大雁歸來教學設(shè)計

《大雁歸來》教學設(shè)計【教材解析】

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第二單元的第三篇課文，是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。作者利奧波德以飽含“愛”的筆觸介紹了大雁歸來時的各種情態(tài)，愛鳥之情充溢字里行間。課文中介紹了大雁的生活習性，但是側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷。在文中凝聚了作者對自然、對生命、對人生深刻的思考。在作者筆下，大雁就是自然之美的一個縮影，也是人類認識自然之美的一面鏡子。利奧波德用心去關(guān)注大雁，也就是用心去觀察自然、欣賞自然。作者不僅歡迎大雁的歸來，也在呼喚敬畏自然的人性歸來，呼喚一種與自然和諧相處的人生態(tài)度。

因此，在教授這篇文章時，引導學生抓住作者對大雁的“

愛”

這條主線來走進文本,通過品味語言，去體會作者充滿愛與情感的筆調(diào)，從而體會作者的情懷。【學情分析】

八年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，本文又是一篇自讀課文，因而,

在本堂課中，我讓學生采用已學的閱讀策略來自主學習。采用自主閱讀和小組合作探究相結(jié)合的方式來解讀文本。讓學生通過自讀課文，通過圈點勾畫精彩語句，品味語言，感悟作者的愛雁詩情，結(jié)合個性化朗讀，展示自己的閱讀感受。同時通過分享作者與作品資料，明確主題，有自己的收獲和啟迪。【教學目標】

1、掌握重點字詞,了解大雁的生活習性。2、品味文章的生動語言，感受作者情懷。3、探究主題，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵?！窘虒W重點】1、掌握重點字詞,了解大雁的生活習性。2、品味文章的生動語言，感受作者情懷。【教學難點】1、探究主題，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。【教學方法】朗讀法，教授法、小組合作?！窘虒W輔助】PPT課件、輕音樂、希沃白板5。【課時安排】1課時。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課謎語導入：天空中的小飛將，秋往南飛春北方，古來它能傳書信，如一如人群飛翔。（與希沃白板蒙層功能配合使用）是啊，大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記，讓我們跟隨美國生態(tài)學家利奧波德的腳步，走進大雁的世界。二、出示目標，明確任務。1、掌握重點字詞,了解大雁的生活習性。2、品味文章的生動語言，感受作者情懷。3、探究主題，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。三、預習檢測1、在課堂練習本上寫出紅色字體的讀音。2、通過手機傳屏進行檢查。3、正音齊讀。四、課文學習一讀識大雁活動一：默讀課文，并思考文章介紹了關(guān)于大雁的哪些知識？學生匯報。師：你們真了不起，能夠抓住說明對象大雁，迅速的篩選信息，歸納大雁的生活習性。作者通過介紹大雁歸來時的種種細節(jié)，向我們介紹了很多關(guān)于大雁的生活習性，這一點體現(xiàn)了說明文的知識性的特點。下面我們來看《辭?！分嘘P(guān)于大雁的一段文字，說一說你獲得了關(guān)于大雁的哪些知識？大雁屬鳥綱，鴨科，一種大型游禽。形狀略似家鵝。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農(nóng)田作物。每年春分之后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。雁群飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。——摘自《辭?！访鞔_：這一段文字也給我們介紹有關(guān)大雁的科學知識，如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行路線、聚合性等。過渡：了解關(guān)于大雁的知識，我們通過這樣的知識卡片不是更方便快捷全面嗎？那我們還有學習《大雁歸來》這篇課文的必要嗎？明確：課文不僅介紹了關(guān)于大雁的科學知識，而且語言優(yōu)美生動，富含感情，給我們以美的熏陶。著名盲人作家海倫.凱勒經(jīng)曾說過：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要?！毕旅嫖覀冞M入活動二。二讀品語言，悟情懷活動二：小組合作，再讀課文，圈點勾畫出語言優(yōu)美，富含感情的句子，從語言、寫法的角度品析，并用朗讀、賞析的形式展示。小組展示。小結(jié)：在大家的分享中，我們看到了作者高超的寫作才能。作者用抒情的筆法對大雁進行說明，用擬人的手法把自己喜愛的大雁聲情并茂地記錄下來。這篇觀察筆記不僅有一般說明文的準確嚴密，而且生動形象，充滿了濃濃的抒情色彩。三讀明主題活動三：利奧波德稱自己是愛鳥者，愛到深處時，他是怎么稱呼大雁呢？快速跳讀課文找一找。

預設(shè)：我們的大雁、我們剛到的客人、我們的春雁

問題2：作者每次稱呼大雁時，都有一個我們的，很親切，感覺大雁就像朋友、家人一樣。不僅如此，他還把哪些事物稱作“我們的”？

預設(shè)：農(nóng)場、沼澤……

師：由此看來，

“我們的”還可以是課文里面的？

預設(shè)：我們的白頭翁花，我們的田野，我們的烏鴉，我們的白頭翁花，我們的沙錐鳥…………

師：是的，在文中中出現(xiàn)的他們（主紅雀、花鼠、烏鴉、棉尾兔、環(huán)頸雉、沙錐鳥、貓頭鷹、美洲半蹼鷸、白頭翁花、紅翅黑鸝、黑臉田雞）其實都是我們！

文中大量出現(xiàn)“我們”,作者把這一切稱之為“我們”，體現(xiàn)了怎樣的思想?學生分享收集的關(guān)于利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料。（通過手機傳頻共享）明確：尊重自然，與萬物和諧相處四師生配樂讀課文改編詩歌。

五、課堂總結(jié)結(jié)束語：在大家充滿感情的朗讀中，我們再次領(lǐng)略了利奧波德對大雁的愛，對腳下的土地和土地上的一切愛！正是這一份愛，使文章集知識性，形象性，抒情性，思想性于一體。說一說學習了本課，你對人與自然關(guān)系思考。布置作業(yè)1、寫一篇200字左右的保護環(huán)境的倡議書。（必做）2、搜集有關(guān)大雁的詩句，寫在積累本上。（選做）3、閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，走進作者的情感世界。（選做）板書設(shè)計