2023年找朋友教案篇

2023年找朋友教案篇找摯友教案1

幼兒老師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。下面是我收集整理的《小鴨找摯友》教案，希望對(duì)您有所幫助!

[設(shè)計(jì)意圖]

小小班的孩子年齡小，他們離開(kāi)朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來(lái)到生疏的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、擔(dān)心的心情，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小摯友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的摯友。因此，我設(shè)計(jì)“小鴨找摯友”的活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有摯友是歡樂(lè)的，體驗(yàn)到有摯友的喜悅心情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有摯友是歡樂(lè)的。

2、初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、初步知道摯友之間要和諧相處。

[活動(dòng)打算]：

《小鴨找摯友》VCD一盤(pán)電視機(jī)DVD機(jī)

[活動(dòng)指導(dǎo)]：

一、談話：

1、畫(huà)面(一)：有一只在哭泣的小黃鴨。

老師：小鴨為什么哭了?

幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。

幼兒：小鴨沒(méi)有媽媽。

幼兒：沒(méi)人跟小鴨玩。

幼兒：小鴨找不到摯友。

幼兒：小鴨沒(méi)有摯友。:

幼兒：小鴨心里難過(guò)要打針。

2畫(huà)面(二)：小黃鴨一路在找摯友，始終找不到摯友。

老師：小鴨為什么找不到摯友?

幼兒：因?yàn)樾▲啿还浴?/p>

幼兒：小鴨愛(ài)哭，不英勇，我沒(méi)有哭。

幼兒：小鴨打人就沒(méi)有摯友，不是好寶寶。

幼兒：小鴨玩具不讓小摯友玩就沒(méi)有好摯友。

幼兒：叫小鴨要乖，才有好摯友。我和茜彬是好摯友。

3、畫(huà)面(三)：有一群小鴨在河邊、河里游戲、玩耍，小黃鴨望見(jiàn)了，興奮得跳起來(lái)，它走向小鴨們，和小鴨一起嬉戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

老師：小鴨興奮的笑了，小鴨為什么笑了?

幼兒：小鴨找到了摯友。

幼兒：小鴨有摯友了。

幼兒：小鴨心里不難過(guò)。

自由溝通：

老師：你和誰(shuí)是好摯友?

幼兒：我和慧英是好摯友。

幼兒：我和宋北航、陳鷺是好摯友。

幼兒：我和小鴨是好摯友。

幼兒對(duì)幼兒：我們倆個(gè)是好摯友。

老師：家里的摯友多還是幼兒園的摯友多?

幼兒：幼兒園的摯友多。

幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好摯友，我有很多好摯友。

……

小結(jié)：

1)老師：幼兒園的摯友多，幼兒園有很多小摯友，還有老師這個(gè)大摯友，只有到幼兒園，才有很多摯友玩，玩起來(lái)可歡樂(lè)了。

2)請(qǐng)小摯友找自己喜愛(ài)的摯友拉拉手，相互擁抱，體驗(yàn)有摯友的歡樂(lè)。

老師：與好摯友抱一抱，心里怎么樣?

幼兒：興奮。

幼兒：舒適。

老師：讓我們每天上幼兒園，每天跟好摯友玩，好嗎。

幼兒：好!

[評(píng)析]：

小鴨是小摯友喜愛(ài)的動(dòng)物。通過(guò)小黃鴨從找不到摯友難過(guò)的哭了，到后來(lái)找到摯友興奮的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有摯友的歡樂(lè)。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，留意力非常簡(jiǎn)單分散。但色調(diào)艷麗、可愛(ài)動(dòng)人的`小黃鴨形象深深的吸引了孩子的留意力。他們邊看邊思索、回答老師提出的問(wèn)題，孩子的回答是簡(jiǎn)潔的，但從他們的回答中可以看出他們是須要、喜愛(ài)同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好摯友拉手、擁抱時(shí)，孩子的心情達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個(gè)活動(dòng)孩子想說(shuō)的氣氛非常活躍，他們的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

找摯友教案2

一、設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（試行）中提到：語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小動(dòng)物始終是孩子們所寵愛(ài)的，特殊是小班的孩子，常?？梢钥吹剿鼈儑蝗盒∥浵伩磦€(gè)原委，或者手里拿著一條菜青蟲(chóng)玩…孩子們對(duì)小動(dòng)物特別喜愛(ài)。而小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力有限，依據(jù)小班孩子的發(fā)展特點(diǎn)和愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望能借助幼兒對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)，在玩一玩、念一念的過(guò)程中讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力得到進(jìn)一步的提高。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

《找摯友》

三、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)念兒歌。

2、能大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

3、喜愛(ài)參與嬉戲活動(dòng)。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

四、活動(dòng)打算：各種小動(dòng)物頭飾，數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲："大森林里找摯友"。

（1）老師說(shuō)："我們現(xiàn)在來(lái)到了漂亮的大森林里，大森林里住著很多動(dòng)物摯友，請(qǐng)你去找一個(gè)喜愛(ài)的小動(dòng)物做摯友"。

（2）老師啟示幼兒將找到的動(dòng)物摯友戴在頭上："你找到的摯友是誰(shuí)呀？"（3）激勵(lì)幼兒自由地和動(dòng)物摯友說(shuō)說(shuō)話。

2、觀賞兒歌。

老師在大森林里找小動(dòng)物摯友，找到小兔后念兒歌："我找到的動(dòng)物摯友是誰(shuí)呀？""我在小兔耳旁說(shuō)了什么話？"3、學(xué)念兒歌。

（1）請(qǐng)一名幼兒來(lái)介紹他找到的好摯友是誰(shuí)："你想跟你的好摯友說(shuō)什么好聽(tīng)的話呢？"（2）請(qǐng)其他幼兒一起念兒歌。

（3）用相同的方式讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌。

（4）交換動(dòng)物摯友，表演兒歌嬉戲。

附：兒歌你是我的好摯友找呀找呀找摯友，找到小兔做摯友，小兔小兔我愛(ài)你，你是我的好摯友。

我來(lái)和你說(shuō)說(shuō)話。

教學(xué)反思在活動(dòng)起先時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，特殊是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中，孩子們顯得很興奮，都主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。我在講故事的過(guò)程中邊操作動(dòng)物角色圖片，同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語(yǔ)氣，感覺(jué)到幼兒的愛(ài)好很濃，聽(tīng)得很仔細(xì)，并能大膽地想象、主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問(wèn)題“小青菜想找個(gè)摯友，你們知道是誰(shuí)嗎?”，幼兒有的說(shuō)是他們自己，有的說(shuō)可能是老師……我發(fā)覺(jué)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我留意視察到平常害怕不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小摯友都能跟著其他小摯友活躍起來(lái)。在參加到小青菜找摯友的過(guò)程中，師幼互動(dòng)比較好，通過(guò)幼兒間的探討、溝通，使幼兒們獲得更多的交友閱歷，明白了交摯友要有禮貌、相互幫助、會(huì)共享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動(dòng)物角色，在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的'表演實(shí)力，學(xué)會(huì)角色的對(duì)話。在活動(dòng)的最終《找摯友》環(huán)節(jié)，幼兒能在嬉戲中真情投入，體驗(yàn)到了與摯友一起嬉戲的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有摯友的歡樂(lè)，在情感方面得到很大的滿(mǎn)意。但活動(dòng)中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的幼兒參加到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠主動(dòng)，想象的內(nèi)容沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

找摯友教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句：讓我玩玩你的玩具好嗎？

2.樂(lè)意把自己的玩具借給摯友玩，感受與摯友一起玩的歡樂(lè)。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加探討。

4.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引發(fā)愛(ài)好。

操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活動(dòng)：小摯友你好！我是小兔白白，我成天跟著媽媽?zhuān)粋€(gè)摯友也沒(méi)有。今日，媽媽讓我自己到外面找摯友玩，可是我不知道怎樣才能找到摯友，你們能告知我嗎？

請(qǐng)幼兒幫小兔想想方法。

幼兒：大家一起玩。

老師：說(shuō)的'真好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么找摯友的。

2.觀看手偶表演，理解故事內(nèi)容。

第一遍手偶表演后，提問(wèn)：小兔白白找到摯友了嗎？找到了哪些摯友？它是怎樣找到摯友的？

其次遍表演，幫助幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)：讓我玩玩你的娃娃好嗎？

3.遷移閱歷。

談?wù)摚?/p>

兔媽媽為什么讓小兔白白自己出去找摯友玩？

你喜愛(ài)和小摯友一起玩嗎？

為什么你情愿和他們一起玩？

教學(xué)反思：

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛(ài)的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探討中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒留意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持愛(ài)好于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回來(lái)生活，視察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

找摯友教案4

教材分析：

中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)建立了初步的數(shù)概念，對(duì)生活中的數(shù)字感愛(ài)好，且多數(shù)已經(jīng)相識(shí)1－10的數(shù)字。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探究自然數(shù)列中三者之間多1和少1的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒形象思維占主體地位、抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)”找摯友”、“找鄰居”等嬉戲情境，激勵(lì)幼兒在操作體驗(yàn)中自主探究、發(fā)覺(jué)、理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解相鄰數(shù)的概念，能找出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說(shuō)出10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，探究自然數(shù)列中相鄰三者之間多

1和少1的關(guān)系。

3、喜愛(ài)與同伴合作嬉戲，對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1—10的`數(shù)字卡片幼兒每人1套，練習(xí)紙幼兒每人1張，1－10的數(shù)字的頭飾若干，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一（我愛(ài)家鄉(xiāng)）。

活動(dòng)建議：

1、創(chuàng)設(shè)”找鄰居”情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師導(dǎo)語(yǔ)：你有幾個(gè)鄰居？請(qǐng)找一找，和他們抱一抱。視察幼兒找的是不是相鄰座位的同伴。

小結(jié)：每個(gè)小摯友都有自己的鄰居，數(shù)字寶寶也有自己的鄰居。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的意義。

（1）出示練習(xí)紙（如下圖），引導(dǎo)幼兒視察，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。

提間：數(shù)字2有幾個(gè)鄰居？分別是幾和幾？2前面的鄰居比它少幾？2后面的鄰居比它多幾？

小結(jié)：數(shù)字2有兩個(gè)鄰居，分別是1和3，1和3就是數(shù)字2的相鄰數(shù)。

（2）在學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒運(yùn)用掌的規(guī)律探究、推理，自主學(xué)習(xí)3－9的相鄰數(shù)。

小結(jié)：每個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)是比它多1和少1的數(shù)字。

3、組織幼兒玩“找摯友”嬉戲，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)的含義，感受找到摯友的歡樂(lè)。

嬉戲方法：幼兒每人戴一個(gè)數(shù)字頭飾，聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作，音樂(lè)停，幼兒找相鄰數(shù)摯友，找到摯友后3人手拉手。幼兒可更換數(shù)字頭飾，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

4、請(qǐng)幼兒操作練習(xí)，找尋相鄰數(shù)。

請(qǐng)幼兒閱讀（我愛(ài)家鄉(xiāng)》第21頁(yè)，依據(jù)要求找尋相鄰數(shù)。

找摯友教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有序地進(jìn)行細(xì)致視察。

2、能將條紋數(shù)量、顏色排列相同的小魚(yú)進(jìn)行歸類(lèi)。

教學(xué)打算：

教具：有條紋的大魚(yú)卡片18張。

自制教具：珊瑚、水草、貝殼的圖案若干，在黑板上布置成一海底世界圖案。

幼兒材料：嬉戲圖、小魚(yú)磁片18個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)。

老師出示事先打算好的自制教具：海草、珊瑚等貼畫(huà)，在黑板上布置出一幅海底世界的嬉戲圖，引導(dǎo)幼兒視察。

老師講解并描述：“在藍(lán)色的大海里，有很多動(dòng)物和植物，有紅色的珊瑚、綠色的海藻，還有各種各樣的小魚(yú)每天都在這里快樂(lè)地做嬉戲?！?/p>

二、視察、比較小魚(yú)身上的條紋。

老師出示兩條條紋顏色差異較大的小魚(yú)大卡片，引導(dǎo)幼兒比較：

“小摯友看看，又有美麗的小魚(yú)游過(guò)來(lái)了（出示“黃紅黃”和“橙黃橙黃”兩張條紋不同的大魚(yú)卡片），這兩條小魚(yú)身上有什么不一樣的地方嗎？”

引導(dǎo)幼兒按從魚(yú)頭到魚(yú)尾的依次，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)身上條紋的顏色、顏色數(shù)量和排列依次。

三、嬉戲“找摯友”。

老師引導(dǎo)幼兒視察嬉戲材料嬉戲圖和18條小魚(yú)磁片。

1、幼兒操作：將18條小魚(yú)磁片根據(jù)其身上條紋的不同，分別擺放在嬉戲圖上具有相同條紋小魚(yú)旁邊的空白處。

2、檢查幼兒的操作結(jié)果。

3、老師出示“黃藍(lán)綠紅”和“黃綠藍(lán)紅”兩張不同條紋的大魚(yú)卡片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)分辨兩條魚(yú)的不同之處。

這部分是活動(dòng)的難點(diǎn)，許多幼兒在剛才的'操作中，把“黃藍(lán)綠紅”和“黃綠藍(lán)紅”條紋的小魚(yú)混淆了，老師利用大教具，引導(dǎo)幼兒按從魚(yú)頭到魚(yú)尾的依次，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)、數(shù)量及排列依次。

從而讓幼兒知道：顏色相同、顏色的數(shù)量相同，但顏色的排列依次是不相同的。

4、幼兒再次進(jìn)行嬉戲“找摯友”。

四、集體嬉戲“我的摯友在哪里”。

老師將18條大魚(yú)的卡片分別發(fā)給幼兒，每人一張，將大卡片舉在胸前。

要求：找到持有與自己卡片完全相同的卡片的幼兒（重復(fù)進(jìn)行嬉戲）。

“你們幫小魚(yú)都找到了摯友，它們特別興奮，想和你們?cè)偻嬉粋€(gè)嬉戲，小魚(yú)施展魔法，讓你們都變成美麗的魚(yú)寶寶了。魚(yú)寶寶們，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)找別的魚(yú)寶寶做好摯友。”

評(píng)析：

本活動(dòng)的主要目的是讓幼兒依據(jù)小魚(yú)身上條紋的顏色、顏色的數(shù)量及排列依次的不同，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)，從而發(fā)展幼兒對(duì)圖形信息的評(píng)價(jià)實(shí)力。

在活動(dòng)的起先，老師就依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，細(xì)心打算了珊瑚、海草等圖片，打算了一個(gè)奇妙海底世界的場(chǎng)景，讓幼兒很快就跟隨老師生動(dòng)的語(yǔ)言講解并描述，進(jìn)入嬉戲的情景中。

在活動(dòng)中，老師依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，并沒(méi)有將6種不同條紋的小魚(yú)進(jìn)行一一地分辨，而是選擇兩種條紋差異較大的小魚(yú)進(jìn)行視察比較。在比較的過(guò)程中，老師有意將視察的方法、依次等信息滲透給幼兒，然后讓其進(jìn)行操作，在操作過(guò)程中汲取這些信息，這樣為幼兒的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)建肯定的時(shí)機(jī)。

在幼兒操作后，老師依據(jù)其操作結(jié)果，將“黃藍(lán)綠紅”和黃綠藍(lán)紅“這兩條相像條紋的小魚(yú)做重點(diǎn)視察比較，讓幼兒有了切身的感受，再次進(jìn)行操作，這樣做比在上一環(huán)節(jié)就告知幼兒，效果要好得多。

在最終的嬉戲中，師生共同嬉戲，將活動(dòng)推向高潮。使活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

找摯友教案6

設(shè)計(jì)意圖：

在找摯友的過(guò)程中，不僅可以讓孩子發(fā)覺(jué)魚(yú)身上的不同顏色，而且須要孩子在細(xì)致視察的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)顏色排列上的差異，從而依據(jù)魚(yú)身上的條紋，找到相應(yīng)“好摯友”。粘紙是孩子們特別喜愛(ài)的操作，因此這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，且能在操作中體驗(yàn)找摯友的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表述。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)立粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表述

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)獨(dú)立視察、粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兩條魚(yú)，幼兒視察發(fā)覺(jué)兩條魚(yú)條紋的不同之處

二、找好摯友

再出示兩種相同的魚(yú)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找摯友

三、出示三條魚(yú)，幼兒表達(dá)視察到的不同處

四、出示貼紙，老師示范

五、幼兒操作

活動(dòng)反思：

第一次在小班嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在還并不太熟知每個(gè)幼兒實(shí)力的'狀況下，本次活動(dòng)不僅是努力嘗試達(dá)到目標(biāo)，也是在操作中視察每一幼兒數(shù)學(xué)實(shí)力的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更相宜的環(huán)節(jié)。

（1）視察教學(xué)的層次性不夠明顯

從操作的成效發(fā)覺(jué)，幼兒的實(shí)力雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的則是對(duì)身上有三種顏色的魚(yú)的分辨，既要辨別顏色，又要考慮排列，這是教學(xué)的難點(diǎn)

在引導(dǎo)幼兒視察比較時(shí)，我的方法過(guò)于籠統(tǒng)，不具層次遞進(jìn)性，應(yīng)先請(qǐng)幼兒視察比較兩種顏色及其排列，并讓幼兒示范操作；再著重強(qiáng)調(diào)三種顏色的視察，先視察顏色，然后將顏色和排列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中剛好發(fā)覺(jué)不足并訂正

（2）忽視了大膽表述的重要作用

讓幼兒除了視察以外，表達(dá)也是特別重要的，同時(shí)也是與同伴共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，但在教學(xué)中我忽視了這一點(diǎn)，讓自己的說(shuō)變成了主體。其實(shí)幼兒的表達(dá)可以是個(gè)人，也可以是集體的形式，個(gè)人的回答可以從中發(fā)覺(jué)一些個(gè)別問(wèn)題，從而當(dāng)場(chǎng)訂正，集體的回答可以調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，關(guān)注全面，促使幼兒集中留意力。

（3）操作用具混淆、出現(xiàn)漏缺

在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒(méi)有問(wèn)題，但手眼的協(xié)調(diào)實(shí)力還不夠，貼紙和小魚(yú)的身體對(duì)不準(zhǔn)，簡(jiǎn)單貼到外面去；個(gè)別兩個(gè)幼兒方向感不強(qiáng)，將小魚(yú)的頭尾貼倒了。有小部分幼兒出現(xiàn)了貼紙混淆、小魚(yú)沒(méi)有貼全的狀況，當(dāng)然對(duì)于這點(diǎn)我也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給幼兒人手一個(gè)操作盒，在操作盒內(nèi)進(jìn)行則可避開(kāi)這一疏漏，但由于現(xiàn)在班級(jí)硬件條件的限制，在今后還需多收集補(bǔ)充，給幼兒一個(gè)完整地操作條件。

找摯友教案7

《小青菜找摯友》這個(gè)故事選自大班上學(xué)期《蔬菜》這一主題，在生活中我發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒都有自己的特性，在與人交往的過(guò)程中不會(huì)去體會(huì)之間的真誠(chéng)和和善，依據(jù)這一現(xiàn)象我生成了本次活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中我分別運(yùn)用了直觀演示法、提問(wèn)法、揣測(cè)探討法等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。希望通過(guò)本次活動(dòng)，會(huì)讓幼兒真正理解摯友之間是須要相互敬重、相互關(guān)切、相互幫助的。

1、讓幼兒在故事中體會(huì)道理，知道什么是真正的摯友。（重點(diǎn)）

2、使幼兒了解故事內(nèi)容，相識(shí)和區(qū)分一些益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。

3、通過(guò)了解故事內(nèi)容，幼兒會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行表演。（難點(diǎn)）

多媒體課件、頭飾、圖畫(huà)、音樂(lè)等。

一、起先環(huán)節(jié)。

播放音樂(lè)《找摯友》，請(qǐng)幼兒觀賞，在幼兒理解歌曲內(nèi)容后請(qǐng)幼兒表演。教化幼兒說(shuō)完整話：“我的摯友叫xxx”。

二、基本環(huán)節(jié)。

A、請(qǐng)出主子公（小青菜）出示圖片，告知幼兒它想找摯友，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有哪些小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物來(lái)和它交摯友。你說(shuō)的小動(dòng)物他有什么本事?。磕隳鼙硌菀幌旅?？再次出示圖片（螳螂、菜粉蝶、蚯蚓、大象）請(qǐng)幼兒猜猜誰(shuí)才是小青菜真正的好摯友。

B、觀賞課件《小青菜找摯友》。

a、螳螂為什么要和小青菜做摯友？請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。從中培育幼兒揣測(cè)與表演的實(shí)力。

b、小蚯蚓聽(tīng)到了小青菜要找摯友的消息，立刻鉆出泥土來(lái)和小青菜說(shuō)什么了？此環(huán)節(jié)熬煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

c、他們也沒(méi)有做成摯友？猜猜大象伯伯有什么本事啊？

d、菜粉蝶在小青菜的`頭上飛了幾圈后，為什么又飛走了呢？

e、小青菜怎么哭了？請(qǐng)幼兒猜想都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？小青菜又說(shuō)了什么？

f、在知道螳螂、蚯蚓是益蟲(chóng)，而菜粉蝶是害蟲(chóng)后，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教化，教化幼兒交摯友要找一個(gè)心的和善的，不能只看外表。

C、觀賞課件《益蟲(chóng)與害蟲(chóng)》。

幼兒推斷，知道殲滅害蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

情景表演《小青菜找摯友》。

請(qǐng)幼兒佩戴頭飾與老師一起進(jìn)行故事表演。對(duì)實(shí)力差的幼兒賜予幫助與激勵(lì)。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。

今日，你們找到了好摯友，小青菜找到了好摯友，蘭老師也找到了你們這群好摯友，現(xiàn)在就請(qǐng)你你們這群小伙伴和蘭老師一起去找尋更多的摯友吧?。úシ乓魳?lè)：我的摯友在哪里）

找摯友教案8

1、理解故事主要內(nèi)容，情愿學(xué)講故事中的對(duì)話，感受有摯友一起玩的歡樂(lè)。

2、豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的學(xué)問(wèn)閱歷。

相關(guān)圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示小金魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。

師：它是誰(shuí)？（小金魚(yú)）

師；請(qǐng)你們跟它打個(gè)招呼好嗎？（小金魚(yú)你好）

幼兒跟小金魚(yú)打招呼。

2、引出主題。

師：小金魚(yú)只有一個(gè)人，很無(wú)聊，你們能幫他想個(gè)好方法，讓它有勁一點(diǎn)呢？（引出故事“小金魚(yú)找摯友”。）

師：那我們一起幫小金魚(yú)去找吧（引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚(yú)游的動(dòng)作）

二、通過(guò)提問(wèn)，理解故事內(nèi)容。

1、出示小雞圖片。

師：它先找到了誰(shuí)？（小金魚(yú)），我們跟它打個(gè)招呼。它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？（幼兒揣測(cè)）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說(shuō)的？（如幼兒回答不出，可說(shuō)，“小雞會(huì)游泳嗎？那它不能跟小金魚(yú)一起玩，會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話）

師：那我們?cè)賻托〗痿~(yú)去找，好嗎？（引導(dǎo)幼兒做小魚(yú)游動(dòng)作）

2、出示小鳥(niǎo)圖片。

師：這次小金魚(yú)又找了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)，你好）它對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？（小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，我們一起玩吧？）小鳥(niǎo)能和它一起玩嗎？小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧。”）

師：那我們只好再幫小金魚(yú)去找摯友了。（引導(dǎo)幼兒做魚(yú)游動(dòng)作）

3、出示小蝌蚪圖片。

師：最終，小金魚(yú)找到了誰(shuí)？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因?yàn)樗鼤?huì)游泳）它們會(huì)說(shuō)什么話呢？（好的，我們一起玩吧。）

三、幼兒完整地觀賞一遍故事，可跟著一起講解并描述對(duì)話。

師：老師把剛才小金魚(yú)找摯友這件事編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

老師邊出示圖片，邊講解并描述故事。（幼兒觀賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講解并描述對(duì)話）

四、嬉戲：小金魚(yú)找摯友一起玩

1、出示會(huì)跑（跳）、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)：“××?xí)斡?，可以和小金魚(yú)一起玩”，“××?xí)埽ㄌ?、飛），不會(huì)游泳，不能和小金魚(yú)做摯友”。

師：老師這里還有一些小動(dòng)物想跟小金魚(yú)交摯友，你們看看誰(shuí)可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個(gè)動(dòng)物分別說(shuō)一說(shuō)）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)做摯友一起玩。

師：除了這些，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)一起玩呢？（幼兒依據(jù)生活閱歷說(shuō)，豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的學(xué)問(wèn)閱歷。）

五、結(jié)束。

師：小金魚(yú)已經(jīng)找到摯友了，現(xiàn)在，我們一起和小金魚(yú)游到外面去玩吧（感受有摯友一起玩的.歡樂(lè)。）

附故事：小金魚(yú)找摯友

池塘里有一條小金魚(yú)，想找好摯友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對(duì)小雞說(shuō)：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”

小金魚(yú)又游呀游，看到一只小鳥(niǎo)在天上飛，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我們一起玩，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧！”小金魚(yú)嘟著嘴又游開(kāi)了。

他游呀游，看到前面有很多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他抓緊游過(guò)去說(shuō)：“你們好，我是小金魚(yú)。”那些烏黑的小東西說(shuō)：“你好，我們是小蝌蚪?！毙〗痿~(yú)說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”“好的！”小金魚(yú)最終找到了摯友。他們一起在水中玩得特別快樂(lè)。

小摯友，你們說(shuō)，小金魚(yú)的摯友是誰(shuí)呀？

找摯友教案9

活動(dòng)意圖

中班的幼兒對(duì)外界的各種事物具有劇烈的新奇心，求知欲和探究欲望，在成人眼里司空見(jiàn)慣的磁鐵吸鐵現(xiàn)象卻吸引了孩子們的留意和愛(ài)好。因此我利用這一教化契機(jī)，圍繞磁鐵吸鐵的特性，開(kāi)展了這節(jié)“找摯友”的科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.相識(shí)磁鐵，通過(guò)操作初步了解不同形態(tài)的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來(lái)，有的不能，并能進(jìn)行分類(lèi)。

2.體驗(yàn)磁鐵找摯友，學(xué)會(huì)遷移，感知自己與摯友一起的歡樂(lè)。

3.能用記錄、言語(yǔ)的方式表達(dá)探究的結(jié)果。

活動(dòng)打算

1.材料打算：木質(zhì)積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚(yú)、雪花片、分類(lèi)籃。

2.記錄單人手一份。

3.閱歷打算：幼兒知道摯友的含義。

活動(dòng)過(guò)程

1.《找摯友》歌曲導(dǎo)入，老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)。

師：剛才這首歌曲我們都特別的熟識(shí)是?《找摯友》!大家看，今日活動(dòng)室來(lái)了這么多的新?lián)从?，大摯友，?lái)跟大家一起活動(dòng)。打個(gè)招呼吧!今日每個(gè)人都有自己的摯友，誰(shuí)能告知我，你的摯友都是誰(shuí)?好摯友在一起時(shí)是什么樣子的?

小結(jié)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好摯友。

2.師：今日我還帶來(lái)了一位新?lián)从?，讓我們用熱情的掌聲歡迎它吧!這個(gè)摯友你相識(shí)么?它看起來(lái)黑乎乎的，而且遇見(jiàn)它喜愛(ài)的東西會(huì)緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個(gè)名字：磁鐵。

這個(gè)磁鐵寶寶啊有很多長(zhǎng)的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同形態(tài)的磁鐵，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形態(tài)。磁鐵珍寶每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多相識(shí)幾個(gè)好摯友，今日請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽?，大家情愿幫這個(gè)忙么?

小結(jié)：相識(shí)磁鐵，激發(fā)幼兒探究的欲望。

3.通過(guò)操作初步了解不同形態(tài)的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來(lái)，有的不能。

師：我們先來(lái)留意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這里面會(huì)不會(huì)有磁鐵寶寶的摯友呢?它們都是什么?大家先開(kāi)動(dòng)你的小腦筋來(lái)猜想一下，把你覺(jué)得能和磁鐵做摯友吸在一起的材料后面的格子里做一個(gè)標(biāo)記。打上對(duì)號(hào)。出示大屏幕上的.記錄單，演示一遍記錄方法。告知幼兒怎樣記錄。

小結(jié)：讓幼兒自由猜想，并且做記錄到記錄單上。

4.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家收好手中的筆，放到桌子上，看看我這個(gè)籃子里有什么珍寶?磁鐵珍寶的摯友呢就藏在這個(gè)籃子里，我們先來(lái)一起相識(shí)一下這里面究竟是什么?一一展示各種材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的材質(zhì)是什么。

小結(jié)：直觀的了解、感受各種材料的材質(zhì)。

5.師：剛才我們做了揣測(cè)，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)磁鐵寶寶自己來(lái)找一找究竟誰(shuí)是它真正的摯友呢?提示幼兒留意輕拿輕放，留意秩序。

發(fā)放材料，每人一塊磁鐵進(jìn)行操作試驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果更正記錄。

現(xiàn)在，你幫磁鐵寶寶找到摯友了嗎?都有誰(shuí)呢?請(qǐng)幼兒回答表述。

小結(jié)：他們都是什么做的?鐵的!當(dāng)磁鐵寶寶望見(jiàn)鐵制品時(shí)，就會(huì)緊緊地把它吸起來(lái)，就像小摯友之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發(fā)覺(jué)，雖然磁鐵的形態(tài)不同，可是他們都能吸起鐵的東西。

6.釣魚(yú)嬉戲。

師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)好玩的嬉戲，你們有沒(méi)有釣過(guò)小魚(yú)?我呢這有一支魚(yú)竿，大家細(xì)致視察，這個(gè)魚(yú)竿有什么不同，它的魚(yú)鉤是?用磁鐵做的!對(duì)了!再看小魚(yú)，它是一條紙魚(yú)，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想怎樣才能把小魚(yú)給釣起來(lái)?我們可以借助一下你籃子里的材料幫忙，看一看什么材料可以幫上忙?

請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦動(dòng)手，探究不同的方法。引導(dǎo)幼兒講解并描述各自的方法，留意傾聽(tīng)。

7.師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家將材料分類(lèi)放好，請(qǐng)把磁鐵寶寶的摯友放到紅色的籃子里，不是的放到藍(lán)色的籃子里。

8.延長(zhǎng)。

原來(lái)磁鐵寶寶這么喜愛(ài)鐵制品啊，感謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好摯友!除了這些摯友還會(huì)有么?我們到外面去找找看還有誰(shuí)是它的好摯友吧?

9.結(jié)束：音樂(lè)《找摯友》響起，師幼到戶(hù)外找尋新?lián)从选?/p>

找摯友教案10

找摯友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，知道單數(shù)的鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的鄰數(shù)是單數(shù)。

2、嘗試區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)?；顒?dòng)打算：

1、《小摯友的書(shū)數(shù)學(xué)》

2、圍棋、大數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)用圍棋子找摯友的嬉戲，幼兒相識(shí)單雙數(shù)。

請(qǐng)幼兒每人抓一把棋子，把它們輕輕地?cái)[在桌子上，然后再幫它們找摯友，要兩個(gè)兩個(gè)一組做好摯友，看看他們能不能找到好摯友。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作結(jié)果，老師在黑板上進(jìn)行展示。兩個(gè)兩個(gè)一組都能找到的摯友有：2、4、6、8、10.

兩個(gè)兩個(gè)一組有一個(gè)不能找到摯友的有：1、3、5、7、9.

假如幼兒沒(méi)有把數(shù)字全抓出來(lái)的話，老師可依據(jù)缺的數(shù)字再次讓幼兒按要求抓出相應(yīng)的個(gè)數(shù)，并進(jìn)行配對(duì)操作。

老師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)一組都能找到摯友的數(shù)，叫雙數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)一組有一個(gè)不能找到摯友的數(shù)叫單數(shù)。

2、找尋身體上的單雙數(shù)，也可依據(jù)服飾的不同，找找單雙數(shù)。幼兒視察自己身體上的某些器官的`數(shù)量，推斷是單數(shù)還是雙數(shù)。

3、嬉戲“聽(tīng)一聽(tīng)，數(shù)一數(shù)，動(dòng)一動(dòng)”。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作，音樂(lè)一停，立刻找自己邊上的摯友抱在一起，數(shù)一數(shù)抱在一起人數(shù)的數(shù)量，并說(shuō)出是雙數(shù)還是單數(shù)，是雙數(shù)的蹲下，是單數(shù)的站著。

嬉戲反復(fù)進(jìn)行。老師可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒做裁判，看看是否精確。

4、操作活動(dòng)幼兒操作《小摯友的書(shū)數(shù)學(xué)》第8頁(yè)“畫(huà)蘋(píng)果”，依據(jù)數(shù)字畫(huà)上相應(yīng)的蘋(píng)果。

在駕馭區(qū)分單雙數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒操作《小摯友的書(shū)數(shù)學(xué)》第9頁(yè)“汽車(chē)進(jìn)站”，可以讓幼兒先用兩個(gè)兩個(gè)一組數(shù)的方法數(shù)好，汽車(chē)上的圓點(diǎn)并在車(chē)身上寫(xiě)上數(shù)字。按1—2的依次逐一找到每一輛車(chē)，再引導(dǎo)幼兒想一想左邊車(chē)站應(yīng)寫(xiě)哪幾個(gè)車(chē)號(hào)，右邊車(chē)站應(yīng)寫(xiě)哪幾個(gè)車(chē)號(hào)。

找摯友教案11

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)樹(shù)葉的外形特點(diǎn)來(lái)想象它對(duì)于一些動(dòng)物的不同用處。

2、培育幼兒的視察力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和想象力。

1、小動(dòng)物圖片（毛毛蟲(chóng)、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻）。

2、各種用途的樹(shù)葉（樹(shù)葉床、書(shū)簽、發(fā)夾、太陽(yáng)帽、雨傘、小船）。

一、漂亮的樹(shù)葉

1、出示樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒視察后說(shuō)出樹(shù)葉長(zhǎng)得什么樣？

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)樹(shù)葉？

二、樹(shù)葉找摯友

1、逐一出示小動(dòng)物（毛毛蟲(chóng)、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻）讓幼兒分別說(shuō)出它們的.名字。

2、請(qǐng)幼兒猜一猜為什么小動(dòng)物都情愿和樹(shù)葉做摯友？

3、引導(dǎo)幼兒想象一下每個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)用樹(shù)葉當(dāng)成什么來(lái)運(yùn)用？為什么？

毛毛蟲(chóng)——床；小貓——書(shū)簽；兔子——發(fā)夾；

鴨子——太陽(yáng)帽；螞蟻——小船。

4、樹(shù)葉還能當(dāng)什么用？

三、樹(shù)葉也是小摯友們的好摯友，引出樹(shù)葉的作用。

1、樹(shù)葉可以為我們遮陽(yáng)光，給我們帶來(lái)涼快。

2、樹(shù)葉還能汲取二氧化碳，釋放氧氣。

3、樹(shù)葉還可以做成漂亮的標(biāo)本。

四、總結(jié)活動(dòng)

找摯友教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量和精確認(rèn)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)字。

2.能將物體的數(shù)量和相應(yīng)的'數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。

教學(xué)打算：

1、五彩繽紛的花朵很多。

2、貼有數(shù)字的筐子人手一個(gè)。

3、磁帶《多開(kāi)心》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好。

師：小摯友，告知你們一個(gè)好消息，小蜜蜂要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c生日晚會(huì)，你們想去嗎？（幼兒回答）

師：那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢？（幼兒自由回答）老師對(duì)幼兒的回答賜予確定。

師：我們大家一起去采花，送給小蜜蜂好不好？（幼兒回答）

二、認(rèn)讀數(shù)字。

1.師：今日老師為小摯友打算了一些美麗的小筐子，大家細(xì)致看一看，小筐子有什么不一樣？你發(fā)覺(jué)了什么？（幼兒自由回答）老師剛好給于確定。

2.幼兒讀自己筐子上的數(shù)字。

3.互讀摯友筐子上的數(shù)字。

提問(wèn)：你看到了哪些數(shù)字，都是什么？

三、幼兒起先嬉戲（采花）

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們看，花園里開(kāi)了這么多的花，你們視察一下這些花有什么不一樣？（幼兒自由說(shuō)）

提出要求：在采花時(shí)小摯友們要讓花的數(shù)量與筐子的數(shù)字一樣。

1.第一次采花。采花結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)："你采了幾朵花？和筐子上的數(shù)字一樣嗎？自己數(shù)一數(shù)。"

2.幼兒相互檢查一下看是否正確。

3.幼兒互換筐子再次采花并驗(yàn)證。

四、嬉戲：找摯友

1.我們采了這么多的花，小蜜蜂肯定特別興奮，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！但在跳舞之前老師有一個(gè)要求：音樂(lè)停了之后，你們要聽(tīng)老師的口令，根據(jù)老師說(shuō)出的數(shù)字找摯友。

2.幼兒再次嬉戲。

3.先找摯友（人數(shù)夠可邀請(qǐng)老師）再跳舞離開(kāi)教室。

找摯友教案13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

放音樂(lè)《找摯友》

各種動(dòng)物的簡(jiǎn)潔幾何圖畫(huà)

活動(dòng)目標(biāo)

辨別色調(diào)與形態(tài)

辨別動(dòng)物的特征

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓小摯友擁有日常生活中的簡(jiǎn)潔物體，動(dòng)物，圖形認(rèn)知實(shí)力

難點(diǎn)：正確的引導(dǎo)小摯友形成正確的思維模板，把圖案與名稱(chēng)相吻合記憶

活動(dòng)打算

一堆五彩繽紛，型狀各異，并且有重復(fù)的玩具。

活動(dòng)過(guò)程

1讓小摯友看那些打算好的`動(dòng)物圖畫(huà)

2讓小摯友把多種圖形玩具拼成自己喜愛(ài)的動(dòng)物

3讓小摯友們猜彼此拼的動(dòng)物是什么

4讓小摯友們說(shuō)說(shuō)自己用了什么圖形

5讓小摯友們?cè)u(píng)哪種圖形最有用

教學(xué)反思

1應(yīng)當(dāng)自己先做一個(gè)樣板，分析一下，讓小摯友有方向感

2應(yīng)當(dāng)安排好玩具，就不會(huì)出現(xiàn)搶玩具的場(chǎng)面

3因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知不夠，應(yīng)當(dāng)適量的指導(dǎo)，不是放任不管。

4應(yīng)當(dāng)有時(shí)間限制，嘉獎(jiǎng)制，激發(fā)孩子潛能

找摯友教案14

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《綱要》明確指出：教化內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教化不是為純粹的教化而教化，是一種以幼兒生活為特征的教化，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教化。像我班小摯友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找摯友》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的形態(tài)、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，詳細(xì)目標(biāo)是：

1、相識(shí)目標(biāo)：

(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、實(shí)力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的視察力、記憶力、創(chuàng)建力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師、同伴嬉戲的`歡樂(lè);初步感受改編兒歌的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

《綱要》指出：“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”活動(dòng)打算是服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷打算。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟識(shí)的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，情愿去動(dòng)手操作，有信念協(xié)作老師共同探究。因此，我為幼兒打算了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒主動(dòng)參加，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動(dòng)場(chǎng)所，連接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)問(wèn)打算是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)

(一)這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)嬉戲教化為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒相識(shí)、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的留意力不宜長(zhǎng)久、簡(jiǎn)單分散