《蜀相》教學(xué)設(shè)計及資源應(yīng)用計劃表

演示型課件資源應(yīng)用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）知識點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時間應(yīng)用方式和作用1激趣導(dǎo)入名章妙聯(lián)情感體驗(yàn)文本感知與體驗(yàn)下載+開發(fā)1分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣2參讀資料，知人論世展示已學(xué)的杜甫詩歌圖像+文本+音頻識記與體驗(yàn)下載+開發(fā)3分鐘掌握作家作品相關(guān)知識3鑒賞詩歌：探究“自”和“空”的用法。展示詩歌內(nèi)容并分析，學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞手法圖片+文本感知與升情下載+開發(fā)5分鐘拓展學(xué)習(xí)、表達(dá)能力4概括諸葛亮一生功績課件展示諸葛亮一生文本能力訓(xùn)練開發(fā)2分鐘培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的能力5英雄指什么人？課件展示學(xué)生的分析文本分析能力訓(xùn)練開發(fā)3分鐘陶冶情操、延伸課堂6對比賞析杜甫的《武侯廟》展示杜甫的《武侯廟》文本練習(xí)鞏固下載+開發(fā)5分鐘配樂欣賞、領(lǐng)悟理解資源內(nèi)容描述說明（請詳細(xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）激趣導(dǎo)入名章妙聯(lián)，約一分鐘，保存在素材文件夾下。參讀資料，知人論世。文本為已學(xué)的杜甫詩歌，保存在素材文件夾下。展示詩歌內(nèi)容并分析，保存在素材文件下。課件展示諸葛亮一生功績，保存在素材文件夾下。課件展示學(xué)生的分析，保存在素材文件夾下。展示杜甫的《武侯廟》，配樂欣賞，比較閱讀。保存在素材文件夾下。說明：水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

案例名稱蜀相科目語文教學(xué)對象高二提供者課時1課時一、教材內(nèi)容分析《蜀相》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文。本單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。知人論世即結(jié)合作家思想和時代背景理解作品?！妒裣唷肥嵌鸥Φ拿?，是一首七言律詩。杜甫作為為“詩圣”，一生經(jīng)歷分為四個時期，留下大量詩篇這樣的名家名篇是進(jìn)行“以意逆志，知人論世”詩歌鑒賞指導(dǎo)的最好教材，本課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他作品”打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）一、知識與技能：多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意，把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。二、過程與方法：運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法賞析詩歌，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。三、情感、態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)理解杜甫憂國憂民的情懷和沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是尤溪一中高二學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對詩歌具有較強(qiáng)的探究欲望，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詩歌鑒賞，在平常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到杜甫的詩篇，有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)，并且接受過“讀-譯-析”的模式進(jìn)行分析。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計·把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)?！ふb讀法，點(diǎn)撥法，“讀-譯-析”的模式。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備·人教版新課標(biāo)教材高中語文必修Ⅰ（第一冊）·專門為本課設(shè)計的多媒體課件·多媒體教室。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1、名章妙聯(lián)，激趣導(dǎo)入由對聯(lián)：“兩表酬三顧，一對足千秋”導(dǎo)入。學(xué)生回顧有關(guān)《出師表》中的句子。由聯(lián)系舊知識導(dǎo)入，激發(fā)課堂氣氛。2、參讀資料，知人論世走進(jìn)作者，讓學(xué)生再次熟悉杜甫。讓學(xué)生回顧杜甫的有關(guān)材料進(jìn)行交流。讓學(xué)生通過對材料的收集，了解杜甫及作品，知人論世。3、初讀感知，覓得詩情學(xué)生朗讀課文，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)。誦讀指導(dǎo)：（1）明節(jié)奏而悟其韻。（2）明重音而悟其意。（3）明語氣而悟其情。了解詩歌感情基調(diào)：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情。學(xué)生進(jìn)行朗讀，把握節(jié)奏和情感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀準(zhǔn)字音、停頓，把握情感。4、涵詠?zhàn)志?，品出詩味鑒賞詩歌：探究一：首聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞分別是什么？探究二：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)中，哪兩個字與此詩的關(guān)系最為密切？探究三：杜甫用“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”兩句概括諸葛亮一生功績，是否準(zhǔn)確？探究四：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中的英雄指什么人？最后兩句抒發(fā)了詩人什么情感？探究五：為什么題目用“蜀相”而不用“諸葛祠”？小結(jié)：學(xué)生根據(jù)設(shè)置的問題思考、比較分析并回答。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。培養(yǎng)學(xué)生分析、答題能力。5、參照比較，探求詩風(fēng)對比賞析杜甫的《武侯廟》課后作業(yè)練習(xí)鞏固七、教學(xué)評價設(shè)計在課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；本課結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合