2023-2024學年高中地理湘教版（2019）必修一教案：2.1 流水地貌

課型新授課課時第一課時教材普通高中必修一課題第二章第一節(jié)流水地貌課程標準通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3-4種地貌，描述其景觀的主要特點。課程目標及核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀結合資料分析不同河段，流水地貌與人類生產(chǎn)生活的關系，通過歸納探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律，學會運用正確的地理思想方法去分析、處理人地關系。綜合思維了解流水作用的主要途徑是流水侵蝕、流水搬運和流水堆積三種；引導學生熟悉掌握案例分析、問題探究、合作互助、拓展遷移的學習方法。區(qū)域認知在學習中了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，同時形成正確的環(huán)境觀和人地觀。通過學習河流流域不同河段的流水侵蝕地稅，進一步加深對河流流域的認識。地理實踐力觀察有關地理圖片，識別各種流水侵蝕地貌名稱，說明其主要特征，并簡單掌握其成因。引導學生培養(yǎng)通過觀察來了解地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律的方法。教學重點流水作用的主要途徑；不同河段流水地貌的主要差異。教學難點不同河段流水地貌的主要成因。教字策略選擇情景創(chuàng)設，聯(lián)系學生原有認知經(jīng)驗策略：本節(jié)課的設計力求從學生生活實際出發(fā)，實地考察家鄉(xiāng)的河流特征，結合教材讓學生尋找、發(fā)現(xiàn)問題，思考、討論、解決問題，使學生有所收獲。自主探究策略：在教學的過程中，學生在教師指導下，主動探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習慣。有利于培養(yǎng)學生科學探究精神、實證精神、創(chuàng)新意識。在教師引導下學習侵蝕地貌，在此基礎上學生自我學習堆積地貌?！疤骄渴浇虒W模式”：把發(fā)現(xiàn)和認知活動貫穿課堂教學始終，教學過程分為創(chuàng)設問題情境、自主（合作）探究，實踐應用、總結質疑四個階段。教字方法1.讀圖分析法和啟發(fā)式教學法：引導學生逐步發(fā)現(xiàn)問題，指導學生進行總結。2.小組合作探究法：將學生分為小組，對本節(jié)內(nèi)容討論探究，并進行交流討論，得出小組結論。3.展示、評價法：每小組的一名學生代表把本小組分的問題的答案展示在黑板相應的位置，小組之間互評，教師點評4.講授歸納總結法：教師針對學生展示的結果中存在問題邊繪圖邊進行講解，邊對比分析邊進行相應的拓展。5.練習法：針對本節(jié)課的重難點設計習顆鞏固訓練。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設置意圖呈現(xiàn)形式時間安排導語地貌指地球表面的形態(tài)地貌在內(nèi)力與外力的共同作用之下，地球表面形態(tài)總是處于不斷的變化之中。地質作用分內(nèi)力作用和外力作用，內(nèi)力作用使地球表面隆起或拗陷，形成高山和盆地，而外力（流水、風、海浪、冰川）作用削高填低，使地球表面趨于平緩。各種地表形態(tài)都是內(nèi)力、外力共同長期作用的結果；有主次之分?！境修D】而流水是地表常見的外力作用形式。觀看世界地形（依太平洋和大西洋為中心）圖，明白地球表面高低起伏從宏觀角度理解地貌的全球分布大勢不同視角的世界地圖1分鐘創(chuàng)設情境出示圖2—1景觀圖片，說明奇特航程。并提出問題：嘉陵江在這一段為什么是這個形狀呢？水和地貌有什么樣的密切關系呢？思考問題一：為什么該河段素有“行船走一天，步行一袋煙”之說？問題二：嘉陵江在這一河段為什么是這個形狀的？激發(fā)學生的學習興趣，并提出進階的問題引發(fā)學生的思考圖片和文字材料2分鐘知識拓展受地勢影響，嘉陵江在青居鎮(zhèn)附近發(fā)生彎曲，由于凹岸一側水流速度比較大，對岸邊巖石下部不斷侵蝕，從而使河流慢慢向外移動，曲流也越來越彎曲，最終發(fā)展成為“Ω”形狀。流水塑造了此處的地貌。視頻演示凹岸侵蝕學生觀察示意圖，得出凹岸侵蝕，凸岸堆積流水作用是一種緩慢變化的過程，只能夠從其長期的表面變化進行推理。初步認識河流曲流的形成。凹岸和凸岸示意圖3分鐘自主預習新知導學1.流水地貌:指流水塑造的地貌,分為流水侵蝕地貌和流水堆積地貌。2.V字形河谷:在濕潤或半濕潤山區(qū)最常見的一種河谷,又稱為峽谷。受流水下切作用強烈,谷地兩壁險峻陡峭,谷底幾乎全部被河流占據(jù)。谷地狹窄,深度大于寬度。3.河漫灘:河谷中枯水期出露、洪水期淹沒的部分4.河流階地:在河谷兩側常分布有洪水不能淹沒的階梯狀地形,稱為河流階地,其地形平坦,組成物質顆粒較細,土質較為肥沃。5.裁彎取直與牛軛湖:平原地區(qū)蜿蜒曲折的河流,受到河岸限制較少,可以側向自由發(fā)展。洪水期,曲流頸被沖開,河流不經(jīng)過曲流而直接進入下一河段,這種現(xiàn)象稱為裁彎取直,而彎曲河道被廢棄,形如牛軛,稱為牛軛湖。課前同學們閱讀了課本37—41頁，并完成了導學案的導學區(qū)部分。讓同學們養(yǎng)成預習的習慣，課前理解一部分，課堂消化一部分。文字圖片呈現(xiàn)3分鐘思考感悟為什么V形谷常見于河流上游,而河流中下游則少見?為什么人們常選擇河流階地作為居住和耕作場所?邊看邊想，帶著問題學習激發(fā)學生的發(fā)散思維，文字呈現(xiàn)1分鐘合作探究釋疑解惑【地理實踐力-能力提升1】流水流經(jīng)黃土高原的斜坡時，會把坡面沖刷（侵蝕）成怎樣的形態(tài)？流水再次沖刷坡面，這種形態(tài)會發(fā)生怎樣的變化？河流對河岸是怎樣侵蝕的？流水攜帶（搬運）侵蝕的物質繼續(xù)流動，最后由于流水動能的減弱又使其搬運物質沉積（堆積）下來，思考、回想后，歸納總結：紋溝、細溝、切溝、沖溝；沖溝加深、加寬、加長；河谷伸長、加深、展寬從生活實際出發(fā)引入新知，上升到理論，從口語變成地理術語。利于學生理解消化所學知識。文字呈現(xiàn)口頭描述2分鐘拓展歸納流水主要侵蝕方式（以河流地貌為例）概念河流的影響發(fā)生河段溯源侵蝕下蝕側蝕小組合作探究完成這個表格讓學生學會自己歸納所學知識點圖片、表格呈現(xiàn)2分鐘能力提升地球表面常見的外力作用形式還有哪些？它們形成的地貌可以分侵蝕地貌和堆積地貌嗎？學生思考回答知識延展，激發(fā)學生的發(fā)散思維。文字呈現(xiàn)1分鐘誘思侵蝕地貌和堆積地貌是誰塑造的？外力侵蝕作用和外力堆積作用塑造的理解地理術語間的邏輯關系文字呈現(xiàn)1分鐘能力提升溝谷和河谷如何區(qū)分？（溝谷沒有穩(wěn)定的水源補給；而河谷有穩(wěn)定的水源補給。溝谷一旦獲得穩(wěn)定的水源補給就變成河谷。）學生探究解答。能知道河谷是由溝谷發(fā)育而成?？谡Z描述1分鐘歸納提升河谷的形成及不同河段的表現(xiàn)學生讀圖分析說明是初中知識的拓展學習圖片、文字2分鐘思考感悟(1)為什么V形谷常見于河流上游,而河流中下游則少見?（河流上游落差大,以加深河床的向下侵蝕為主;中下游地勢較平坦,以旁(側)蝕為主。）()為什么人們常選擇河流階地作為居住和耕作場所?①靠近河流,水源充足，方便取水②地形平坦開闊,利于聚落和交通建設;③土層深厚、土壤肥沃,利于耕作;④地勢較高,避開洪水，天然的防御設施學生回答后老師歸納學生組織語言描述在提前思考和查找答案的基礎上，歸納知識要點。鍛煉學生的分析歸納和語言組織能力。圖片、文字呈現(xiàn)3分鐘特別提醒階地的特點(1)河流階地是地殼抬升和流水下切形成(2)河流階地反映了地殼的升降運動。(3)階地位置越高，形成的年代越老。(4)河流兩側的階地有的對稱分布，有的不對稱分布。（5）階地坡度越大，說明地殼抬升幅度越大，下切侵蝕越強。學生觀察動態(tài)演示，邊看邊概括歸納河流階地的成因及特點通過景觀圖分析演化過程，培養(yǎng)發(fā)散思維和想象力。動態(tài)演示、圖片展示3分鐘裁彎取直與牛軛湖演示河流裁彎取直，解說三十年河東三十年河西，強調(diào)平原地區(qū)發(fā)生。在平原地區(qū)流淌的河流，河流擺動形成彎曲，河流不斷沖刷與侵蝕河岸，河曲隨之不斷地發(fā)展，愈來愈彎曲，最后導致河流自然截彎取直河水由截彎取直的部位流走，原來彎曲的河道被廢棄，形成湖泊，因這種湖泊的形狀恰似牛軛，故稱之為牛軛湖。觀察牛軛湖形成過程，理解裁彎取直讓學生把靜止的圖，想象的動起來，培養(yǎng)學生的空間想象力。動態(tài)演示2分鐘解疑合探大家還有什么疑問?請大膽提出來，讓同學們的共同智慧幫助你學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進.1、培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣；2、勇于質疑口頭提問2分鐘活動題青藏高原流水下蝕強烈，深邃峽谷，山體陡峭最深、最長峽谷深度大大峽谷流經(jīng)我過濕潤地區(qū)，降水豐富，河流徑流量，落差大，流速快，侵蝕強烈地殼抬升雅魯藏布江大峽谷在西藏自治區(qū)東南部、雅魯藏布江深切喜馬拉雅山轉折處。它是世界最大的峽谷，長504.6青藏高原流水下蝕強烈，深邃峽谷，山體陡峭最深、最長峽谷深度大大峽谷流經(jīng)我過濕潤地區(qū)，降水豐富，河流徑流量，落差大，流速快，侵蝕強烈地殼抬升1.結合所學知識，描述雅魯藏布江大峽谷地貌的主要特點。峽谷海拔高，流水下切侵蝕作用強烈，V型谷，兩側山體較為陡峭，峽谷深且險峻、里程長且彎曲，是世界上最深、最長的河流峽谷。2.結合新生代發(fā)生的喜馬拉雅造山運動的相關知識，查看我國年降水量分布圖，討論雅魯藏布大峽谷的形成與哪些因素密切相關?？傮w上看，大峽谷是地殼上升和流水下切侵蝕共同作用的結果。學生依據(jù)文字和圖片回答在提前思考和查找答案的基礎上，歸納知識要點。鍛煉學生的分析歸納能力。老師從材料一句一句的教學生分析提取有用信息；展示我國的降水量分布圖和雅魯藏布江大拐彎圖，教學生如何從圖中提取有用信息。圖片文字4分鐘課堂小結思維導圖的形式培養(yǎng)學生寫思維導圖的能力文字展示，讓學生從整體上明白知識間的因果聯(lián)系，邏輯關系和從屬關系?；脽羝鸩窖菔?分鐘實戰(zhàn)演練讀河谷發(fā)育階段示意圖,完成下列問題。(1)按河谷發(fā)育程度由先到后的順序,正確的排序是()A.①②③④ B.②③④①C.③①②④ D.④②①③(2)影響河谷發(fā)展的主要地質作用是()A.內(nèi)力作用 B.斷裂下沉C.流水侵蝕 D.流水堆積(3)下列地貌在上圖中哪個階段發(fā)育最典型?甲岸形成的主要作用是()A.③侵蝕B.④堆積C.③堆積D.