綜合素質(zhì)答題思路

綜合素質(zhì)考試試題共包含29個單選，3個材料，1個寫作比較難應對的就是材料分析題和寫作題材料題一共是三個，第一個材料題是針對職業(yè)理念的，或者是教育觀，或者學生觀（兒童觀），或者是教師觀，亦或是直接從職業(yè)理念的角度來出題，從出題規(guī)律來看職業(yè)理念只有一次，重點分析教育觀、學生觀（兒童觀）。他們的回答思路基本一致，從什么角度出題就找這個角度的關(guān)鍵點。也就是理論部分，回答的思路基本是總-分-總的模式，評析該材料，先評價、后分析。首先是評價，也就是總，第一句話點明材料中教師的做法好不好、對不對、合不合理，那么對的做法是因為他遵循了、體現(xiàn)了、符合……，因此有利于……；對于不對或不合理的做法是因為違背了……，所以就不利于……。第二部分(分析)：知識點+材料解析。體現(xiàn)了幾個知識點就分幾個點回答。既可以用材料中相關(guān)句子回答，又可以用自己的話對材料進行總結(jié)。最后(總)：簡單用一兩句話進行總結(jié)。所以對于材料中老師的做法我們應該……。這里面最重要的就是里面的理論點，也就是看到教育觀的是你回答什么，看學生觀你回答什么……首先分析教育觀，如果是從教育觀角度分析教師行為，理論點就是素質(zhì)教育，不能漏掉這幾字，或者符合素質(zhì)教育的教育觀，或者違背，，，，如果是學生觀（兒童觀），理論點就是“以人為本”“育人為本”，如果是教師觀，理論點就是新課程改革背景下（教師角色）以及教師的行為，第二部分，就是去找他們的（理論點）關(guān)鍵點。一般回答時結(jié)合材料找出3（也可以是4）個關(guān)鍵點做答，幾個關(guān)鍵點分幾段。下面概括總結(jié)關(guān)鍵點如下，你可以自己再適當擴展，以自己能記住為目的，考試時，把材料中的教師行為盡量和關(guān)鍵點聯(lián)系上，稍作擴展分析即可。（是符合或者違背）。（一）（教育觀）素質(zhì)教育的關(guān)鍵點1.面向全體2.全面發(fā)展3.個性發(fā)展4.創(chuàng)新精神和實踐能力5.對學生要公平公正6.將學生作為學習和發(fā)展的主體7.教學內(nèi)容和生活實際相結(jié)合……（二）（學生觀）以人為本學生觀的關(guān)鍵點1.將學生看作是發(fā)展（成長）中的人寬容缺點、動態(tài)眼光看待2.將學生看作獨立（意義）人格的人平等關(guān)系、啟發(fā)引導、尊重3.將學生看作獨特（個性）的人個別差異、因材施教、因勢利導4.將學生看作（完整）全面發(fā)展的人關(guān)注全面、公平公正5.將學生看作學習和發(fā)展的主體6.將學生看作具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍ㄈ┙處熡^的關(guān)鍵點可以從以下兩個方面找三點1.教師角色：促進者、引導者反思者研究者課程開發(fā)者和建設者健康心理的培育者社區(qū)開放的教師……2.教師行為對學生，強調(diào)尊重贊賞對教學強調(diào)幫助、引導對待自我強調(diào)反思對同事強調(diào)合作（四）教師職業(yè)道德關(guān)鍵點1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.關(guān)愛學生4.教書育人5.為人師表6.終身學習模板：該教師的行為（違背）體現(xiàn)了×××的教育觀。（1）關(guān)鍵點+材料分析，（2）簡潔+全面（3）段首句+概括簡單總結(jié)范例：紅字部分都是關(guān)鍵點，回答時必須要體現(xiàn)。1.星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教室，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧！”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務?！焙髞恚瑢W生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。

問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。答案：王老師的行為符合素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)的教育理念。（總的評判）首先，王老師能將學生作為學習的主體，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。沒有按部就班進行教學，而是因地制宜，利用雪景進行教學創(chuàng)設，通過帶領(lǐng)學生走出教室、走進大自然去對雪景進行細致觀察，直觀感知，獨立地分析、探索來實現(xiàn)寫作的目標，讓學生主動地自覺自愿地學習，符合素質(zhì)教育的促進學生積極、主動發(fā)展。

其次，王老師的行為促進學生全面發(fā)展，學生這節(jié)課收獲的不但是書本知識，還有德、智、體、美多方面的提高。最后，教師將教學內(nèi)容和生活實際緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生不僅收獲了知識，而是態(tài)度、情感價值觀的全體提升?？傊趵蠋煵皇菍⒆约旱囊庵緩娂佑趯W生之上，而是照顧到學生的情緒與主觀體驗，尊重學生的人格，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生積極探索和創(chuàng)新精神，是非常成功的一節(jié)課。崔老師真是一個“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個同學，同學們都說自己能評“星”，紛紛上臺展示自己的風采。最后居然評出了各種各樣50顆“星”，他也沒有反對。崔老師負責學校宣傳欄。起初，他叫幾個能寫會畫的同學幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時刻點撥一下。有時大家忙活了半天，他只說一句，“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W們又得想辦法。時間長了同學們發(fā)現(xiàn)自己很有進步。問題：請從學生觀的角度，評析王老師的教育行為。（14分）答案：崔老師的教育行為是恰當?shù)?，符合了“以人為本”學生觀的理念。（先做總的評判）（1）“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。崔老師放手讓學生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學生們還一起想創(chuàng)意、亮點。通過這些實踐鍛煉不斷地成長進步。（2）“以人為本”的學生觀認為學生是具有自身的獨特性。班級學生自主評選班級之星，每名學生都被評上了“星”，展現(xiàn)出了學生各種各樣不同的風采。（3）“以人為本”的學生觀認為學生是獨立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，材料中，崔老師將學校宣傳欄的各種工作都交給了學生，讓學生們集思廣益，尊重學生們的想法，并督促學生們要有創(chuàng)意、有亮點，自己從旁指導，充分發(fā)揮了學生們的主觀能動性。總之，作為一名教師應該向崔老師學習，不包辦代替，相信學生的能力，放手讓學生自己去做，充分發(fā)揮學生的聰明才智，做到“一切為了學生的發(fā)展”。（最后總結(jié)）31.材料：宋教下鄉(xiāng)結(jié)束時，一個孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠鄉(xiāng)村小學支教，沒想到，這一教，便是10年。這所小學老師少，王老師利用業(yè)余時間，不斷加強學習豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦小報、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實踐活動中，學校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學，愛讀書，學習成績大都突飛猛進。畢業(yè)的學生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）答案：材料中王老師的做法是恰當?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生和終身學習。（總的評價）（1）王老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時間奉獻給了這個鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。（2）王老師踐行了“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛學生是指教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正的對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對待學生耐心細致，充分體現(xiàn)了其對學生的愛。（3）王老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學生對于學科知識的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報等活動鍛煉了學生的其他方面，培養(yǎng)了學生樂觀、開朗、陽光的性格。（4）王老師踐行了“終身學習”的職業(yè)道德。所謂終身學習是指教師樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中的王老師利用業(yè)余時間學習來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學方法來傳授學科知識，課下帶領(lǐng)學生做各種課外活動，豐富學生的生活，是我們在實際教學活動中如何做到終身學習的榜樣。總之，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應當有的職業(yè)道德，唯有向王老師學習，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。（總結(jié)）材料：性格文靜的馨馨午睡時總是睡不著，為解決這個問題，黃老師耐心的告訴她天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習慣，可總是收效不大。經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，馨馨不好運動，到午睡時精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調(diào)整策略，首先增加磬磬的活動量，如戶外運動后引導她跑幾圏，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運動量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時不催她，還在耳邊輕輕說:“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會兒吧?！贝?，在他枕頭下藏一朵小紅花，等她酲來給他一個驚喜。。。慢慢的，馨馨每天都能睡得著了。問題：請叢.教師職業(yè)道德行為角虔，評析黃老師的教肓行為?！緟⒖即鸢浮奎S老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,值得肯定。首先,黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,做學生良師益友。黃老師面對馨馨不睡午覺的現(xiàn)象,并沒有不管不問,而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處,體現(xiàn)了關(guān)愛學生的道德要求。其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。黃老師在了解馨馨不愛活動的情況,從而增加運動量動量,從游戲和情緒等多方面入手,能因材施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。再次,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長，黃老師不僅僅自己想方設法對幼兒進行教育，還積扱聯(lián)系家長,了解幼兒情況,與家長交流教育經(jīng)驗與方法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習慣。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣,也有助于班級其他幼兒良好習慣的形成與發(fā)展?？傊?黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,這種精神值得大力弘揚,需要每個老師學習。閱讀理解材料分析題沒有任何借口在西點，長官曾問我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說：“我太忙，沒時間擦?！边@樣的回答得到的只能是一頓訓斥，正確的回答只能是“報告長官，沒有任何借口?！薄皼]有任何借口”是西點軍校奉行的最重要的行為準則，它強化的是，每一個學員想盡辦法去完成一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是為了讓學員學會去適應壓力，培養(yǎng)他們不達目的不罷休的毅力。它讓每一個學員懂得：工作中沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口?！皼]有任何借口”看起來似乎很絕對，很不公平，但是人生并不是永遠公平的。西點就是要讓學員明白，無論遇到什么樣的環(huán)境，都必須學會對自己的一切行為負責。學員在學校時只是年輕的軍校學生，但是日后肩負的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒有任何借口”的訓練，讓西點學員養(yǎng)成了毫無畏懼的決心，堅強的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項任務的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常聽到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會有“路上堵車”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；業(yè)務拓展不開，工作無業(yè)績，會有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口；事情做砸了有借口，任務沒有完成有借口。只要有心去找，借口無處不在。做不好一件事，完不成一項任務，有成千上萬個借口在那兒響應你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個掩飾弱點、推卸責任的“萬能器”。有多少人把寶貴的時間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個合適的借口上，而忘記了自己的職責和責任啊?。ㄕ幾浴久馈抠M拉爾?凱普《沒有任何借口》）（1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）（2）結(jié)合文本，分析“沒有任何借口?！边@一行為準則對人品格會產(chǎn)生什么樣的影響。（10分）對于閱讀理解材料分析，主要注意1.要把整篇文章的思想和具體詞語結(jié)合起來。2.盡量使用原文中的詞匯和句子回答，但不能原文照抄，適當概括。。3.把關(guān)鍵詞語或句子放在段首。4.回答要全面，防治要點遺漏【參考答案】紅字部分就是原文中詞匯。（1）文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，他們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”、冠冕堂皇。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一個掩飾弱點、推卸責任的“萬能器”。（2）沒有任何借口是一種重要的行為準則，其對人的品格有以下影響：一方面是想盡辦法去完成任務，而不是為沒有完成任務尋找理由，所以培養(yǎng)人們學會適應壓力，培養(yǎng)不達目的不罷休的毅力。讓每個人知道工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口；另外一方面是對自己的一切行為負責，可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅強的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完成任何一項任務的信心和信念。寫作：首先要有一個清晰的框架結(jié)構(gòu)：一般都要寫成議論文，總——分——總總——（總述）——摘要——點論點——鳳頭200要精彩分——（分論）——展開——擺論據(jù)——豬肚200總——（總結(jié)）——概括——重申論點——豹尾100有短小精悍呼應論點五段三分式，有兩個模板。可以任選一個，最重要的是找分論點。把你的總論點分解成三個分論點，也就變成三段，三個分論點分別是每一段的段首句。題目……（開頭點論題，就是引出你的論點來）………（過渡句）加強論點…………（分論點一）…………（分論點二）………（分論點三）………………………………（結(jié)尾呼應主題，再次點題）題目………………………（開門見山，直接點題）…………………（正面論證）…………………（反面論證）…………………（正面論證）………………………（呼應主題，再次點題）寫作的基本流程中心思想：梳理出題目中給定材料的中心思想立意：也就是你要忘哪方面寫，一般是從教師的角度，或者教師教育學生的角度中心論點：是指你要寫作的議論文核心論點，在開頭第一段要表達出來分論點：就是把中心論點分成三個題目：可以最后根據(jù)寫完的全文擬定一個題目（不要忘記）論點確定后最重要的就是找三個分論點，可以試著沿“是什么，為什么？怎么辦”其中任何一個思路去想。下面舉例說明加入中心論點是培養(yǎng)學生讀書的，從是什么角度可以寫成：讀書是良好的生活習慣讀書是精神境界的體現(xiàn)讀書代表社會的價值取向從為什么的角度：讀書可以增長智慧讀書可以促進人格的讀書可以豐富人生從怎么辦的角度養(yǎng)成良好的讀書習慣掌握一定的閱讀方法將閱讀和實際生活相聯(lián)系加入中心論點是教師關(guān)愛學生從為什么角度關(guān)愛學生能激發(fā)學生的學習興趣關(guān)愛學生能培生學生良好的品德關(guān)愛學生能培養(yǎng)學生的自信以上供大家參考。只要想著從這三個角度任何一個方面出發(fā)，都可以分出三個分論點。有了三個分論點，然后再擴展分論點，也是沿著是什么？為什么？怎么辦三個角度擴展。內(nèi)容可以引用名言、警句、古詩文、等。我們再說說開頭，開頭第一段至關(guān)重要，閱卷人首先要看的，所以一要精彩，二要點出論點，也就是讓閱卷人看出你要寫什么。開頭可以加點手法，利用排比、引用等最后一定引出自己的論點。排比可以語句排比，也可以事例排比“最難忘，校園的那一種聲音”為題校園里的聲音，有歡快的鳥兒鳴叫聲；有令人期待的下課鈴響聲；有喧鬧的玩耍聲；有同學們朗朗的讀書聲。然而，最令我難忘的那一種聲音，仍舊是老師娓娓到來的講課聲?！拔业膲粝搿薄拔业穆殬I(yè)”每個人都有自己的夢想，有人想做懲惡揚善、伸張正義的律師；有人想做一名除暴安良、保家衛(wèi)國的警察；還有想做一名治病救人、救死扶傷的醫(yī)生。而我的夢想是想做一位教師，三尺講臺揮灑光和熱。結(jié)尾要延申文意、收束全文，是對論點的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的重要指標。1.總結(jié)全文：總結(jié)全文，再現(xiàn)中心論點，有強調(diào)的作用?！翱傊⒖偠灾?，因此等”等詞語，對全文加以概括和總結(jié)。2.展望未來：用形象或哲理性的語言闡述自己的見解，發(fā)表評議，警戒世人。升華論點。題目最好是能看出論點來的，加點修飾。例如：1.引用法名言警句、成語典故、古詩文、影視片名《學高為師，身正為范》《身教重于言教》《贈人玫瑰。手有余香》《我為人人，人人為我》《尺有所短，寸有所長》《言必信，行必果》《春蠶到死絲方盡》《天行健，君子當自強不息》《陽光總在風雨后》《我的未來不是夢》2.修辭法比喻：《創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石》《用寬容打開學生的另一扇窗》對偶：《嚴中有愛，愛中有嚴》《營造溫情氛圍，呵護學生自尊》借代：《教師要當伯樂》《對“五道杠”學生要多些寬容》反語：《教師要學會“偷懶”》雙關(guān)：《因材施教還是因“財”施教