高考專題復(fù)習(xí)古代詩歌語言鑒賞課件67張

古代詩歌語言鑒賞

詩歌是語言的藝術(shù)，對詩歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。煉字類煉句類語言風(fēng)格詩歌語言鑒賞類型詩歌鑒賞之煉字1．具體解釋字或詞在句中的意思。2．展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，并分析是否使用修辭手法以及其他表達(dá)技巧。3．點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題步驟考點(diǎn)例說（該字的字典義）臨時(shí)語境義，＋分析該字使用的表達(dá)技巧，＋表達(dá)效果（該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度）。一、一字師的故事

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

（齊己《早梅》）鄭谷將“數(shù)”改為“一”,因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”?？键c(diǎn)例說二、怎樣鑒賞煉字藝術(shù)古代詩歌的語言凝練，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞語言的錘煉時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從修辭、詞類活用等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧，學(xué)會(huì)根據(jù)語境推斷詞義，用替換法等體會(huì)其意蘊(yùn)，賞析其在表達(dá)思想感情上的作用和帶來的藝術(shù)效果。

考點(diǎn)例說三、關(guān)注幾類詞語

（一）動(dòng)詞形容詞副詞數(shù)量詞（二）特殊詞（色彩詞、擬聲詞、疊詞）考點(diǎn)例說1．動(dòng)詞能達(dá)到表達(dá)生動(dòng)的效果。例1你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（孔尚任《哀江南》）“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存、殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感?？键c(diǎn)例說例2羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)（王之渙《涼州詞》）

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心?？键c(diǎn)例說例3紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）“鬧”字，運(yùn)用擬人、通感的手法，以動(dòng)寫靜，描繪出杏花爭妍斗艷的活潑生機(jī)，還能令人想到蜂飛蝶舞的情景，寫出了蓬勃的春意?？键c(diǎn)例說例4云破月來花弄影。（張先《天仙子》）“弄”字，運(yùn)用擬人的手法，寫出了月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美態(tài)?？键c(diǎn)例說例5感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）“濺”“驚”二字以物擬人，將花鳥人格化，有感于國家分裂、國事艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦?？键c(diǎn)例說2．形容詞能達(dá)到化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境等效果。

考點(diǎn)例說例1黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）“孤”字寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心?？键c(diǎn)例說例2隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（杜甫《春夜喜雨》）以“潛”“細(xì)”刻畫春雨，夜幕降臨，那細(xì)細(xì)的雨絲淅淅飄灑，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地奉獻(xiàn)給大地，悄然無聲地滋潤著萬物?？键c(diǎn)例說3．?dāng)?shù)量詞

經(jīng)過精心提煉的數(shù)量詞可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。例如一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人。杜甫《曲江二首》

落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過前后對照，描寫一片花飛，春殘之始，風(fēng)飄萬點(diǎn)，春殘欲盡的殘春景色，抒發(fā)詩人滿腹的怨愁。

考點(diǎn)例說4．副詞

副詞能夠產(chǎn)生豐富雋永的詩情。例如

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）少婦登翠樓時(shí)興沖沖，而因眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致?？键c(diǎn)例說5．?dāng)M聲詞

使詩文更生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感，輔助抒發(fā)情感。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）擬聲詞兼疊詞“蕭蕭”使人聯(lián)想到落木窸索之聲，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴?？键c(diǎn)例說6．顏色詞

不僅能增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，而且能渲染氣氛、烘托心情、抒發(fā)感情。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅》）

“紅”“綠”形容詞用作動(dòng)詞，道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”?？键c(diǎn)例說7．疊詞

有突出意境、強(qiáng)化情感、增強(qiáng)韻律、渲染色彩等作用。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）

三組疊詞，直抒胸臆，給人大珠小珠落玉盤之感，詞人在彷徨中等待、尋覓，到頭來只有孤燈單影相伴。千百種愁緒彌漫心頭和空中，久久不散，余味無窮。

考點(diǎn)例說四、詩眼分析詩眼時(shí)，就注意從整體內(nèi)容分析詩眼，把煉字和煉意結(jié)合起來鑒賞，這是我們閱讀鑒賞時(shí)必須注意的。

考點(diǎn)例說閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。【注】①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；②毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析?？键c(diǎn)例說泉聲咽危石，日色冷青松。

這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。答：：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色（意境）?？键c(diǎn)例說江寧夾口三首(其三)王安石落帆江口月黃昏，

小店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，

系船應(yīng)有去年痕。隨堂練習(xí)(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、“無燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。舟下建溪方惟深客航收浦月黃昏，

野店無燈欲閉門。

倒出岸沙楓半死，

系舟猶有去年痕。江寧夾口三首(其三)王安石落帆江口月黃昏，

小店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，

系船應(yīng)有去年痕。隨堂練習(xí)(2)兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請簡要賞析。(2)①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。舟下建溪方惟深客航收浦月黃昏，

野店無燈欲閉門。

倒出岸沙楓半死，

系舟猶有去年痕。江寧夾口三首(其三)王安石落帆江口月黃昏，

小店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，

系船應(yīng)有去年痕。隨堂練習(xí)(2)兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請簡要賞析。(2)“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。舟下建溪方惟深客航收浦月黃昏，

野店無燈欲閉門。

倒出岸沙楓半死，

系舟猶有去年痕。旅夜抒懷

杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。隨堂練習(xí)賞析“垂”“涌”的藝術(shù)性。

“垂”有低垂之意，突出原野的廣闊，“涌”寫出了江流的洶涌氣勢，頷聯(lián)雄渾壯闊的夜色美景與首聯(lián)形成強(qiáng)烈的比照，襯托出詩人無比深重的孤寂凄苦的愁緒。高考古詩詞鑒賞之煉句1、了解高考常見的煉句題型2、掌握詩歌煉句答題的步驟

你們在練習(xí)詩歌鑒賞類題目時(shí)，務(wù)必養(yǎng)成三意識(shí):考點(diǎn)意識(shí)、步驟意識(shí)和分點(diǎn)意識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

高考在詩歌語言鑒賞中，常設(shè)有句子賞析題。

賞析煉句，就是抓住詩歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味，分析其在全詩的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。

一、考點(diǎn)解讀1、某句歷來為人稱道，請作簡要賞析。2、某句妙在何處？3、請結(jié)合全詩賞析某句。4、前人評價(jià)此句XX，你同意嗎？5、能否把XX句換成XX句，你認(rèn)為哪句更好？為什么？二、常見提問方式：1、(重慶卷)“曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。2、(福建卷)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。3、(全國新課標(biāo))“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？4、(遼寧卷)“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處?5、(全國新課標(biāo))簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。6、(江蘇卷)本詩的第四句“下筆春蠶食吐聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。高考真題鏈接三、答題步驟內(nèi)容：（1）描述詩句描繪的景象。（2）具體分析（修辭手法、寫作手法、關(guān)鍵字詞）。（3）該句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。結(jié)構(gòu)：關(guān)注位置1、首句作用：點(diǎn)題、點(diǎn)明時(shí)令季節(jié)、統(tǒng)領(lǐng)全詩、鋪墊、渲染氣氛、奠定基調(diào)等；2、尾句作用：總結(jié)、升華主題、卒章顯志、照應(yīng)上文、意味深遠(yuǎn)等；3、中間句作用：過渡、伏筆、轉(zhuǎn)換話題等。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在詩中所起的作用

四、真題引路[注]

①行軍司馬：職官名。唐代在出征將帥及節(jié)度使下皆置此職，相當(dāng)于今參謀長的職務(wù)。本詩寫于作者江州司馬任內(nèi)。②著緋：穿紅色的官服。唐制：文武三品以上服紫，四品服深緋，五品服淺緋，六品服深綠，七品服淺綠、八品上服深青，九品服淺青。聞李六景儉自河?xùn)|令授唐鄧行軍司馬①，以詩賀之白居易誰能淮上靜風(fēng)波，聞道河?xùn)|應(yīng)此科。不獨(dú)文詞供奏記，定將談笑解兵戈。泥埋劍戟終難久，水借蛟龍可在多?四十著緋②軍司馬，男兒官職未磋砣?！铮?）詩歌頸聯(lián)歷來為人稱道，請簡要賞析。(6分)

誰能平定淮河的波濤，聽說李六將去那上任。

李六不單文才斐然，一定能夠談笑間消解兵戈。

劍戟塵埋總會(huì)有顯露鋒芒的機(jī)會(huì)，蛟龍騰飛不在于水的多少。

不惑之年就官至司馬，你這一輩子沒有浪費(fèi)了光陰啊。跟蹤檢測P359泥埋劍戟終難久，水借蛟龍可在多?1、解釋該句的表層含義，或描述景象。2、結(jié)合關(guān)鍵詞、手法具體分析。3、該句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

劍戟塵埋總會(huì)有顯露鋒芒的機(jī)會(huì)，蛟龍騰飛不在于水的多少。

運(yùn)用比喻，用“劍戟埋于泥沙”“蛟龍困于淺灘”比喻賢達(dá)人才受到埋沒，這既是對友人李景儉的比喻，也是對詩人自己的比喻。

“終難久”“可在多”表達(dá)了對友人終于升遷的祝賀與欣慰，也表達(dá)了希望自己也能重新被朝廷起用、為國建功立業(yè)的期盼之情。評一評，比一比1、注意詩句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及疊詞、修飾詞。煉句“三注意”3、注意結(jié)合詩的內(nèi)容分析詩句的含意。2、注意詩句運(yùn)用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。學(xué)

以

致

用越王勾踐墓

柴望①秦望山②頭自夕陽，傷心誰復(fù)賦凄涼？今人不見亡吳事，故墓猶傳霸越鄉(xiāng)。雨打亂花迷復(fù)道，鳥翻黃葉下宮墻。登臨莫向高臺(tái)望，煙樹中原正渺茫。2.

請結(jié)合全詩賞析尾聯(lián)(6分)小練(十八)[注]①柴望：南宋詩人。②秦望山：在浙江紹興，因秦始皇登之以望海而得名。

秦望山頭，依然掛著夕陽，傷心人，誰再來抒發(fā)凄涼？

今人看不見勾踐滅吳事，徒有墳?zāi)垢浇陌傩者€在流傳當(dāng)年遭吳凌辱的事。

雨打亂花，落花遮住越王宮的復(fù)道；鳥飛樹間，黃葉飄下故國的宮墻。

登臨高臺(tái)，切莫向遠(yuǎn)處眺望，因?yàn)橹性蟮?，正是煙樹迷?！?/p>

①尾聯(lián)的意思是：登臨高臺(tái)，切莫向遠(yuǎn)處眺望，因?yàn)橹性蟮卣菬煒涿悦?。②想象。由眼前之景，想象登高所見“煙樹”“渺茫”，由此想到中原被金人所侵占，卻恢復(fù)無望，蘊(yùn)含著作者沉痛的悲憤。③表達(dá)了詩人對恢復(fù)中原無望的惆悵和對朝廷不思收復(fù)失地的痛心。

詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(jià)？題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。[注]許道寧：北宋畫家。①尾聯(lián)的含義是：畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但縱然吟盡詩文，也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌蓚鬟_(dá)畫中之意。②表達(dá)了詩人對這幅畫的高度贊美，稱贊畫之精妙，意境悠遠(yuǎn)。

畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。

萬里江山，如今都在尺牘之間。

白云飄蕩在傍晚的樹木上空。

畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但縱然吟盡詩文，也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌蓚鬟_(dá)畫中之意。三維P186

小結(jié)——1.

解釋該句的含義。2.

指出在用詞和表達(dá)技巧的特點(diǎn)。3.

根據(jù)該句在全詩的位置，分析其結(jié)構(gòu)作用。4.

點(diǎn)出其對表達(dá)主旨和情感的作用。一、賞析句子題型答題方法總結(jié)二、答題模板

此句運(yùn)用了.....手法，寫出.......的景/人/物，表達(dá)了作者(主人公)....的情感。古代詩歌鑒賞

——語言風(fēng)格

所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。語言風(fēng)格閱讀下面這首唐詩，完成問題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場面以及愉悅心情。B

B項(xiàng)說“詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，明里不對。詩中說“田塍望如線”，寫出了田埂的齊整，哪會(huì)是“蜿蜒起伏”。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(1)《酬樂天揚(yáng)州初逢習(xí)上見贈(zèng)》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整。“沉舟沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?2)這幾句詩則語言通俗淺顯，清新流暢。采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景。表達(dá)了對勞動(dòng)的熱愛。用幾個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)明語言風(fēng)格分析情感語言風(fēng)格題提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

注意：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。

答題步驟：(1)敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。古詩詞語言風(fēng)格清新：語言淺顯而有新意。明快：直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。凝練：語言簡潔而含意豐富。含蓄：有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。華麗：有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。質(zhì)樸：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人?；逎赫Z言艱澀、冷僻、難懂。如李商隱的一些朦朧詩。古詩詞中常見的語言風(fēng)格類型平實(shí)質(zhì)樸

賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”

陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?/p>

用平淡的語言直接敘述，不追求詞藻的華麗，真切深刻，平易近人。質(zhì)樸無華，平白如話，多用口語、白描，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。清新自然（明麗）

王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”

孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！倍鸥Φ摹督^句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。

用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，語言比較通俗，用清新的語言來營造意境，給人一種清新美的愉悅。清新自然之風(fēng)常見于大部分山水田園詩人的詩中。含蓄委婉、雋永

李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”

意在言外，曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，字里行間總是留著啟人聯(lián)想的“空白”，多用象征、雙關(guān)等手法。（天各一方的夫妻間掛念問候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。）奔放豪壯、粗獷豪放、豪邁雄奇

李白的《秋浦歌》白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！?/p>

孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”

情感豪邁奔放，氣勢渾厚磅礴。情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；骨力挺健，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。婉約細(xì)膩、纏綿哀怨

李清照的《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”

這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。華美絢麗、華麗絢爛

李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

富麗的詞藻，絢爛的色彩、奇幻的想象，各種修辭?？犊瘺觥⒈n涼

慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌，充滿對時(shí)代的感嘆?；蛐鄄挪坏弥居谑?、或感時(shí)傷亂、憂國憂民。

陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”

王昌齡的《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇哪S刺

李紳的《憫農(nóng)二首》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

詼諧、風(fēng)趣、辛辣的筆調(diào)和趣味。重要作家的語言風(fēng)格陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫

白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸

李商隱的朦朧綺麗

杜牧的清健俊朗高適的悲壯蒼涼

陸游的慷慨蒼涼

蘇軾的曠達(dá)豪邁孟浩然的語淡恬靜

王維的恬淡生動(dòng)

王昌齡的雄健渾厚杜甫的沉郁頓挫

高岑的雄渾奇拔

韋應(yīng)物的清新典雅賈島的蕭瑟悲愁

李賀的奇詭雄渾

劉禹錫的明朗雋永李煜的傷感細(xì)膩

范仲淹的蒼涼悲壯王安石的雄健高峻烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。請簡要賞析這首詩歌的語言特色。

此詩語言含蓄深沉(步驟一)，通過對野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時(shí)賦予燕子以歷史見證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩的特色(步驟二)，抒發(fā)了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨(步驟三)。長干曲四首（其一）崔顥君家何處?。挎≡跈M塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。請簡要賞析這首詩歌的語言特色。

《長干曲》語言樸素自然，明快清新，有如民歌(步驟一)。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢(步驟二)，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象(步驟三)。閱讀下面這首詩，然后回答問