新青島版五年級上冊科學全冊精編知識點

最新改版青島版科學五年級上冊全冊知識點第一單元《光》知識點匯總1.初升的太陽、多彩的霓虹、斑斕的漁火......光與我們的生活息息相關，讓我們的世界絢麗多彩。2.有些物體自身發(fā)光，如太陽、正在發(fā)光的臺燈等。發(fā)光的物體叫作光源。有些物體自身不發(fā)光，如月球、鏡子等，這些物體不是光源。3.自然光源：太陽、閃電、噴發(fā)的火山、恒星、發(fā)光的螢火蟲、發(fā)光的水母等。人造光源：正在發(fā)光的臺燈、點燃的蠟燭、燃燒的篝火等。4.光在空氣中是沿直線傳播的。5.舉例說明利用光可以做什么？答：燈光照明，激光切割，“浴霸”取暖，光伏發(fā)電等。利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。6.古人對光沿直線傳播的認識：2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上有文獻記載的第一個小孔成像的實驗：墨子在堂屋朝陽的墻上開了一個小孔，讓一個人對著小孔站在外，在陽光照射下，屋內(nèi)相對的墻上出現(xiàn)倒立的人影。7.發(fā)生光的反射現(xiàn)象時，光的傳播方向會發(fā)生改變。8.光從空氣射向鏡面時，會發(fā)生光的反射現(xiàn)象，傳播方向發(fā)生變化，有一部分光被反射到空氣中。9.一般物體都能反射光。10.我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。11.用什么方法能觀察自己腦后的頭發(fā)？答：用兩塊平面鏡。后腦勺反射的光傳到手拿的平面鏡上，再通過平面鏡反射到桌面上的平面鏡上，光線再次通過平面鏡反射到我們的眼睛。12.物體發(fā)出的光或反射的光進入我們的眼睛，使我們能看到物體。13.光的反射現(xiàn)象在生活中的應用：平面鏡：穿衣鏡、舞蹈房平面鏡、潛望鏡等凸面鏡（擴大觀察范圍）：超市防盜鏡、彎道反光鏡、汽車后視鏡等凹面鏡（聚光，可成倒立的像）：太陽灶、額鏡等14.潛望鏡是潛水艇的“眼睛”。15.潛望鏡是在潛水艇或地下掩蔽工事里觀察水面或地面以上情況所用的光學儀器。16.哪些地方用到潛望鏡？答：地下掩蔽工事中的潛望鏡、潛水艇中的潛望鏡、地下管道潛望鏡、伸縮潛望鏡、潛望鏡式相機、潛望鏡式貓眼等。17.潛望鏡的工作原理是利用了平面鏡反光的性質(zhì)（光的反射原理）。18.潛望鏡的秘密？（利用潛望鏡為什么能從低處看到高處的物體？）答：潛望鏡里有兩個能使光的傳播路線發(fā)生改變的平面鏡。潛望鏡內(nèi)兩個平面鏡應鏡面相對，傾斜擺放。兩片鏡片要互相平行，與底面成45度角。19.三棱鏡可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等不同顏色的光，這是一種光的色散現(xiàn)象。20.水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等不同顏色的光，并且這些色光的排列順序是不變的。21.彩虹是怎樣形成的？答：太陽光中包含不同顏色的光，三棱鏡能把陽光分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等不同顏色的光，形成彩色光帶。雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣將陽光分散成不同顏色的光，形成彩虹。22.制造“彩虹”的方法:（1）在陽光下用噴壺噴水制造“彩虹”（2）陽光下吹泡泡制造“彩虹（3）陽光透過塑料尺（4）陽光透過裝滿水的塑料瓶（5）陽光照在光盤上23.為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長？答：在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。第二單元《水循環(huán)》《霧和云》1.空氣中的水蒸氣（遇冷）會（結成）許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空中。離地面較近的是霧，在高空的是云。2.深秋的早晨有時會看到霧。在高山上能看到云海。3.【實驗名稱】模擬霧的形成【實驗目的】模擬霧的形成【實驗材料】燒杯、溫水、冰塊、鑷子?！緦嶒灢襟E】（1）在燒杯中倒入半杯不冒“白氣"的溫水。（2）用鑷子夾取一塊冰塊,接近燒杯口,觀察現(xiàn)象。（3）把冰塊移開,觀察現(xiàn)象。（4）重復上述步驟幾次,觀察現(xiàn)象?！緦嶒灛F(xiàn)象】把冰塊接近燒杯口,燒杯口有“白氣”(“霧”)出現(xiàn);把冰塊移開;“白氣”會逐漸消失?！緦嶒灲Y論】空氣中的水蒸氣遇冷會結成許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空中。離地面較近的是霧，在高空的是云。4.云和霧有什么相同點和不同點？答：云與霧形成的相同點是空氣中的水蒸氣都會遇冷結成小水滴或小冰晶，不同點是云在高空，霧距地面較近?！堵逗退?.秋季清晨，草葉上的小水滴是露。冬天的草坪上有霜。冬天的窗戶玻璃上會出現(xiàn)“露”或“霜”。2.桶的外壁上的小水珠就是桶外壁周圍空氣中的水蒸氣遇冷形成的“露”。3.向冰塊上撒鹽，可以讓溫度更低。4.桶的外壁會形成一層“霜”，這是由桶外壁周圍空氣中的水蒸氣遇冷形成的。5.在溫度逐漸下降（仍高于0℃）時，接近地面的空氣中的水蒸氣會凝結在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。6.在溫度降到0℃以下時，接近地面的空氣中的水蒸氣會在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶，這就是霜?！队旰脱?.根據(jù)事這產(chǎn)科學理論，對所研究問題的規(guī)律或原因作出一種推測性論斷或假定性解釋，就是在假設。（假設是一種科學探究技能）2.雨來自云。云中的小水滴或小冰晶大到空氣托不住的時候就會落下來。如果降落下來的是水滴，就是雨。3.云中的小冰晶遇到強大的上升氣流時，會反復被抬升。在這個過程中，小冰晶會吸附遇到的小水滴或其他小冰晶，體積會像滾雪球一樣變得越來越大，直到上升氣流托不住它們時，就會落下來。如果到達地面時，它們沒有完全融化成水，仍呈固態(tài)，就是冰雹。4.雪和雨的形態(tài)不同。雨以水的液態(tài)形式存在，雪以水的固態(tài)形式存在。如果氣溫低到水的凝結點，水蒸氣可能就會變成雪。5.下雪會對人們的生活產(chǎn)生什么影響？答：下雪會對我們的出行造成不便：車輛在布滿雪的路面上行駛時，輪子會打滑，可能會引發(fā)交通事故。下雪會給農(nóng)作物生長帶來一定的促作用。因此，雪對人和農(nóng)作物來說有利有弊。《小水滴的旅行》1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷循環(huán)。2.地球上的水是怎樣循環(huán)的？（水循環(huán)的一般路線）答：空氣中的水蒸氣在不斷上升的過程中,會遇冷凝結成許多小水滴,這些小水滴不斷聚集,在高空便形成了云,在低空便形成了霧。當云中的小水滴逐漸增大,隨著空中氣溫的變化落到地面,形成雨或雪等。落到陸地上的水,有的經(jīng)過蒸發(fā)變成水蒸氣又上升到空中,有的則根據(jù)地表氣溫的不同以霜或露的形式存在。當?shù)乇淼乃椒e越多,有的會流入地下成為地下徑流,有的會在地表形成江、河、湖等,最終匯入海洋。3.水循環(huán)對我們的生活有什么意義？水循環(huán)與人們生產(chǎn)、生活息息相關，水在自然界里的循環(huán)對人們生產(chǎn)、生活既有有利的一面，也有不利的一面，我們要正確地認識水循環(huán)對人們生活的影響，節(jié)約用水，保護淡水資源，保護我們賴以生存的地球。有利的一面：（1）“瑞雪兆豐年”：雪能在一定程度上對農(nóng)作物起到保護作用，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有一定促進作用。（2）適量的降雨能夠緩解莊稼的旱情，有助于農(nóng)作物的生長。（3）雨后清新的空氣使人身心愉悅。不利的一面：造成水災、干旱、凍壞動植物等。第三單元《熱的傳遞》1.熱是一種能量，可以沿著物體從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫傳導。2.酒精燈的使用方法：（1）.拿開燈帽，放在一邊。（2）用火柴自下而上點燃酒精燈。（3）用外焰加熱。（4）用燈帽蓋滅酒精燈。蓋滅后打開，再蓋上。3.使用酒精燈要注意什么呢？（1）酒精注入燈壺，要用小漏斗作引導，絕對禁止向正燃著的酒精燈添加酒精。（2）燈壺內(nèi)酒精量不應超過燈壺的2/3，不應少于燈壺的1/4。（3）禁止用燃著的酒精燈去點燃另一只酒精燈。（4）必須用燈帽蓋火，不能用嘴去吹。（不使用時一定要蓋住燈帽，防止酒精揮發(fā)）。（5）萬一酒精燈被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃燒起來，應冷靜處理，迅速用濕抹布蓋滅或撒砂土。4.生活中的熱傳導現(xiàn)象：（1）煎雞蛋時總是先熟一面，翻面后再熟另一面。（2）用暖水袋熱敷。（3）用金屬來做鍋是為了利用鐵的熱傳導。（4）用塑料來做鍋把是為了防止熱傳導以達到對手的保護作用。（5）一端插在火爐中的金屬棍的另一端會有灼熱感。（6）防止熱傳遞:保溫瓶。（7）利用熱傳遞:量體溫是熱傳導。5.影響熱傳導快慢的因素：材料、溫差、距離、物體的厚度、接觸面的大小等。6.加熱容器底部時，底部的水受熱后會上升，周圍及上方較冷的水會流過來補充，然后又被加熱再上升……冷水和熱水相對流動，使水逐漸變熱。這樣傳遞熱的方式叫作對流。7.暖氣片是如何讓整間屋子都變熱的？靠近暖氣片的空氣先熱，上升，周圍比較冷的空氣就會流過來補充，又受熱上升，這樣，整個屋子的空氣在不斷的流動過程中逐漸變暖。原來熱在氣體中也是以對流的方式傳遞的。8.熱在液體和氣體中是以對流的方式傳遞的。加熱容器底部時，底部的水受熱后會上升，周圍及上方較冷的水會流過來補充，然后又被加熱再上升……冷水和熱水相對流動，使水逐漸變熱。9.空氣是熱的不良導體，空氣傳遞熱的主要方式是對流。造成對流的原因是熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升，周圍較冷的空氣會流動過來補充。這樣就形成了熱空氣上升、冷空氣下降的相對流動。10.怎樣讓爐火更旺？用扇子扇、空氣流通。讓空氣更快對流，爐火才更旺。11.怎樣讓稀飯熱得更快？用勺子攪動。讓稀飯更快對流，熱得才更快。12.冷凍食品時應該把冰塊放在食品的哪個位置？為什么？答：放在食品上方。使空氣形成對流，使食品上方下方都保持低溫。13.生活中的熱對流現(xiàn)象：答：（1）暖氣片是靠對流讓整個房間變暖和的（2）燒水時，水主要是靠對流讓整壺水變熱的（3）用勺子攪動加快對流可以讓稀飯熱得更快（4）用扇子扇加快對流可以讓爐火更旺（5）冷凍食品時應該把冰塊放在食品的上方，利用空氣對流使食品保持低溫。14.太陽的熱可以不依靠任何物體而直接向周圍發(fā)射。這種傳遞熱的方式叫作輻射。15.不同顏色的物體吸收輻射熱的能力不一樣。一般來說，深色物體比淺色物體吸收輻射熱的能力強。16.比較實驗中測得的溫度數(shù)值，找出數(shù)值變化的原因，得出結論，就是在分析數(shù)據(jù)。17.熱輻射在生活中的應用：（1）太陽能熱水器的集熱管是黑色的，這樣可以吸收更多的輻射熱。（2）汽車遮陽罩是銀色的，這樣吸收的輻射熱少。（3）撒些煤渣能讓積雪快速融化。（4）灶臺里燒柴火時，坐在邊上會感覺到灼燒感。（5）太陽的照射，使氣溫升亮。18.我能找到家中有這些熱傳遞的方式：（1）熱傳導：將金屬湯匙一端放在開水里煮，過一會兒，露出開水的另一端也會發(fā)熱；燒菜時，鐵鍋利用鐵的熱傳導，將菜燒熟。（2）熱對流：用勺子攪動可以讓稀飯熱得更快；暖氣片是靠對流讓整個房間變暖和的。（3）熱輻射：灶臺里燒柴火時，坐在邊上會感覺到灼燒感；太陽能熱水器的集熱管是黑色的，這樣可以吸收更多的輻射熱。第四單元《地球和地表》《地球引力》1.地球不需要接觸物體就可以對物體施加力，這種力就是地球引力。2.生活中的物體下落現(xiàn)象是由地球引力引起的。向上拋的物體無論被拋得有多高，最終都會落到地面上。3.我們在進行“驗證物體下落的原因是由地球引力引起的”這一實驗時，如果移走磁鐵，曲別針會落到地面上；如果剪斷細線，曲別針會被磁鐵吸?。坏厍蛏系奈矬w下落的原因是受到地球引力的作用。4.在地球引力的作用下，居住在地球上各個地方的人都不會感到自己頭朝下。人們把站立時頭頂?shù)姆较蚪猩希涯_底的方向叫下。5.生活中有哪些物體下落的現(xiàn)象？（1）熟透的蘋果會落向地面。（2）樹葉落地。（3）跳高運動員下落。（4）水從高處流下。（5）踢毽子時，毽子會落向地面。（6）向上拋球，球會落向地面。6.【實驗名稱】驗證物體下落的原因是由地球引力引起的（探究物體下落原因的實驗）【實驗材料】曲別針、細線、透明膠帶、磁鐵等【實驗過程】（1）將線的一端用透明膠帶固定在地面上,另一端拴曲別針,用磁鐵慢慢接近曲別針,帶動曲別針豎立并懸浮于空中。（2）觀察并思考:如果移走磁鐵,回形針向哪個方向運動?（3）觀察并思考：如果剪斷細線，曲別針會向哪個方向運動？為什么？（4）由此推想：地球上的物體下落的原因是什么？【實驗現(xiàn)象】（1）如果移走磁鐵,這種吸引力消失,曲別針會掉到地面,而不是落向其他方向。（2）將豎立于地面的線剪斷,此時在空中懸浮的磁鐵雖與曲別針有一段距離,但會被磁鐵吸引過去?！緦嶒灲Y論】地球不需要接觸物體就可以對物體施加力，這種力就是地球引力。7.地球引力對我們的生活有什么影響？答：不利的一面：提不起重物，搬運重物要耗費大量人力、物力，不能自由地在空中玩耍等。有利的一面：我們可以自由的在地上行走，交通工具可以按規(guī)劃的路線行駛，我們的生活用品可以自由的擺放等。假如沒有地球引力，世界將陷入失重狀態(tài)，變得混亂不堪，人類也無法在地球生存。8.人類是怎樣克服地球引力進入太空的？答：通過能量轉化，將燃料的物質(zhì)能轉化為動能。從而使飛船的速度不斷的加大，當飛船的速度達到第一宇宙速度時，即，地球的引力和速度造成的離心力相平衡時。飛船將不再墜落地面，而是繞地球旋轉?！兜厍騼?nèi)部有什么》1.地球內(nèi)部有什么？（1）根據(jù)火山噴發(fā)現(xiàn)象，我推測地球內(nèi)部有巖漿。（2）從地下能開采出煤、石油，說明地球內(nèi)部有豐富的礦產(chǎn)。（3）從噴出的泉水推測地球內(nèi)部有豐富的水資源。2.科學家曾利用挖掘或鉆探的方式深入地下探索。從地面到地心約6370千米，而現(xiàn)在最先進的鉆探機鉆探的深度最大也不超過20千米?？茖W家還利用監(jiān)測到的地震波、磁力等對地球內(nèi)部的情況進行了推測,認為地球由外到內(nèi)依次分為地殼、地幔、地核3個圈層。地殼由堅硬的巖石組成，厚度從5千米到70千米不等,海洋部分薄,陸地部分厚。地幔厚約2870千米,溫度為1000℃—3000℃。地核是地球的核心部分，半徑約為3470千米,溫度約為4700℃。3.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構成。巖漿冷凝固結形成的巖石叫巖漿巖,花崗巖、玄武巖都屬于巖漿巖。沉積巖是在常溫常壓條件下，由風化作用、生物作用等產(chǎn)生的物質(zhì),經(jīng)過搬運、沉積、成巖等作用形成的巖石,砂巖、頁巖都屬于沉積巖。變質(zhì)巖是巖石在環(huán)境條件改變的影響下發(fā)生結構、構造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石,大理巖是石灰?guī)r和白云巖等巖石的變質(zhì)巖。4.地球的每一層結構對應雞蛋的哪個結構呢?答：雞蛋分為蛋殼、蛋白和蛋黃3個部分,蛋殼最薄,蛋白稍厚一些,蛋黃的半徑最大。地球最外層的地殼相當于雞蛋的蛋殼,中間的地幔相當于雞蛋的蛋白,地核相當于雞蛋的蛋黃。5.地球結構模型的制作【制作目的】通過制作地球結構模型使學生更清楚地掌握地球內(nèi)部的構造。【制作材料】多種顏色的橡皮泥。【制作過程】1.用黃色的橡皮泥做成球形,代表地核。2.用橘紅色的橡皮泥包在黃色球形的外面,代表地幔。3.用棕色的橡皮泥包裹住橘紅色的橡皮泥,代表地殼。這樣,一個地球結構模型就制作完成了。【注意事項】1.制作之前,可引導學生先考慮:各個橡皮泥圈層的厚度是多少?各層間的厚薄程度是否均勻等?2.為了便于觀察,可以將球狀模型切開,展現(xiàn)其剖面,以便直觀地看到地球的內(nèi)部構造?！兜卣稹?.地震是一種自然現(xiàn)象。強烈的地震會造成山崩地裂、房倒屋塌，給人們的生命和財產(chǎn)帶來嚴重損害。2.列舉我國發(fā)生的幾次強烈地震：“7.28唐山地震”：1976年7月28日凌晨3時42分,河北省唐山市的地下傳來類似打雷的轟鳴聲,大地突然劇烈搖晃,地震爆發(fā)了。這次地震共造成約24.2萬人死亡。“5.12汶川地震”：2008年5月12日14時28分,四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級強烈地震,全國許多地區(qū)有明顯震感。這次地震造成了嚴重的生命和財產(chǎn)損失?！?.14玉樹地震”：2010年4月14日,青海省玉樹藏族自治州玉樹市發(fā)生6次地震,最高震級7.1級。3.地震的發(fā)生與地殼的運動有關。4.地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形。當受到的力大到不能承受時,巖層就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表會引起地表的震動，這就是地震。5.地震帶來的危害：強烈的地震會造成山崩地裂、房倒屋塌，給人們的生命和財產(chǎn)帶來嚴重損害。地震發(fā)生后,除了會直接造成房倒屋塌、山崩地裂、噴砂冒水等現(xiàn)象外,還會引起火災、爆炸、毒氣蔓延、水災、滑坡、泥石流、瘟疫等次生災害。6.地震的類型：（1）構造地震：由巖層斷裂引起的地震。（2）火山地震：火山噴發(fā)引起的地震。（3）陷落地震：由于過度采礦而造成的地表塌陷而引起局部地震的發(fā)生。7.地震來了，我們怎么辦？（避震方法）（1）有序撤離,遠離建筑物。地震來了,如果你正在教室里上課,一定要在教師的指揮下迅速抱頭、閉眼,躲在各自的課桌旁邊。如果時間允許,要在教師的指揮下捂住口鼻有序撤離。不要在震后馬上回到教室,一般強震來襲后仍會有不斷的余震發(fā)生。（2）衛(wèi)生間是室內(nèi)最佳避震場所。地震來了,如果沒能第一時間逃到室外,衛(wèi)生間是最佳避震場所。因為衛(wèi)生間開間小,有管道支撐,易于形成避震空間。此處,教師可提示學生蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多。（3）選擇墻角避震。如果地震來得突然,來不及逃離房間,一定要遠離外墻、陽臺等地方,就近尋找墻角或桌旁邊,掉落的水泥板會與墻角或桌角形成一個安全的黃金三角空間,能給人留有活動空間。躲避時,一定要注意保護頭等要害部位,并用衣物捂住口鼻,隔擋嗆人的灰塵,遠離火源。如果正在用火,應隨手關掉煤氣或電源。8.【實驗名稱】地震模擬實驗【實驗目的】模擬地震發(fā)生時的情景?！緦嶒灢牧稀考埾洹⒛緣K、記號筆?！緦嶒炦^程】（1）在紙箱上畫上街道的圖形。（2）在每個“街道”的拐角處都用小木塊壘成樓房。（3）在紙箱底部敲擊,形成“地震”,使樓房倒塌。（4）根據(jù)樓房倒塌的情況,判斷“地震"的中心和強弱?！咀⒁馐马棥浚?）此模擬實驗可至少進行兩次,其中一次為低震級的震動,另一次為高震級的震動,找震中。（2）選擇易倒、較輕的小物品壘成樓房。9.【實驗名稱】地震成因模擬實驗【實驗目的】模擬地震產(chǎn)生的原因?！緦嶒灢牧稀棵?、干樹枝?！緦嶒炦^程】（1）把桌上的毛巾疊成幾層,平放在桌上,用兩手按住毛巾的兩頭向中間擠壓,觀察毛巾會發(fā)生什么變化。（2）拿一根干樹枝,慢慢地用力彎曲,體會手上的感覺,逐漸用力,觀察現(xiàn)象?！緦嶒灛F(xiàn)象】毛巾會發(fā)生彎曲,形成褶皺;當將干樹枝彎曲一定程度時會折斷,聽到“啪”的聲響,同時手有強烈的"震感"?！緦嶒灲Y果及解釋】實驗中,毛巾和干樹枝相當于地殼的巖層,毛巾向中間擠壓產(chǎn)生褶皺相當于巖層發(fā)生變形;當干樹枝承受不了所用的力時就會快速地、突然地斷裂,相當于地震?！咀⒁馐马棥繉嶒炛凶⒁獍踩?實驗結束后,把干樹枝全部清理到托盤里。14.《火山噴發(fā)》1.火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)時，巖漿噴涌而出，大地發(fā)出巨大的聲響。2.圣·海倫斯火山在1980年噴發(fā)前,山頂布滿積雪,美麗的景色吸引了眾多旅游者。1980年5月18日的早晨,圣·海倫斯火山受地震影響突然噴發(fā)了。火山的噴發(fā)掀掉了400米高的山峰,噴出的火山灰和巖漿使周圍的度假村、木材場和居民住宅遭到破壞。3.地殼越往深處溫度越高，壓力越大。地殼運動破壞了地下的平衡時，巖漿受到擠壓，向上運動，遇到薄弱的地殼，會噴出地表，形成火山。4.火山與人類的關系：有利的一面：形成金剛石等珍貴礦石；形成地熱資源；火山噴發(fā)后會形成優(yōu)美的自然景觀，成為旅游資源。不利的一面：巖漿摧毀家園，破壞生態(tài)環(huán)境，燒毀森林，毀壞農(nóng)田等5.由于火山噴發(fā)形成的風景區(qū)：國內(nèi)的長白山天池、五大連池，國外的富士山、維蘇威火山等6.番茄醬相當于地球內(nèi)部的巖漿,土豆泥相當于地球構造中的地殼。7.【實驗名稱】模擬火山噴發(fā)實驗【實驗目的】模擬火山噴發(fā)?！緦嶒灢牧稀咳_架、鐵盤子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴?！緦嶒炦^程】1.在鐵盤子里放些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖個小坑。2.往坑里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住坑口,倒放在鐵盤子里。3.把鐵盤子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察番茄醬從土豆泥堆成的“山頭”外溢的現(xiàn)象。4.思考:在這個模擬實驗中,土豆泥相當于火山的哪個部分?番茄醬相當于火山的哪個部分?實驗現(xiàn)象說明了什么?【實驗結論】番茄醬相當于地球內(nèi)部的巖漿,土豆泥相當于地球構造中的地殼,用酒精燈加熱相當于地殼內(nèi)部的溫度升高、壓力變大的現(xiàn)象。番茄醬受熱后往外溢出,實際上是在模擬巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出,形成火山噴發(fā)?！兜乇淼淖兓?.如今的黃土高原黃土裸露，溝壑縱橫，水土流失嚴重。2.水在地表流動的過程中塑造著地表形態(tài)。3.青藏高原是世界上海撥最高的高原，號稱“世界屋脊”。科學家在青藏高原發(fā)現(xiàn)了一些遠古時代的海洋生物的化石。根據(jù)這段資料，可以推測出青藏高原地帶在遠古時代有可能是海洋。4.通過比較地球約6500萬年前和現(xiàn)在的海陸分布情況圖，可以發(fā)現(xiàn)：今天的地表形態(tài)是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷地變化著。5.人類活動對地表的改變有哪些影響？采石，建水壩，挖礦坑，砍伐森林，圍湖造田，采礦可能造成地表塌陷。6.我們應該怎樣保護地表環(huán)境？停止圍湖造田，植樹造林，種花種草，我們還應該停止毀林開荒，恢復天然?場。7.三角洲的成因：三角洲,是一種較常見的地表形貌。江河奔流中所裹挾的泥沙等雜質(zhì),在入?？谔幱龅胶}量較淡水高得多的海水會絮凝淤積,逐漸成為河口岸邊新的濕地,繼而形成三角洲平原。8.瀑布的成因：形成瀑布的原因很多,主要原因是:組成河床底部的巖石軟硬程度不一致,經(jīng)河水侵蝕形成陡坎,河水流到這里便飛瀉而下,形成瀑布。9.哪些自然因素會引起地表變化？自然力量如板塊移動、火山、地震、風化作用、搬運作用等都能對地表、地貌造成很大的影響。10.【實驗名稱】水流的沖刷力模擬實驗【實驗目的】模擬水流的力量?！緦嶒灢牧稀客斜P、沙子、碎石、草皮(可以用草繩碎屑和泥沙代替)、水、噴壺?！緦嶒炦^程】1.用沙子、碎石等在托盤上堆起土堆、平原、峽谷、草地等地表模型,便于展開模擬。2.用噴壺灑水,觀察草皮、沙子、碎石和水的運動變化?！緦嶒灲Y果】水流可以產(chǎn)生沖刷、搬運和沉積作用,改變地表形態(tài)【注意事項】1.實驗用的沙子要提前用水浸潤潮濕,一方面便于做成不同模型,另一方面防止噴灑的水會被沙子完全吸收，影響實驗效果。2.用噴壺給不同模型灑水時應注意灑水的高度、水流的大小須保持一致。3.提示學生及時記錄觀察到的現(xiàn)象,保持實驗場景的衛(wèi)生。第五單元《材料的性能》知識點總結1、數(shù)千年前，我們的祖先就已經(jīng)在使用木船。2、自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關。這樣的材料是漂浮材料。3、人們利用材料的漂浮能力可以做什么?木船、泡沫救生圈。4、“白玉金邊素瓷胎，雕龍描風巧安排。玲瓏剔透萬般好，靜中見動青山來。”是描寫的中國瓷器。5、生活中哪里用到了陶瓷?衛(wèi)生用具、水杯、碗盆。6、中國是陶瓷的故鄉(xiāng)。在古代，外國稱中國為“瓷器之國”。7、陶瓷是陶器和瓷器的總稱。傳統(tǒng)陶是以黏土為主要原料燒制而成的。8、早在7000多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，后來又創(chuàng)造性地燒制出了瓷器。9、常見陶瓷材料具有不易導電、不易導熱、不易燃燒、易碎、耐腐蝕等特性。10、熱可以在不同的固體材料中傳導。材料不同,熱的傳導能力不一樣。11、同材料的導熱性是不一樣的。常見全屬材料的導熱性比較強。12、屬材料的導熱性更強?按導熱性從強到弱排列，容易導熱的常見全屬依次是銀、鋼、鋁、鐵等。非全屬中除鉆石、石墨外，一般不易導熱。13、棉衣里有大量棉花，棉花導熱性很差。棉衣穿到身上后，阻隔了人體熱量的散失。人們利用棉花的特性制成棉衣進行保暖。14、保溫技術在生產(chǎn)、生活中的應用。大棚保溫、暖瓶保溫、保溫盒。第六單元《創(chuàng)新與發(fā)明》《生物的啟示》1.通過制作某些東西來解釋難以直接觀察的事物（如內(nèi)部構造、事物的變化以及事物之間的關系等），就是在建立模型。2.圓筒結構比平板結構承重能力強。3.人們根據(jù)蔥葉的結構特性，設計、制造了圓筒結構的物品，這就是仿生。4.仿生流程：生物性能——建立模型——檢測模型——開發(fā)產(chǎn)品5.根據(jù)蔥葉的圓筒結構，設計出的仿生產(chǎn)品：如電線桿、燈柱、水管等6.根據(jù)章魚腕足上的吸盤，設計一種可以攀爬的手套、吸盤式支架、吸盤式掛鉤等。7.照相機是根據(jù)人眼成像的特點發(fā)明的。8.雷達是利用蝙蝠用超聲波定位的原理。9.人們根據(jù)鳥飛行的特點發(fā)明了飛機?！队∷⑿g》1.印刷術在中國的發(fā)展及其重大影響:(1)（隋唐時期之前）,書籍大多是手抄的。手抄費時費力，易抄錯、抄漏。(2)雕版印刷術發(fā)明于（隋唐時期）,并在唐朝中后期開始被普遍使用?，F(xiàn)存最早的印刷品是唐懿宗咸通九年時期印的《金剛經(jīng)》殘卷。（3）（北宋）畢昇發(fā)明了泥活字印刷術,完成了印刷史上一項重大的革命?；钭钟∷⑿g的使用提高了印刷的效率,克服了雕版印刷的弊端。（4）（20世紀80年代）,以王選為首的科研團隊推出漢字激光照排系統(tǒng),使印刷效率得到很大提高,被公認為活字印刷術后中國印刷技術的第二次革命。2.印刷術對人類文明及社會各領域產(chǎn)生的深遠影響：印刷術的發(fā)明，是人類文明史上的光輝篇章，對人類社會的許多領域產(chǎn)生了深遠的影響。尤其在文化傳播方面，印刷術產(chǎn)生后，大量的文字典籍可以更方便、準確地被保存下來。3.活字印刷術：【材料】：土豆、刻刀、紙、筆、顏料等【一般步驟】：（1）將土豆切成大小相同的方塊。（2）在紙上寫出要刻的字的反向字。（3）在方塊上依照寫出的反向字描出字的輪廓。用小刀雕刻，將字以外的其他部分剔除。（4）上顏料,在紙上印出字。4.當今先進的印刷技術：（1）靜電復印機——靜電技術（2）照片打印機——超微墨滴打印技術（3）印鈔技術（4）縮印技術5.活字印刷的利弊：利:活字制版在印刷時只要事先準備好足夠的單個活字,就可以隨時拼版,大大加快了制版時間;活字版印完后可以拆版;活字可以重復使用,容易存儲和保管等。弊:活字排版容易導致字排倒、排錯,圖片不容易印刷等?！蹲哌M虛擬世界》1.“VR”的中文意思是虛擬現(xiàn)實。它是利用計算機程序生成的一種完全虛擬的三維環(huán)境，需要佩戴專業(yè)VR眼鏡來感受。2.VR眼鏡的結構：鏡蓋、鏡身、鏡片3.VR眼鏡的鏡片是放大鏡。放大鏡作為鏡片的作用：增大視角，將畫面放大，增強立體效果，讓人有身臨其境的感覺，為學生制作VR眼鏡做好鋪墊。4.制作VR眼鏡的一般步驟：（1）手持放大鏡片看手機畫面，看清之后量出手機到鏡片的距離。（2）找一個比手機稍小的盒子，在盒子的一面挖兩個鏡孔，裝上鏡片。兩孔間的距離應與兩眼距離相等。（3）按照量出的鏡片和手機的距離，將盒子的另一面多余的部分剪掉。5.VR技術的應用：模擬駕駛、觀察虛擬世界、模擬手術、虛擬課堂、虛擬游戲等?！窘滩姆治觥勘菊n是二年級下冊《磁鐵》單元的第5課，學生通過前面的學習，初步了解了磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認識了指南針。他們會發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實驗裝置實際上就是一個簡易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會激發(fā)學生自己制作一個指南針的愿望。本課安排了制作指南針的活動，旨在讓學生體驗包括設計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術與工程實踐過程，培養(yǎng)他們動手制作的能力與創(chuàng)造意識，并在制作過程中認識磁化現(xiàn)象?！緦W情分析】對于二年級的學生而言，水浮式指南針的制作相對較為容易一點，其制作過程包括制作磁針、安裝磁針、標注方向等。制作完成后，需要檢測指南針的效果，并針對制作過程或測試結果中出現(xiàn)的問題提出改進方法。與科學一年級全冊以及二上的難度相比較，這次活動體現(xiàn)了較高難度，既要求學生能有充分的想象力，也需要學生有較強的動手能力和調(diào)整能力?！窘虒W目標】科學概念目標1．指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一。2．鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可變成磁針?？茖W探究目標1．能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。2．能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進行初步設計。3.能借助指南針確定并標注磁針的南北極。4.能針對制作過程或檢測結果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法。科學態(tài)度目標1．樂于參與制作水浮式指南針的活動。2．在制作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細致的科學態(tài)度。3.能多角度地提出指南針的設計和制作方法，或提出改進意見。4.在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗和不足之處。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。2.通過自制指南針，初步體驗包括設計、實施、改進的技術和工程過程。【教學重難點】重點：參與制作水浮式指南針。難點：能借助指南針確定并標注磁針的南北極，針對制作過程或檢測結果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法?！窘虒W準備】教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦（預設10分鐘）1．提出問題：你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎?（播放課件）補充：指南針是四大發(fā)明之一，它在歷史發(fā)展的進程中有著非常重要的作用，要是沒有指南針，航?；顒泳筒荒茼樌_展。引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質(zhì)）2.了解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。老師手里就拿著一個現(xiàn)代的指南針，可指南針可并不是打從被發(fā)明就長成這樣（ppt展示），這是指南針的發(fā)展歷史。3.介紹水浮式指南針（ppt）：早期的水浮式指南針是利用人工傳磁獲得的磁針穿過輕質(zhì)的燈草漂浮在水面的方法制成的，你們知道，燈草的作用是什么嗎？（可以讓原本會沉入水中的磁針漂浮在水面并能夠自由轉動）任務：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來做一個指南針。二、探索（預設25分鐘）1．分配：四人一小組，每個小組獲得一個指南針、一根鋼針、一張大小合適，菱形的吹塑紙、一個盛水容器、一塊條形磁鐵。強調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時一定要注意安全。2.制作過程：（1）制作磁針、檢驗效果：自制的指南針里，哪個材料最難找到呢？（磁針），我們可以利用原本就具備磁性的條形磁鐵使鋼針獲得磁性。教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著一個方向摩擦，重復摩擦20-30次。并用身邊的鐵質(zhì)物品（如鐵質(zhì)鉛筆盒、回形針、大頭針）試驗其是否已經(jīng)具備磁性。（2）安裝磁針：怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學們可以先思考并在活動手冊上畫出示意圖。試著將磁針通過穿針的方法固定在吹塑紙上，考慮有沒有其他方法進行固定。學生補充:還可以借助膠水、透明膠等工具進行固定。（3）指示方向：將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。（4）標注磁針的磁極：對照盒式指南針的指向確定磁針的磁極，并在吹塑紙上進行標注。強調(diào)：這是一個需要小朋友團結合作、耐心細心的活動，小朋友們要積極參與也要學會謙讓。5.試一試：用自制的指南針來確定一下不同位置的東南西北四個方向。學生活動開始后，教師巡視每一組，對一些學生進行針對性的幫助。三、研討（預設5分鐘）1.今天的指南針完成后，同學們有沒有覺得哪里不好可以改進呢，可以怎么改進？2.介紹：自制的指南針除了按照今天的方法之外，還可以怎么做（出示課件：立式、懸掛式、其他水浮式）【教材簡析】在之前的研究中，學生已經(jīng)知道一塊磁鐵上有兩個磁極，分別是南極和北極。當南極和北極分別靠近鐵制物體時，有著相同的表現(xiàn)，即都能吸引物體。而當南極和北極用來指示方向時，有著不同的表現(xiàn)，即在沒有干擾的情況下，南極始終指示南方，北極始終指示北方。那么，當一塊磁鐵的磁極與另一塊磁鐵的磁極相互靠近時，又會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？事實上，有的學生已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗：兩塊磁鐵相互靠近時，有時會吸在一起，有時又會相互推開。磁鐵和磁鐵相互靠近，方式可以是任意的，比如磁極和磁極靠近、磁極和磁鐵其他部位靠近等。本課指明了磁極與磁極靠近，以幫助學生充分研究磁極之間的相互作用。用一個磁極去靠近另一個磁極，有4種情況：用N極靠近N極、用N極靠近S極、用S極靠近S極、用S極靠近N極。而磁極之間的相互作用則呈現(xiàn)兩種狀況，即相互吸引或相互排斥。通過探索活動，學生會發(fā)現(xiàn)，S極和S極相互排斥，N極和N極相互排斥，S極和N極相互吸引，N極和S極相互吸引。通過研討活動，學生可以更加充分地認識到同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。地球本身就是一個巨大的磁體，地磁北極位于地理南極，