團(tuán)體心理輔導(dǎo)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下寧波大學(xué)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下寧波大學(xué)寧波大學(xué)

第一章測試

團(tuán)體是具有不同目標(biāo)的兩個或兩個以上的人以某種方式結(jié)合在一起的集合體。（）

A:對B:錯

答案:錯

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要特點，以下說法正確的是（）。

A:團(tuán)體輔導(dǎo)工作具有多層面性。

B:團(tuán)體輔導(dǎo)也有一定的局限性。

C:相比于個別輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)的效益更高。

D:團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對象是正常人。

答案:團(tuán)體輔導(dǎo)工作具有多層面性。

;團(tuán)體輔導(dǎo)也有一定的局限性。

;相比于個別輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)的效益更高。

;團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對象是正常人。

樊富珉提出，團(tuán)體心理輔導(dǎo)特別重要的四個有效性因素，包括溫暖的團(tuán)體氛圍、有趣而容易操作的團(tuán)體練習(xí)，以及（）。

A:團(tuán)體希望

B:傳遞信息

C:支持、聆聽與陪伴

D:情緒宣泄

答案:支持、聆聽與陪伴

大學(xué)新生適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)的特殊目標(biāo)是（）。

A:成員能夠確認(rèn)個人的價值觀，協(xié)助他們在自我評估的基礎(chǔ)上作出修正與改進(jìn)。

B:幫助學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中獲得適應(yīng)新環(huán)境所需的技巧，盡快適應(yīng)。

C:成員能夠認(rèn)識自己、了解自己、接納自己。

D:成員能夠形成獨立自主、自己作出抉擇，以及解決問題的能力。

答案:幫助學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中獲得適應(yīng)新環(huán)境所需的技巧，盡快適應(yīng)。

樊富珉認(rèn)為，團(tuán)體心理在我國的發(fā)展經(jīng)歷了導(dǎo)入期、探索期、專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)展期，以及本土化的探索期四個階段。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章測試

場論是借用物理學(xué)的場的概念來解釋心理活動的理論。()

A:對B:錯

答案:對

敏感性訓(xùn)練后來直接成為團(tuán)體輔導(dǎo)的方法和技術(shù)了。()

A:對B:錯

答案:對

了解人際溝通理論有助于認(rèn)識和把握團(tuán)體發(fā)展的過程。()

A:錯B:對

答案:對

三元交互決定論把行為、個體和環(huán)境看做是相互影響地聯(lián)結(jié)在一起的一個系統(tǒng)。()

A:對B:錯

答案:對

自己過去的成功經(jīng)驗是自我效能感最有力的來源。()

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)體輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵因素。（）

A:錯B:對

答案:對

以下哪一種領(lǐng)導(dǎo)行為，注重在團(tuán)體開始時形成一定的契約，明確團(tuán)體活動的規(guī)范、原則，成員會按照預(yù)定的契約行事（）。

A:支持同理型行為

B:介入指導(dǎo)型行為

C:澄清引導(dǎo)型行為

D:契約管理型行為

答案:契約管理型行為

領(lǐng)導(dǎo)者所需的理論知識，包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識與豐富的主題知識。（）

A:對B:錯

答案:對

在團(tuán)體的工作階段，領(lǐng)導(dǎo)者需要帶領(lǐng)成員制定團(tuán)體契約，重申保密的重要性。（）

A:錯B:對

答案:錯

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在什么時候，向成員說明保密的重要（）。

A:團(tuán)體進(jìn)行中

B:團(tuán)體結(jié)束時

C:團(tuán)體開始前

D:團(tuán)體結(jié)束后

答案:團(tuán)體進(jìn)行中

;團(tuán)體結(jié)束時

;團(tuán)體開始前

第四章測試

羅杰斯認(rèn)為，在自由活動階段，成員能夠深入探索自我。（）

A:對B:錯

答案:錯

加倫等人認(rèn)為，團(tuán)體發(fā)展經(jīng)歷組合前期、權(quán)力與控制期、（）、分辨期與分離期（）。

A:親密期

B:過渡期

C:創(chuàng)始期

D:工作期

答案:親密期

在團(tuán)體的開始階段，某些成員無法建立起對團(tuán)體的初步信任。（）

A:對B:錯

答案:對

樊富珉提出了團(tuán)體發(fā)展需要經(jīng)歷三個階段，即團(tuán)體心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備階段、工作階段與結(jié)束階段。（）

A:錯B:對

答案:錯

以下不是團(tuán)體創(chuàng)始階段主要特征的為：（）

A:團(tuán)體結(jié)構(gòu)松散

B:團(tuán)體凝聚力強(qiáng)

C:團(tuán)體成員有多種情緒體驗

D:人際溝通表面化

答案:團(tuán)體凝聚力強(qiáng)

第五章測試

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，不要太關(guān)注團(tuán)體成員的情緒情感。()

A:錯B:對

答案:錯

在團(tuán)體輔導(dǎo)初期，要多問為什么的問題。()

A:對B:錯

答案:錯

在使用阻止技術(shù)時，要盡量避免給成員貼標(biāo)簽。()

A:對B:錯

答案:對

在團(tuán)體成員分享個人內(nèi)在深層次感受與痛苦經(jīng)驗時，領(lǐng)導(dǎo)者要適時給予支持。()

A:對B:錯

答案:對

角色扮演是指用表演方式來啟發(fā)團(tuán)體成員對人際關(guān)系及自我情況有所認(rèn)識的一種方法。()

A:錯B:對

答案:對

第六章測試

活動是團(tuán)體的目的。（）

A:錯B:對

答案:錯

團(tuán)體目標(biāo)分為：（）。

A:階段目標(biāo)

B:總目標(biāo)

C:活動目標(biāo)

D:具體目標(biāo)

答案:階段目標(biāo)

;總目標(biāo)

;活動目標(biāo)

（）是團(tuán)體的核心活動，是實現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)的關(guān)鍵部分（）。

A:準(zhǔn)備活動

B:熱身活動

C:結(jié)束活動

D:主要活動

答案:主要活動

給團(tuán)體取的名稱，要對參加者有吸引力，采用新穎、獨特、易理解、積極向上的。（）

A:對B:錯

答案:對

在團(tuán)體工作階段，領(lǐng)導(dǎo)者需要適度的自我開放，與成員分享自己的感受。（）

A:對B:錯

答案:對

第七章測試

正式的評估有時需要依靠咨詢師的直覺和個人觀察，因此，無法有效的控制咨詢師的個人偏見。（）

A:對B:錯

答案:錯

循證的團(tuán)體輔導(dǎo)實踐在本質(zhì)上等同于循證的團(tuán)體治療。（）

A:錯B:對

答案:錯

團(tuán)體成員的個體特征是團(tuán)體心理輔導(dǎo)評估中需要考慮的重要方面，成員的個體特征具體是指?()

A:領(lǐng)導(dǎo)者的自我效能

B:領(lǐng)導(dǎo)者的特征

C:領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

D:組員的特征

答案:領(lǐng)導(dǎo)者的特征

;組員的特征

團(tuán)體過程中包括哪些治療要素？（）

A:對人際影響的意識

B:安全的情緒表達(dá)

C:灌注希望

D:社會學(xué)習(xí)

答案:對人際影響的意識

;安全的情緒表達(dá)

;灌注希望

;社會學(xué)習(xí)

以下方面不屬于團(tuán)體動力范疇的是？（）

A:治療關(guān)系

B:共情

C:團(tuán)體氛圍

D:咨詢師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

答案:咨詢師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

第八章測試

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校中的應(yīng)用，除了常規(guī)的輔導(dǎo)形式之外，重要的應(yīng)用模式是：（）。

A:班級團(tuán)體輔導(dǎo)

B:班會課

C:辯論賽

D:演講課

答案:班級團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)校班級團(tuán)體輔導(dǎo)，具有重要的意義。（）

A:錯B:對

答案:對

張永紅指導(dǎo)的中學(xué)生情緒管理計劃書第二單元“向消極情緒挑戰(zhàn)”的團(tuán)體目標(biāo)是結(jié)束團(tuán)體。（）

A:對B:錯

答案: