會計學畢業(yè)論文8000字-會計學論文范文8000字

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會計學畢業(yè)論文8000字

摘要：會計是實踐性很強的學科，會計人才的培養(yǎng)更要注重實踐能力的培養(yǎng)。文章從目前高等本科院校會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了四位一體的分層實訓培養(yǎng)模式，分析了四位一體分層實訓的概念、基本思路、會計人才的定位和培養(yǎng)模式的具體設(shè)置，以及面臨的困難，為會計專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)提供了新的方案。

關(guān)鍵詞：會計人才培養(yǎng)模式;四位一體;分層實訓

一、目前高校本科會計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)重理論輕實踐

一直以來，各本科院校在會計人才培養(yǎng)中，更注重理論知識的學習，對實踐能力的培養(yǎng)放在較不重要的附屬地位。由此，各大高校在制定人才培養(yǎng)方案時，設(shè)置的理論課程的比重占到絕大部分，如大多高校都采取設(shè)置基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、稅法、審計等理論課程這樣的設(shè)置模式，且理論課時占到85%甚至更多，實踐課時僅僅占10%-15%。相應(yīng)的，教師在教學過程中也更注重學生對理論知識的學習，教師自己的學習和研究也多偏向于理論方面，長期以來忽視了實踐知識的學習和探討。

(二)實踐類課程模式單一，實踐流于形式

在實踐課的設(shè)置上，大部分本科院校采取課程實驗+畢業(yè)實習的形式，模式比較單一。課程實驗是由教師在講完本門課程的理論后完成的，大多是給學生一本實驗教材或一套實驗案例，由學生根據(jù)理論課的學習自己完成實驗，用手工的完成居多，也有用軟件完成的。這樣的課程實驗中，學生很難了解會計工作的真正實務(wù)。

畢業(yè)實習則是由學校聯(lián)系或?qū)W生自己聯(lián)系實習單位進行。由于實習單位的限制，導致實習過程很短或沒有老師的專業(yè)帶領(lǐng)和引導，甚至有些學生因為偷懶沒有真正的參加畢業(yè)實習，而是找個單位在實習報告中蓋章了事，這樣沒有真正進行會計實習過程的鍛煉，使得畢業(yè)實習大多流于形式。

(三)實踐課程與社會需要脫節(jié)，實踐效果差

社會發(fā)展日新月異，用人單位對會計人才的要求也在不斷的改變和提高。很多高校的實踐課程在設(shè)置時，沒有充分考慮用人單位的實際需要，不了解單位最新的對會計人員的要求，導致課程教學效果較差。學生不能通過實踐課程了解社會的實際需要，沒有真正把書本中的理論知識與實踐聯(lián)系起來，不利于理論知識的消化吸收，以至于學生最終雖然通過了學校的實踐課，但通不過社會的實踐檢驗。

二、四位一體分層實訓培養(yǎng)模式的會計人才定位

近年來，人工智能飛速發(fā)展，隨著20XX年德勤財務(wù)機器人的正式問世，會計已經(jīng)進入了一個充滿挑戰(zhàn)的新時代。傳統(tǒng)的核算型財務(wù)會計有被淘汰的風險，而掌握了會計知識又精通分析決策的管理會計將成為未來會計專業(yè)的主流。

但即使是機器記賬的情況下，會計人員也應(yīng)懂得會計的基本流程和原理。目前各大高校會計專業(yè)學生畢業(yè)后，大多仍是從事核算型會計工作，其中有較少數(shù)佼佼者可以從事供應(yīng)鏈管理等財務(wù)管理工作。

但教育是面向未來的，未來的會計專業(yè)人才應(yīng)當是既要懂得基礎(chǔ)的財務(wù)會計的財務(wù)核算知識，又掌握了管理會計的分析和決策技巧的復合型人才。這就要求高校在人才培養(yǎng)方案中，既注重財務(wù)會計理論知識的學習，使會計專業(yè)的學生掌握財務(wù)會計的基本原理、流程和方法，同時要注重學生對相關(guān)交叉學科的學習，擴寬學生的知識面，使其了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。

另一方面，高校在進行實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)安排時，通過分層實訓的模式，除了安排會計專業(yè)的手工與電算化實驗等專業(yè)能力實驗外，還要多設(shè)置實踐課程幫助學生聯(lián)系交叉學科的情況進行的綜合實踐，比如提高會計信息化手段的運用能力和培養(yǎng)學生應(yīng)用金融投資工具的能力等，另外還有企業(yè)戰(zhàn)略層面的企業(yè)全局觀能力的培養(yǎng)。

同時，分層實訓培養(yǎng)模式也不能忽略對學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其在實地實習環(huán)節(jié)可在真實的職場環(huán)境中培養(yǎng)起學生的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。四位一體的分層實訓培養(yǎng)模式正是要培養(yǎng)具備了扎實的財務(wù)會計專業(yè)知識、能熟練的運用電子信息化工具為會計服務(wù)，能站在企業(yè)高層管理者的角度分析和解決問題、做出決策，同時有高度責任心的高素質(zhì)會計人員，以滿足未來社會對于會計人才的需求。

三、四位一體分層實訓培養(yǎng)模式的基本思路

隨著科技的進步，企業(yè)對會計人員的要求在不斷提高，需要會計人員不單掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能夠進行基本的會計核算，同時還要有分析問題和進行決策的能力。大部分高等本科院校采取的課程實驗+畢業(yè)實習的實訓模式存在很多問題，已經(jīng)不能滿足企業(yè)日益增長的對于會計人才實際能力的需要了。而四位一體的分層實訓培養(yǎng)模式則可以滿足企業(yè)的需求。

所謂四位一體的分層實訓模式，是將會計課程設(shè)置中的實踐環(huán)節(jié)，分層設(shè)置成手工實驗會計電算化實驗會計專業(yè)綜合實訓ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實訓這樣四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是以前一個環(huán)節(jié)的實訓為基礎(chǔ)層層遞進，通過手工資料、計算機軟件和實地實訓相結(jié)合的方式實現(xiàn)會計專業(yè)學生四年的實習實訓。這樣的實訓模式，首先是根據(jù)實訓的要求和內(nèi)容把實訓分成了基礎(chǔ)課程實驗、綜合實訓和決策實訓三個不同的層次，其次是根據(jù)學生不同階段對知識的掌握程度分成了單項實驗、綜合實訓和復合實驗，同時在綜合實訓中還有不同會計崗位的劃分，便于學生拓寬知識面和技能范疇，培養(yǎng)責任心和職業(yè)道德素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會的需要。

四、四位一體分層實訓培養(yǎng)模式的設(shè)計方案

(一)實訓內(nèi)容分層設(shè)置

在四位一體的分層實訓中，手工實驗和會計電算化實驗是與基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、會計電算化等課程相連接的，作為整體課程的一部分。會計專業(yè)綜合實訓則采取軟件實訓與實地實習相結(jié)合的方式進行。綜合實訓中的軟件實訓是通過軟件中的實訓案例幫助學生把課程與課程之間進行串聯(lián)，將不同課程間的理論知識融會貫通，把會計前二年學習的專業(yè)課程中的理論知識聯(lián)系起來。

在軟件實訓中，如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生錯誤可能會導致整個實驗失敗，因此對學生的細致認真的態(tài)度也是一個考驗。綜合實訓中的實地實習是通過將學生派去實習單位實地進行實習，這種實訓則能更好的發(fā)現(xiàn)學校學習與企業(yè)實踐之間的差距，找出差距就找到了后面學習的方向，以便更好的融合理論知識，鍛煉實踐能力，在實地實踐中對工作的態(tài)度和人際關(guān)系的處理也同樣重要，這樣的實訓對培養(yǎng)嚴謹細心、責任心強的職場高素質(zhì)人才有利。ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實訓是通過ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤進行的，是站在一個更高的角度來審視會計工作，更注重的是財務(wù)部門與其他部門的協(xié)調(diào)能力、人財物的調(diào)度和管理能力，以及綜合決策能力的培養(yǎng)，使學生有一個全局觀和管理觀，在今后的財務(wù)崗位上不但能做好財務(wù)會計的核算工作，也能有分析建議和管理的能力，從而協(xié)助企業(yè)的高層管理者進行管理和做出正確的決策。

(二)實訓課時分層設(shè)置

手工實驗和電算化實驗在相連的課程中課時的設(shè)置上要占到該課程的三分之一以上，一般各大高校專業(yè)課的理論課時是48-64課時，實驗課時則應(yīng)為16-24課時，其中《會計電算化》課程的課程實驗應(yīng)占到總課時的一半。

專業(yè)綜合實訓因為是整個會計專業(yè)綜合性質(zhì)的實訓，相當于對前面所學的會計專業(yè)課程的一個總結(jié)，在課時安排上就要多一些，軟件部分的專業(yè)綜合實訓可設(shè)置為24-30課時，實地實訓考慮到實訓單位的具體情況則設(shè)置為2-3周。ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實訓是一個全局觀的實訓，學?？煽紤]本校課程設(shè)置的具體情況設(shè)為40課時左右。

(三)實訓時間分層設(shè)置

與課程相關(guān)聯(lián)的手工實驗和會計電算化實驗隨課程設(shè)置在1-3年級，隨專業(yè)課開設(shè)，以便理論聯(lián)系實際，檢驗理論課程學習的成果。專業(yè)綜合實訓中的軟件實訓部分安排在大二暑假開設(shè)，這時大多專業(yè)課的課程實驗已經(jīng)完成，可以在軟件上進行綜合模擬實驗，通過軟件的模擬實訓完成各科課程間的連接，找出學習中的漏洞;實地實習可開設(shè)在大三暑假，這時大部分專業(yè)課都已完成，可以去企業(yè)實踐檢驗三年來的學習成果。ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實訓可設(shè)置在第七學期，此時學生面臨畢業(yè)，在學習的最后階段了解企業(yè)的運作模式和流程，掌握企業(yè)大局形勢，培養(yǎng)分析和決策管理的能力以協(xié)助企業(yè)領(lǐng)導者，對后面的就業(yè)有很大幫助。

五、四位一體的分層培養(yǎng)模式面臨的問題

四位一體的分層培養(yǎng)模式解決了會計人才培養(yǎng)中實踐能力培養(yǎng)的問題，但這一模式在實施中可能會面臨一些困難。

(一)實地實習單位的規(guī)模

在專業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)的實地實訓，需要找到實地實習單位。我國高校會計專業(yè)學生一般規(guī)模較大，實訓的時間不短，要安排大量學生到單位實地實習，找到合適的實習單位較為困難。這需要高校和企業(yè)，以及教師和學生的共同努力。

(二)實訓案例建設(shè)問題

在實驗實習實訓中，真實體驗很重要。無論是課程連接的實驗，還是綜合模擬實訓和企業(yè)經(jīng)營模擬實訓中的案例，都要接近現(xiàn)實。這就要求：首先要選擇或編寫合適的教材，對教材教具要有所創(chuàng)新;其次要盡量使用還原性較高的憑證和印章資料等實驗材料;最后要能模擬真實的財務(wù)場景。這對本科院校的軟硬件設(shè)施都是一項挑戰(zhàn)。

六、結(jié)語

綜上所述，對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)具備前瞻性和現(xiàn)代化的教育理念，從基礎(chǔ)訓練、綜合實訓和決策實訓三個層次來設(shè)置實訓環(huán)節(jié)，建立手工實驗會計電算化實驗會計專業(yè)綜合實訓ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實訓四位一體的分層培養(yǎng)模式，在實訓時間、內(nèi)容和課時上都進行有層次的安排，在學生學習了扎實的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力、財務(wù)軟件的操作技能和參與分析決策的能力，為今后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]谷銀平.高校會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].商業(yè)管理研究，20XX，11.

會計學畢業(yè)論文8000字

摘要:財政局是負責地方資金和財務(wù)工作管理的職能部門。隨著我國經(jīng)濟體制改革的全面展開，原有的會計制度也衍生出了新會計制度。在新會計制度下，財務(wù)部門需要進一步規(guī)范財務(wù)管理工作，提高財務(wù)管理工作效率和質(zhì)量。財政局在財務(wù)管理方面也需要進行創(chuàng)新，以發(fā)揮出最大的職能作用。本文以新會計制度為主題，簡述了財政局財務(wù)管理工作現(xiàn)狀，提出了財政局財務(wù)管理創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞:新會計制度;財政局;財務(wù)管理;創(chuàng)新措施

在世界經(jīng)濟一體化背景下，我國對外貿(mào)易實現(xiàn)了長足發(fā)展，企事業(yè)單位的現(xiàn)代化建設(shè)水平也不斷提高，財政局的財務(wù)管理工作的復雜性和難度系數(shù)也不斷提升。新會計制度是為了適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，規(guī)范行政事業(yè)單位的財會工作而出臺的一項制度。新會計制度的出臺，為財政局財務(wù)管理工作提供了積極的保障。那么，新會計制度究竟有何作用和意義呢?在新會計制度下，財政局該如何創(chuàng)新財務(wù)管理工作呢?本文結(jié)合實際，對此做出了回答。

一、財政局財政管理現(xiàn)狀

(一)管理體系不完善改革開放以來，我國會計制度隨著社會發(fā)展也出現(xiàn)了一定的變化。如在改革過程中，為了解決財會管理問題，政府多次就會計制度進行了全面革新，并針對相關(guān)的制度提出了具體的改革方案，這才在一定程度上實現(xiàn)了會計制度的規(guī)范化和全面落實。國家會計制度的發(fā)展，對財政局財務(wù)管理工作績效提升有著積極的促進作用。但是，在財務(wù)管理方面，受計劃經(jīng)濟影響，財政局財務(wù)管理制度存在著明顯的缺陷與不足，如在財務(wù)預算、核算和監(jiān)管方面，缺少具體而明確的依據(jù)，財務(wù)管理體系不健全。受此影響，在遇到具體的事物時，工作人員無法對一些內(nèi)容做出合理的政策解釋、深入分析、有效處理，財政局的管理工作也會進展緩慢。所以，在新會計制度出臺和實施前，如何完善會計核算制度和財務(wù)管理體系，就成為擺在財政局財務(wù)管理工作前面的一道難題。

(二)財務(wù)風險系數(shù)高財政局肩負著為國家財政提供基礎(chǔ)保障的責任，財政局的財務(wù)管理工作與行政事業(yè)各單位都有一定的關(guān)聯(lián)，它涉及范圍相對較廣，各項業(yè)務(wù)錯綜復雜。要想提高財政局財務(wù)管理工作效率，財政局必須要加強預算控制。但是，長期以來，財政局在財務(wù)管理中都是以財政資金為主，并且資金管理的方式主要是賬戶管理，預算不受重視，預算環(huán)節(jié)缺失。由于管理制度不完善，上下級責任未能明確劃分，內(nèi)部監(jiān)管也相對松弛，所以在日常財務(wù)管理中，財政局很難對財務(wù)工作進行整體性的有效管理。這樣一來，在財務(wù)管理中，很容易引發(fā)財務(wù)風險問題。例如，在財務(wù)收支方面，由于缺少嚴格的財經(jīng)紀律，會計制度沒有得到貫徹執(zhí)行，所以財政局財政收支的真實性無法保證，他們也無法從源頭上把控財務(wù)風險。

(三)工作效率低下在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。但是，由于沿用的仍舊是傳統(tǒng)的經(jīng)濟和財政管理政策，所以，財政局在財務(wù)管理中沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，財務(wù)管理工作效率低下，很容易引發(fā)各種問題。例如，財政局的政策性資金無論是收支、入庫都手續(xù)煩瑣，工作環(huán)節(jié)眾多，在缺少監(jiān)管而且沒有實現(xiàn)信息化辦公條件的情況下，一些工作人員的法紀意識不強，工作效率低下，無法對一些重要的地方給予掌控和管理，一些資金會被非法挪用、移動，這必然會給影響國家財政資金的安全。

二、新會計制度下財政局財務(wù)管理創(chuàng)新措施

(一)完善管理體系依法治國是我國的基本國策，在依法治國框架下，各行業(yè)、企事業(yè)單位也要樹立法治理念，完善管理制度，促使各項工作在法制健全的基礎(chǔ)上有序進行。新會計制度的出臺和實施，要求財政局認真學習國家的法律法規(guī)，圍繞新會計制度開展相關(guān)的學習，對新會計制度的作用和意義有一個全面的了解。然后，以新會計制度為依據(jù)，完善財政局財務(wù)管理制度，對財政局財務(wù)管理制度和基本結(jié)構(gòu)進行重組或完善，搭建一個相對完整且適用于財政局自身發(fā)展的管理體系，為財務(wù)管理工作的順利開展打好基礎(chǔ)。在財務(wù)管理制度建設(shè)過程中，財政局領(lǐng)導要給予財務(wù)管理制度建設(shè)給予重視，引導財務(wù)部門與其他部門進行有效溝通，提高財務(wù)管理工作效率。在實際工作中，需要結(jié)合實際完善財務(wù)管理制度，解決財務(wù)管理制度在內(nèi)容、方法方面的不足。在制度完善的基礎(chǔ)上，財政局要重視制度落實，用制度來規(guī)范、管理財務(wù)管理工作，同時根據(jù)財務(wù)管理工作需要，明確崗位份責任制，實現(xiàn)責權(quán)利一體化，要求有關(guān)人員謹遵財務(wù)管理條例，充分利用現(xiàn)在信息技術(shù)和有效的手段整合數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)資源共享，避免財物工作主觀化、形式化。

(二)重視財務(wù)預算預算是資源運用的重要參考依據(jù)，也是資源運用績效的評估標準。從某種程度來說，預算是事關(guān)財政局財務(wù)管理工作效率和資源配置、使用效率的大事。新會計制度下也再次強調(diào)了預算編制管控的重大意義。所以，在新會計制度下，財政局要認識到加強預算編制與管控的重要性，重視財務(wù)預算，加強預算控制。進一步來說，在財務(wù)預算方面，財政局要做好以下幾點:首先，制訂預算管理計劃，設(shè)立信息庫，對內(nèi)部財務(wù)信息包括人力資源信息、固定資產(chǎn)信息、業(yè)務(wù)發(fā)展資料等進行有效管理，為預算管理提供有價值的參考依據(jù)，確保預算管理的成效。其次，加強年度收支預算管理，綜合分析最近幾年的收支情況，考慮一些實際的有利于節(jié)約開支的內(nèi)容，就完善預算管理的方法進行可行性、科學性研究，找出影響預算管理的不確定性因素。最后，本著收支平衡、重點保證的原則，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌安排，優(yōu)化配置資源，從大局入手，加強項目支出預算、收入管理，并在實際工作中突出管理重點，對管理人員進行監(jiān)督、教育。要求管理人員本著引進來和走出去原則，集中精力解決實際問題，并根據(jù)工作經(jīng)驗針對預算管理工作提出建設(shè)性的建議，以提高管理人員的工作熱情，規(guī)避風險因素。

(三)提高工作效率當前財政局財務(wù)管理工作中存在的一個顯著問題就是工作效率不高這個問題，要想提高財政局的財務(wù)管理工作效率，財政局首先要加強理論學習，從根本上提高內(nèi)部人員的財務(wù)管理意識，提升財務(wù)人員的工作水平。所以，財政局要定期舉辦一些財務(wù)業(yè)務(wù)知識教育、培訓活動，圍繞財政局預算編制、資金管理等開展理論學習，同時大力普及內(nèi)部控制建設(shè)、財務(wù)管理監(jiān)督等理論知識，從根本上提高財務(wù)人員依法理財?shù)乃?。為了提高工作效率，財政局還要重視技術(shù)型人才培養(yǎng)。根據(jù)市場環(huán)境，引進掌握新技術(shù)的財務(wù)工作人員，同時引導管理人員積極參與到財政管理專業(yè)培訓與教育活動中去，以豐富會計人員的基礎(chǔ)知識，提高他們的專業(yè)職能和職業(yè)素養(yǎng)。為了提高財務(wù)人員的積極性，財政局要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強內(nèi)部信息化建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)改善財務(wù)工作環(huán)境，為財務(wù)人員利用大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析提供良好的條件。與此同時，將績效考核、激勵與獎懲機制應(yīng)用到財務(wù)人員管理中去，要求工作人員堅決執(zhí)行中央八項規(guī)定精神，嚴守內(nèi)部管理紀律，發(fā)現(xiàn)財務(wù)問題要立即整改，爭取將財務(wù)風險消滅在源頭。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新會計制度下，財政局只有樹立全新的管理理念，制定科學的財務(wù)管理規(guī)劃，完善財務(wù)管理制度，同時加強內(nèi)部監(jiān)管和隊伍建設(shè)，才能提高財務(wù)管理工作效率，促使財政局財務(wù)管理工作穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻:

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[3]葉其盛.新會計制度下財政局財務(wù)管理的創(chuàng)新研究[J].財會學習，202X(5):34-35.

會計學畢業(yè)論文8000字

摘要：在評價會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時,創(chuàng)新性可列為拔高性要求,學術(shù)性的尺度可以適當放寬.除了極少數(shù)學生外,大部分學生自主選的題目通常都不合適.本科畢業(yè)論文的寫作時間安排在每年1月份和2月份比較合適.教師職稱對所指導的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響,但區(qū)分不是很明顯.指導教師科研經(jīng)費的多少對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響有限.學生有沒有做好畢業(yè)論文的主觀意愿以及指導教師有沒有做好論文指導工作的主觀意愿很關(guān)鍵.畢業(yè)論文查重制度應(yīng)當堅持并加以完善,查重結(jié)果的認定標準應(yīng)當適度從嚴.

關(guān)鍵詞：會計;本科;畢業(yè)論文

一、引言及文獻綜述

改革開放以來,我國高校會計專業(yè)獲得了空前的大發(fā)展,隨著本科招生規(guī)模不斷擴大,會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學問題開始浮出水面.迄今為止,國內(nèi)對于會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學問題的研究主要集中在以下幾個方面：

不少文獻都對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在的問題和原因進行了研究.陸翠萍(2010)認為近年來會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降問題比較突出,原因包括高校招生規(guī)模擴大,導致生源質(zhì)量下降,就業(yè)壓力大,教師負擔過重等[1].李達(2011)對桂林三所大學會計專業(yè)的教師和畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查,將近50%的教師認為論文質(zhì)量僅能勉強達到要求.原因包括會計數(shù)據(jù)往往會涉及到商業(yè)機密,學生在收集數(shù)據(jù)和調(diào)查訪談時比較困難等[2].江燕紅(2013)對北京城市學院會計學專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查,認為學生沒有在畢業(yè)論文上花費足夠的時間和精力,師生溝通方式不能滿足學生的需求[3].肖丹(2013)認為近年來會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)大幅下降的趨勢,原因包括學生不重視、過多考證、考研等嚴重影響了畢業(yè)論文的寫作、少數(shù)教師指導論文不力[4].王喜榮(20XX)認為應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量較低是普遍存在的現(xiàn)象,原因包括學校要求不嚴格、學生態(tài)度不端正、選題不切合實際等[5].田利軍和王景博(20XX)對天津高校140篇會計本科畢業(yè)論文研究后認為論文質(zhì)量整體水平較低,學生的學習績點、英語水平、導師職稱、科研經(jīng)費、管理制度、學術(shù)氛圍均和論文質(zhì)量顯著正相關(guān)[6].

還有些文獻從教學管理的角度出發(fā),提出改革會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理制度.田春曉(2010)認為每學期專職教師可以要求學生組成若干個課題小組,就自己感興趣的財經(jīng)話題展開研究并寫出研究報告,可以在第七學期開設(shè)學術(shù)論文寫作課[7].李達(2011)提出增設(shè)畢業(yè)論文撰寫技能培訓課程,嚴把選題關(guān),論文題目確定后,教學部門要組織專業(yè)骨干教師進行集中審題,嚴格淘汰不合格的論文題目[2].肖丹(2013)建議開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學分,鼓勵學生參和教師的科研工作.把選題、開題提前到大三第二學期末[4].王海兵(2014)可以統(tǒng)一舉行本科畢業(yè)論文指導會,選派經(jīng)驗豐富的教師對某些共性問題進行集中指導[8].于衛(wèi)兵(2014)提出會計學畢業(yè)論文應(yīng)設(shè)置為專門的研討課,認為研討課和會計學畢業(yè)論文教學有著很大程度的融合性,二者在教學理念上比較契合,在教學流程上具有一定的相似性[9].苗晴,石盈芳,彭宏華(2015)提出適當調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時間,選題在大三下學期確定,畢業(yè)論文工作放在第四學年第一學期[10].羅喜英(20XX)建議將本科生導師制和畢業(yè)論文實踐相結(jié)合,認為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾,還可以促進師生之間的互動[11].

有的文獻提出改革傳統(tǒng)的學術(shù)論文的形式,嘗試新形式的畢業(yè)論文.俞軍、李道芳和巫緒芬(2010)提出會計專業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)用選題、真題真做,要求畢業(yè)論文題目必須來源于其所實習的企業(yè)、來源于實際問題,畢業(yè)論文成果要運用到企業(yè)實踐中[12].江燕紅(2013,2014)提出可以探索實務(wù)模擬類的畢業(yè)論文形式,讓學生置身于現(xiàn)實案例情境中完成一項本專業(yè)領(lǐng)域的實際任務(wù),提出可以嘗試以創(chuàng)業(yè)財務(wù)規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學術(shù)論文[3][13].王興娟(2013)提出只要是學生獨立完成、能在公開出版刊物上發(fā)表而且內(nèi)容符合會計學專業(yè)培養(yǎng)目標的學術(shù)論文,或者畢業(yè)設(shè)計可直接用于企業(yè)實踐的,經(jīng)學校審定可替代畢業(yè)論文[14].

二、關(guān)于創(chuàng)新性和學術(shù)性

(一)創(chuàng)新性可列為拔高性要求

真正做過學術(shù)研究的人都知道,真正的創(chuàng)新實際上是非常困難的.對于碩士生和博士生來講,能夠有所創(chuàng)新都不是一件容易的事,更遑論本科生了.大