人力資源管理專業(yè)各崗位群能力需求調(diào)查報告

人力資源治理專業(yè)各崗位群力氣需求調(diào)查報告力氣需求調(diào)查報告班級:0999511姓名:一、專業(yè)培育目標本專業(yè)培育具有良好職業(yè)道德，嫻熟把握人力資源治理根本理論學問和相關(guān)業(yè)務(wù)學問，具有較強的打算與組織協(xié)調(diào)力氣，語言表達力氣、企業(yè)文書寫作處理能訓、薪酬治理、績效治理、社保辦理等，具備“一技之長+綜合素養(yǎng)”等方面全面進展的高素養(yǎng)技能型人才。在經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯的今日，國與國之間，地區(qū)之間和綜合實力的競爭，僅靠傳統(tǒng)勞動人事治理的方式是難以當此任的。2080的工作生涯做好充分預備。二、前言1(調(diào)研目的:本專業(yè)的學生當前主要從事企業(yè)的文員或人力資源專員工作，企業(yè)要求學生具保障、薪酬治理、績效考評、人際關(guān)系學。就業(yè)問題是目前眾多院校和企業(yè)關(guān)注的問題，如何依據(jù)企業(yè)的需求以及三表學研，力求尋求更多促進高職畢業(yè)生充分就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效途徑和方法。構(gòu)造或技能構(gòu)造，不能適應(yīng)市場的需要，必需是復合型的。而我國的人力資源近幾年有高校開設(shè)了人力資源專業(yè)，但是這些畢業(yè)生和市場的需要還有很大的差距。其反映為人才資源隊伍的國際化水準不高，國際通用型人才格外緊缺。在參與,,,的背景下，中國人才資源隊伍的素養(yǎng)，不僅急需在總體上大力提升，而且要實現(xiàn)三大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變:由再現(xiàn)型素養(yǎng)向開拓創(chuàng)型素養(yǎng)轉(zhuǎn)化;由內(nèi)向型素養(yǎng)向外向型、國際通用型素養(yǎng)轉(zhuǎn)化;由單一型素養(yǎng)向復合型素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。2(調(diào)研時間:2023913(調(diào)研對象:主要職業(yè)就業(yè)方向主要業(yè)務(wù)崗位力氣績效考核員、薪酬籌劃員、福利設(shè)計員、企事業(yè)單位人力資源治理工作管管拓辦公室主任、辦公室主任助理、辦公室文秘人員、企業(yè)工商企業(yè)治理方向展生產(chǎn)部門經(jīng)理、工程經(jīng)理等象籌劃人員、企業(yè)員工治理制度制定與設(shè)計人企業(yè)文化方向4(調(diào)研方法:三、主體廣東地區(qū)在經(jīng)濟深化進展的大前提下，對人力資源專業(yè)的相關(guān)人才需求量比較2023生在校期間能把握更多的專業(yè)學問與技能。四、對人力資源治理專業(yè)需求狀況在本次調(diào)查中，在問到調(diào)查單位目前是否有引進人力資源治理人才打算時，有23.4%15.6%。這說明市場60%，27.9%，而“學12.1%.可見綜合素養(yǎng)高是最受歡送的畢業(yè)生類型。在問到對人力資源專業(yè)畢業(yè)生的具體要求(可多種)時，提出“思維活潑”的比例最多占61.6%，依次是“實踐力氣強”占53.8%，“具有扎實的理論學問，業(yè)務(wù)力氣強”占42.6%，“有確定的社會實踐力氣”占40.5%，“有國家二級計算機證10.3%，“5.6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3.1%。對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調(diào)查單位表示重要的比例為64.7%。由此可看出用人單位已傾向于看重生是否擁有各種證書。學問、力氣、素養(yǎng)要求:人力資源治理專業(yè)主要培育德智體全面進展，具備學生應(yīng)把握人力資源治理、治理的復合型專業(yè)人才。因此其人才素養(yǎng)規(guī)格要求如下:1、學問要求A、把握確定的人文社會科學學問。理學和公共關(guān)系等方面的學問。2、力氣要求A、有組織治理的力氣。BC、具有交際協(xié)調(diào)和談判溝通的力氣。D、具有應(yīng)變處理突發(fā)大事力氣。E3、素養(yǎng)要求.A、思想道德素養(yǎng);寵愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護黨的根本路線、方法制觀念和公民意識，遵紀守法。知法、懂法、守法。B、專業(yè)素養(yǎng);具有專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，能利用薪酬治理學問進展薪酬設(shè)計;能利用工作分析學問對具體崗位進展分析，科學的定崗定員;能利用專業(yè)培訓學問對員工業(yè)綜合學問解決現(xiàn)場問題。究衛(wèi)生保健，到達國家大學生體育合格標準，身體安康。五、存在的主要問題及改進建議學校應(yīng)當培育學生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通力氣的比例最高到達了(21.5%)、培育力氣和學問相并重的學生(19.3%)不太清楚或無建議(15%)。在問到“您作為用人單位，能否就本科院校人力資源治理專業(yè)的學生培育方;1)提高學生的整體素養(yǎng);2)培育思想道德好的學生;3)要求學生有很扎實的理論學問以及較為豐富的實踐閱歷45)找實踐單位，參與社會實踐學習，進展有用型教育;7)鼓舞學生增加自信精神;8)培育學生具有社會交往力氣，提高整體形象等。誠然，此次出行，我們也看到一些畢業(yè)生常見的就業(yè)問題，有的學生已經(jīng)離開學院和企業(yè)為之細心選擇的工作崗位，頻繁跳槽。究其緣由，主要還是思想造成現(xiàn)象。1(問題表現(xiàn)。(1)定位缺乏理性思考。有些學生過高地估量自己的實力，總認(2)過分強調(diào)專不踏實，上崗缺乏干勁，有投錯“佛門”的感覺。(3)期望值過高。有些學生認為選擇那些條件比較困難的、地域比較偏僻的、信息比較閉塞的、交通不便利的地方去創(chuàng)業(yè)和工作。(4)心境急躁,行動盲從。有些學生觀看其他的同學離開工作崗位，也不了解其中原委，2(問題探析。(1)對社會目前就業(yè)現(xiàn)狀的把握程度不夠。他們認為找工作格外簡遇抱負與現(xiàn)實碰撞，犯難的事情就會消滅。(2)學生自身的緣由。很多三表院校的院校以后，一蹶不振。教學方法需要創(chuàng)。(1)教學方法應(yīng)由傳統(tǒng)的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，由單一的灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向型溝通。(2)教學方法應(yīng)當表達針對性和實效性。我們只有常常深入到學生中去，才會覺察學生中存在的一些問題;只有對這些問題進展分析，才學，有人把握，有人運用,最終創(chuàng)出成果。有的放矢的教學方法，才會產(chǎn)生實質(zhì)性的效果。(,)創(chuàng)教學方法要理論聯(lián)系實際。教師要課堂內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實際，把課堂逐步向?qū)W生實習基地——工廠、企業(yè)或其他場地遷移，幫助學生架接論放在哪里，都會起到確定的作用。六、結(jié)論我們要結(jié)合我校人力專業(yè)進展的現(xiàn)實狀況，從市場需求和將來進展態(tài)勢動身，為:(1)(2)、區(qū)分不同層次，突出?？平逃?，加速地方人才培育;(3)1、優(yōu)化整合現(xiàn)有實踐教學體系從人才培育體系的整體性動身，我校人力專業(yè)要建立以力氣培育為主線，分層增加實踐教學效果。2、創(chuàng)實踐教學平臺