美麗家園《我的家在日喀則》（教案）人音版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)

美麗家園《我的家在日喀則》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】

《我的家在日喀則》是根據(jù)西藏傳統(tǒng)歌舞“堆諧”《日喀則人》改編的歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，有三個(gè)樂(lè)句（兩個(gè)短樂(lè)句與一個(gè)長(zhǎng)樂(lè)句），一、二樂(lè)句呈問(wèn)答形式，第三樂(lè)句加強(qiáng)了回答的語(yǔ)氣，在融入了獨(dú)具特色的襯詞之后重復(fù)回答了第二遍，一氣呵成，更加突出了民族風(fēng)格和地方特色，更能凸顯對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?！癤X

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”節(jié)奏貫穿始終，在第三樂(lè)句的前半句節(jié)奏做了微妙的變化。這首歌曲風(fēng)格濃郁，短小精煉、瑯瑯上口，改編的版本非常多，教材中選用版本更加適合二年級(jí)的小學(xué)生。【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)民族音樂(lè)有了強(qiáng)烈的好奇心，本課在之前學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，采用節(jié)奏游戲、律動(dòng)、語(yǔ)言節(jié)奏等活動(dòng)加以鞏固，并嘗試加入旋律創(chuàng)編的實(shí)踐活動(dòng)輔助提升學(xué)生的音樂(lè)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒以及節(jié)拍、節(jié)奏、旋律的體驗(yàn)，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)藏族載歌載舞的獨(dú)特風(fēng)格。2.通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、師生合作等方式學(xué)會(huì)歌曲，通過(guò)聽(tīng)辨、拍讀等方式準(zhǔn)確掌握“XX

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”節(jié)奏型；能在穩(wěn)定的節(jié)拍中用活潑、輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試加入二聲部。3.模仿藏族舞蹈中的基本步伐及甩袖動(dòng)作，在充分感受藏族音樂(lè)基本特點(diǎn)、熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，初步做到合作表演唱《我的家在日喀則》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，捕捉、體驗(yàn)藏族民歌的載歌載舞的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：在穩(wěn)定的節(jié)拍中用活潑、歡快的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴、長(zhǎng)袖、腕鈴、木琴【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)主題一：節(jié)奏襯詞

領(lǐng)略藏族風(fēng)情（一）活動(dòng)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體律動(dòng)表現(xiàn)歌曲節(jié)拍，初步聆聽(tīng)體驗(yàn)。2.結(jié)合歌曲節(jié)奏特點(diǎn)“XX

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”設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏穩(wěn)定性。（二）活動(dòng)步驟1.初聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)恒拍

（1）感受歌曲的節(jié)拍韻律，學(xué)生伴隨歌曲的節(jié)拍與速度用肢體動(dòng)作即興表現(xiàn)恒拍。（2）適時(shí)邀請(qǐng)律動(dòng)較好的同學(xué)上臺(tái)展示。2.持續(xù)體驗(yàn)選擇節(jié)奏（1）播放伴奏音樂(lè)。a.活動(dòng)：觀察老師的動(dòng)作并嘗試學(xué)一學(xué)。

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（拍手）b.即興：節(jié)奏穩(wěn)定后，學(xué)生在拍手的地方換上不同的動(dòng)作。（2）師拍節(jié)奏，學(xué)生用動(dòng)作回應(yīng)，節(jié)奏穩(wěn)定后在伴奏音樂(lè)中體驗(yàn)。

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(教師）

（學(xué)生）（3）出示節(jié)奏型“XX

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”請(qǐng)學(xué)生將節(jié)奏型組合，擺一擺完整節(jié)奏。3.聲部合作初識(shí)風(fēng)格（1）邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)一學(xué)老師的動(dòng)作。

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(拍腿）

（拍手）（2）師在學(xué)生穩(wěn)定演奏演唱的基礎(chǔ)上加入襯詞“啊索啊索”，形成二聲部。

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啊索

啊索

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啊索

啊索

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啊索

啊索

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巴扎

嘿

‖（3）師演奏木琴，疊加固定音型二聲部。

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啊索啊索

馬里

拉（4）邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演奏木琴，回憶上一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的木琴演奏方法，指導(dǎo)演奏，其他學(xué)生跟琴練唱。（5）學(xué)生分成兩組，一組演奏聲勢(shì)＋念襯詞，另一組演唱伴奏音型。（6）學(xué)生演唱演奏穩(wěn)定后，教師繼續(xù)疊加演唱歌曲，形成四聲部。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)（四）設(shè)計(jì)理念

杜威曾說(shuō)：“教育必須建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造和重組?！钡湍昙?jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)更多的是一種無(wú)意識(shí)積累的感性經(jīng)驗(yàn)。在通過(guò)身體律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍、節(jié)奏游戲等實(shí)踐活動(dòng)充分體驗(yàn)之后，出示節(jié)奏卡片，邀請(qǐng)學(xué)生找一找、辨一辨、擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生由“體驗(yàn)到概念”的經(jīng)驗(yàn)遷移，通過(guò)多聲部合作將已有的經(jīng)驗(yàn)不斷累積與深化。在掌握歌曲典型節(jié)奏的同時(shí)，加以運(yùn)用，熟悉了歌曲的旋律，也為之后的歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。活動(dòng)主題二：探詞識(shí)曲

體會(huì)民歌風(fēng)格（一）活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)唱法，師生對(duì)唱等方法，完整學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》，處理歌曲細(xì)節(jié)。2.能在穩(wěn)定的節(jié)拍中用活潑、輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；了解西藏風(fēng)俗民情。（二）活動(dòng)步驟1.猜猜家鄉(xiāng)揭示課題（1）聆聽(tīng)歌曲范唱。a.思考：回憶人聲分類(lèi)音樂(lè)知識(shí)，想一想歌曲由哪一種人聲演唱？b.問(wèn)題：歌曲中的小朋友，他們的家鄉(xiāng)在哪里？（2）揭示課題，觀看短片了解日喀則。

2.緊抓節(jié)奏熟悉歌詞

（1）師生談話，說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友們是用一種怎樣的心情來(lái)跟我們介紹他的家鄉(xiāng)？（2）再聽(tīng)歌曲范唱。a.思考：歌曲中唱了哪些歌詞？哪一句歌詞最能體現(xiàn)他們自豪歡樂(lè)的心情？b.活動(dòng)：學(xué)生選擇分享最喜歡的一句，有節(jié)奏地念歌詞。（3）師生談話總結(jié)得出“啊索啊索馬里啦”是藏語(yǔ)，表示開(kāi)心、歡樂(lè)、美好的意思。3.以情輔聲完整學(xué)唱（1）學(xué)生用最小的音量，合著琴聲唱一唱。（2）跟隨琴聲，師生對(duì)唱。a.思考：為什么要唱兩次“就在日喀則呀”？你會(huì)怎么唱？b.活動(dòng)：跟隨琴聲唱出自豪的感覺(jué)。（3）完整背唱全曲。4.多層聲態(tài)三部合唱學(xué)生自主選擇聲部，分成三部分，依次疊加固定節(jié)奏、襯詞伴唱、歌曲部分。5.原聲欣賞探索風(fēng)格（1）欣賞堆諧《日喀則人》。思考：與我們演唱的《我的家在日喀則》有什么不同。（2）師生探索發(fā)現(xiàn)藏族踢踏舞，體驗(yàn)藏族踢踏、顫膝、甩袖等舞蹈元素。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)（四）設(shè)計(jì)理念

主導(dǎo)與主體相結(jié)合，注重參與互動(dòng)探究。關(guān)注學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)人感受創(chuàng)建平等民主、師生互助的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生留下思維的空間。在教學(xué)中無(wú)論是聲部的選擇、歌曲的情感處理演唱都能做到主體為先主導(dǎo)在后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，層層深入，對(duì)話音樂(lè)文本?；顒?dòng)主題三：載歌載舞唱響高原歡歌（一）活動(dòng)目標(biāo)1.拓展聆聽(tīng)，深入了解藏族歌舞。2.體驗(yàn)藏族鍋莊。（二）活動(dòng)步驟1.觀看視頻，了解藏族師生談話從服飾、舞蹈等方面聊聊藏族，簡(jiǎn)介藏族“鍋莊”舞蹈形式。2.載歌載舞，表現(xiàn)風(fēng)格學(xué)生用已學(xué)的藏族舞蹈踢踏、顫膝、甩袖等動(dòng)作，體驗(yàn)鍋莊。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)（四）設(shè)計(jì)理念

用直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，以藏族音樂(lè)風(fēng)格為主線，借助鮮明的音樂(lè)節(jié)奏、民族舞蹈的動(dòng)作要素和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，幫助