多媒體信息在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體信息在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

教育要?jiǎng)?chuàng)新，化學(xué)歷數(shù)更創(chuàng)新?；瘜W(xué)歷數(shù)應(yīng)該引入新的專業(yè)培訓(xùn)技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,電腦品種越來(lái)越全,功能越來(lái)越多,而體積卻越來(lái)越小,價(jià)格越來(lái)越低。電腦已經(jīng)由某些人或公司使用的工具而成為我們每個(gè)家庭、每個(gè)人都能使用的工具,這也為在化學(xué)教學(xué)中引入CAI提供了良好的基礎(chǔ)。CAI的核心是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)為一體,當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí),學(xué)生便身臨其境,受到感染和啟發(fā),這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的,從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快?；瘜W(xué)這一門自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,其知識(shí)點(diǎn)多、細(xì)、雜,許多都舊抽象的,無(wú)法讓學(xué)生直觀看到,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)視為畏途。如何才能讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)課感興趣呢?現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段為我們提供了解決這一問(wèn)題的手段,那就是多媒體教學(xué)。利用多媒體信息手段模擬投影展示,可以讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)等抽象的知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),利用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生既能在實(shí)中驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范,又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的安全性。在化學(xué)課教學(xué)過(guò)程中我們教師可以充分地、合理地利用多媒體信息手段,可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那我們教師應(yīng)如何在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段呢?1傳統(tǒng)課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并將他們作為一個(gè)背景我們都知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的強(qiáng)大動(dòng)力。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即使對(duì)化學(xué)原先不感興趣的同學(xué),也會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種責(zé)任而會(huì)運(yùn)用意志努力自覺(jué)地把它學(xué)好,并還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合化學(xué)這一科目的特點(diǎn),利用下的載視頻、動(dòng)畫給學(xué)生提供一個(gè)輕松又生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體演示、介紹化學(xué)的奧秘和神奇,充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣。如我在上課時(shí),先提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,再讓學(xué)生小組的代表進(jìn)行發(fā)言。我在點(diǎn)評(píng)歸納后,又利用多媒體的聲、光、電、動(dòng)畫效果以直觀的感覺(jué)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用,從而讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心,我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。在這樣的教學(xué)中,現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分體現(xiàn)了它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比所擁有的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了眾多的資料和精美的圖片,我們化學(xué)教師要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和多媒體技術(shù)把這些信息進(jìn)行加工,再向?qū)W生進(jìn)行展示,使學(xué)生在輕松的氣氛中形象地學(xué)到了化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)了化學(xué)的重要性,課上的氣氛和效果都非常好。若是這些知識(shí)單純地依靠教師在那里用枯燥的語(yǔ)言進(jìn)行講解和說(shuō)教,效果將大打折扣了。2利用多媒體模擬動(dòng)畫來(lái)模擬化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)化學(xué)是一門抽象的課程,它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)特征與變化規(guī)律,這些知識(shí)很抽象,難以理解。其中物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生最害怕的,因?yàn)樗瓤床灰?jiàn),又摸不著,還想象不出來(lái)。我們都知道,原子是化學(xué)變化中最小的顆粒,也就是說(shuō),化學(xué)變化是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的現(xiàn)象,故面對(duì)此種情況,我們的語(yǔ)言描述和文字表達(dá)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力,學(xué)生就不能理解這一知識(shí)。多媒體教學(xué)改變了這一窘迫的狀況,我們可以使用多媒體模擬動(dòng)畫效果來(lái)表現(xiàn)分子及原子的運(yùn)動(dòng)特征,這種手段形象生動(dòng)地表現(xiàn)出這些微粒的運(yùn)動(dòng),學(xué)生直觀地看到了微觀世界的情景,在頭腦中形成了深刻的印象,這樣就更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),比如,我們用flash動(dòng)畫來(lái)模擬分子、原子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,我還用多媒體動(dòng)畫繪制了氫氧化鈉和高錳酸鉀這些化合物的的化學(xué)形成過(guò)程。諸如此類的運(yùn)用是很多的,我們還可以用多媒體來(lái)描述電子的原子核外運(yùn)動(dòng)、原子核內(nèi)部的構(gòu)成情況、電子的分層情況等等,這都能讓學(xué)生形成直觀的感知,有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。3有助于我們課毫無(wú)疑問(wèn),化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),但由于客觀情況所限,有些實(shí)驗(yàn)我們?cè)谡n堂上是不適合做的,比如膠體的電泳實(shí)驗(yàn)、Cl2的制取等實(shí)驗(yàn),都是毒性特別大、很有危險(xiǎn)的,若在課堂上做,無(wú)論教師怎樣謹(jǐn)慎,都有可能會(huì)對(duì)學(xué)生及教師造成危險(xiǎn),所以這樣的實(shí)驗(yàn)這不適合在教室做,再比如,氯水分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成,這在45分鐘的課堂上顯然是難以完成的,與之相對(duì)的就是反應(yīng)速度過(guò)快的實(shí)驗(yàn),這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在一瞬間就過(guò)去了,學(xué)生們是看不清的,如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn),我們就可以通過(guò)CAI動(dòng)畫來(lái)制作并演示,該放緩的放緩,該加快的加快。還有一種情況就是我們不具備實(shí)驗(yàn)條件的時(shí)候也可以運(yùn)用多媒體來(lái)模擬。如在講到人工降雨時(shí)我們可以用硝酸銀來(lái)進(jìn)行,但由于這一化學(xué)原料的昂貴而我們不能獲取時(shí),就可以用CIA動(dòng)畫來(lái)演示,這樣做既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的,又節(jié)省了資金,一舉兩得。從以上例子我們可以看到,用多媒體教學(xué),便于我們控制實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏,避免實(shí)驗(yàn)的危害,又達(dá)到了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的直觀形象的效果,讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,在樂(lè)趣中把化學(xué)知識(shí)消化、吸收,既減輕了我們教師的負(fù)擔(dān),又能提高了教學(xué)效果。我們還可以使用多媒體模擬化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)流程,來(lái)感受化學(xué)給我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)的巨大成果。在生活中,大規(guī)模的化學(xué)現(xiàn)象主要還是在化工生產(chǎn)上,這是我們了解化學(xué)知識(shí)的絕佳例子。對(duì)于化工生產(chǎn)內(nèi)容的教學(xué),最好當(dāng)然是去工廠實(shí)地進(jìn)行參觀。但由于各種條件所限(如工廠安全考慮),或者工業(yè)落后地區(qū)沒(méi)有大的化學(xué)工廠,這些問(wèn)題我們?nèi)羰褂枚嗝襟w教學(xué)就可以迎刃而解了。我們用flash動(dòng)畫來(lái)動(dòng)態(tài)地模擬化工生產(chǎn)作業(yè)流程讓學(xué)生們觀看,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)化學(xué)變化之神奇,提高科學(xué)素養(yǎng)。4有助于鍛煉化學(xué)教師的思維能力化學(xué)課中的知識(shí)內(nèi)容多、容量大,學(xué)生不容易梳理,老師講起來(lái)也覺(jué)得費(fèi)時(shí)費(fèi)力,如果用CAI動(dòng)態(tài)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)文字表格圖像,就可以將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,還能鍛煉學(xué)生的思維能力。我們化學(xué)教師還可以利用多媒體技術(shù)編習(xí)題,進(jìn)行訓(xùn)練,形式因?yàn)樾路f,學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較感興趣,效果也比較顯著,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、文字表達(dá)能力。同時(shí)也大大減輕了我們教師的書寫工作,節(jié)省了不少的精力,我們可以把這些精力放在備課上,對(duì)化學(xué)知識(shí)的研究上。5創(chuàng)新授課模式,提高課堂容量傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是教師不斷地講,這樣的課堂既費(fèi)力,又枯燥,課堂容量也有限,而多媒體技術(shù)因能把抽象的化學(xué)理論形象地、直觀地表現(xiàn)出來(lái),節(jié)省了大量的時(shí)間,從而使課堂容量大大提升,也把教師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái),一支筆、一張嘴、一塊黑板、一方講臺(tái)的授課模式再也不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)了?？傊?多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的主流