·密州出獵》，這里江城子是詞牌名，我們可以放過不理，重點(diǎn)要看的是“密州出獵”，這里告訴我們它的內(nèi)容和“出獵”有關(guān)。

三、關(guān)鍵詞——“煉字”

古詩詞篇幅短小。要在有限的篇幅中表達(dá)的觀點(diǎn)見解，透露詩人的情感態(tài)度不容易，古詩詞主要通過“煉字”來解決這個(gè)難題。因此，抓住了古詩詞中的關(guān)鍵詞句就等于牽住了馴服古詩詞的牛鼻子。考生在閱讀古詩詞時(shí)要注重對(duì)動(dòng)詞、形容詞、以及一些固定意象、表明情感立場的關(guān)鍵詞句的勾畫，然后對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)理解。

勾畫動(dòng)形尋詩意。名詞是對(duì)事物的客觀陳述，而動(dòng)詞和形容詞則往往描寫特定情境下的行為或狀態(tài)特征，動(dòng)詞或形容詞更容易融入人物的主觀色彩。所以詩眼往往由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)。固定意象探幽情。由于中國文化的傳承性，有的名詞已經(jīng)固化為一種意象來傳達(dá)某些特定的思想情感，如“明月”表達(dá)思念之情，“秋風(fēng)”表達(dá)悲思……此外，還有典故，他們已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，遇到這些情況也要格外留心。閱讀中抓住了關(guān)鍵詞句，再對(duì)它們綜合理解，就抓住了思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，文章的主旨也就不難把握了。

四、研讀題干定表達(dá)

從某種意義上說，題干也是提示。詩歌鑒賞近幾年都以主觀題的形式出現(xiàn)，這意味著考生實(shí)際答題中要將自己對(duì)問題的理解用文字的形式將其表述出來。而這理解和表達(dá)皆由題干所生發(fā)出來。認(rèn)真研讀題干可以幫助考生進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并確定答題角度，從而做到有的放矢，提高答題的準(zhǔn)確性和得分率。一般來說，通過前面的善用注解、巧借標(biāo)題、勾畫關(guān)鍵詞句這三個(gè)步驟，我們已經(jīng)能夠理解多數(shù)古詩詞，但中國文化博大精深，并非所有的古詩詞都能輕易破譯。遇到這類情況時(shí)，出題人不可能為難考生，他們往往考慮在題干中對(duì)考生有所提示。這樣，細(xì)心的考生就能充分運(yùn)用“題干就是提示”這一方法，達(dá)到峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明的效果。這種情形在闡釋觀點(diǎn)型的題干中表現(xiàn)得尤為突出。例如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的賞析中有這樣一個(gè)問題，為何文中沒有出現(xiàn)“愁”等字詞，但是卻完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思呢？其實(shí)，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，通過“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，這樣的句子，顯示主題（題干），透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題（題干）。

此外，詩歌還暗示我們答題時(shí)前一個(gè)問題要從“全詩”的角度，后者要從引起這種感情的原因方面回答。

總之，“四要素”，通過“善用注解釋疑難、巧借標(biāo)題明要素、勾畫關(guān)鍵詞句明中心、研讀題干定表達(dá)”等四個(gè)步驟，全面而系統(tǒng)地涵蓋并解