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面就“雙減”背景下初中數(shù)學復(fù)習教學作業(yè)設(shè)計談如下體會。好作業(yè)的講評。我是在他們剛升入八年級，接手的這個班級，差，學習習慣不好，缺乏理解能力，思維不靈活等很多問題。“……”的知識，用自己易理解且美觀的方式把它羅列出來。如何減負提質(zhì)呢?那就需要數(shù)學教師抓住考點，精選練習題合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。不足，這樣便于教師及時調(diào)整教學進度，合理安排復(fù)習內(nèi)容。一般我會利用自習時間，讓學生講題，學困生給我講，其他學生給小組長講，在講題前我會統(tǒng)一講的框架，如：“這道題我們要解決的問題是………要解決這個問題，我們需要知道………現(xiàn)在已經(jīng)知道...,這道題的突破口是...,所以可以先算出………再算出....,最后算出....,我們就可以解決這個問題?！薄爸v題”作業(yè)設(shè)計的意圖：主要是因為很多學生可能做題的結(jié)果是正確的，但卻說不出來這樣做的原因，或者就是做題時思路不清晰，介于此，通過這種“講題”模式的練習后，學生在回答問題或做題時就能建立一個解決問題的框架，也可以提高學生分析問題的能力，只有“知其然而知其所以然”才能學好數(shù)學，如果教師僅僅從書面作業(yè)的正確與錯誤方面評判學生知識的掌握情況，是足足不夠的。通過“講題”這樣形式的作業(yè)，在學生的“說思路”中，教師可以清楚地感知學生數(shù)學學習的水平，了解班級整體的數(shù)學素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。七、改變評價方式，確保作業(yè)設(shè)計實效。數(shù)學作業(yè)如何起到有效作用，首先要設(shè)計好作業(yè)，其次就是作業(yè)的評價，對學生書面作業(yè)的評價，不能只局限于書寫及格式的規(guī)范程度和作業(yè)的正確度評價。最重要的是要有合適的能激勵學生的評價語，才能激起學生完成
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