春部編七年級語文下冊河中石獸

4.河中石獸

紀昀1精品課件1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。2?學習表達和議論相結合的寫作方法。3.理解“實踐出真知〞的含義，懂得在認識事物的時候不能“但知其一，不知其二〞的道理。

學習目標學習重難點把握故事中的人物形象，理解“實踐出真知〞的含義。精品課件

2.作者:清代學者、文學家紀昀,字曉嵐,世稱文達公。1.出處:選自筆記小說?閱微草堂筆記?

檢查預習精品課件人物評價:?雨窗消意錄?〔牛應之〕：紀文達公昀，喜詼諧，朝士多遭侮弄。?履園叢話?〔錢泳〕：獻縣紀相國善諧謔，人人共知。魯迅：處世貴寬，論人欲恕。

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紀昀畫像精品課件筆記小說：是一種筆記式的短篇故事。特點：篇幅短小、內容繁雜。筆記小說于魏晉時期開始出現，學界一般均依魯迅的觀點概分為“志人小說〞和“志怪小說〞兩種主要類型。廣義上泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作，內容廣泛駁雜，舉凡天文地理、朝章典制、草木蟲魚、風俗民情、學術考證、鬼怪神仙、艷情傳奇、笑話奇談、逸事瑣聞等。知識鏈接精品課件原文注釋①滄州南，一寺臨【臨：靠近?！亢痈伞瞘ān〕【干：岸邊。】，山門【山門：寺廟的大門】圮〔pǐ)【圮：倒塌?！坑诤?，二石獸并【并：一起】沉焉【于之，在河里】。閱【閱：經歷】十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹〔zhào〕【棹：船槳。這里作動詞用，劃船。】數小舟，曳(yè)鐵鈀(pá)，尋十余里，無跡。課堂學習精品課件原文注釋②一講學家設帳【設帳：講學，教書。】寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究【究：推究。】物理【物理：事物的道理?！?，是【是：這】非木杮(fèi)【木杮：木片?！?，豈能為暴漲攜之去【去：離開】？乃石性堅重，沙性松浮，湮(yān)【湮：埋沒?！坑谏成?，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛【顛：同“癲〞，瘋狂。】乎？〞眾服為確論。課堂學習精品課件原文注釋③一老河兵【河兵：巡河、守河的士兵?！柯勚?，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋【蓋：原來是。發(fā)語詞，連接上句或上段，表原因】石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)【嚙：本意是"咬"．這里是侵蝕、沖刷的意思?！可碁榭惭ā究惭ǎ嚎佣础浚瑵u激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是【如是：像這樣】再嚙，石又再轉，轉轉不已【已:停止】，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？〞課堂學習精品課件原文注釋④如【如：依照】其言，果得于數里外。然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆(yì)斷【臆斷：主觀判斷】歟〔yú)？課堂學習精品課件字詞句1.詞類活用：〔1〕棹數小舟【名詞用作動詞，劃〔船〕】〔2〕豈能為暴漲攜之去〔動詞用作名詞，大水〕課堂學習精品課件字詞句2.古今異義：〔1〕是非木柿〔古義：這。今義：表判斷的動詞〕〔2〕但知其一〔古義：只。今義：表轉折的連詞，但是〕課堂學習精品課件字詞句3.一詞多義以為順流下矣〔同“以〞組成一個詞，認為〕為豈能為暴漲攜之去〔介詞，表被動，譯為“被〞〕眾服為確論〔動詞，認為〕嚙沙為坎穴〔動詞，成為〕

課堂學習精品課件字詞句3.一詞多義老河兵聞之〔代詞，代講學家所說的話〕之當求之于上流〔代詞，代石獸〕其反激之力〔助詞，的〕

課堂學習精品課件字詞句4．特殊句式被動句豈能為暴漲攜之去〔“為〞表被動，譯為“被〞〕

課堂學習精品課件字詞句4．特殊句式倒裝句在求二石魯于水中〔狀語后置，應為“于水中求二石獸〞〕

課堂學習精品課件字詞句4．特殊句式省略句①一講學家設帳〔于〕寺中〔省略介詞“于〞，相當于“在〞〕

課堂學習精品課件字詞句4．特殊句式省略句②果得〔之〕于數里外〔省略賓語“之〞，代指“石獸〞〕

課堂學習精品課件字詞句〔5〕特殊句式：①.倒裝句：大兄何見事之晚乎!〔“何見事〞應“見事何〞,疑問句賓語前置.〕老兄你為什么認清這件事這么晚呢?②.省略句：肅遂拜蒙母.〔“拜〞后省略介詞“于〞.〕魯肅于是拜見了呂蒙的母親.

課堂學習精品課件字詞句〔6〕重點句子翻譯：①.閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。：過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，竟然沒找到，以為它們順流而下了。課堂學習精品課件字詞句〔6〕重點句子翻譯：②.爾輩不能究物理。：你們這些人不能推究事物的道理。課堂學習精品課件字詞句〔6〕重點句子翻譯：③.是非木杮，豈能為暴漲攜之去？：這不是木片，怎么能被大水帶走呢？課堂學習精品課件字詞句〔6〕重點句子翻譯：④.沿河求之，不亦顛乎？〞眾服為確論。：沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？〞大家佩服〔它〕是正確的道理。課堂學習精品課件字詞句〔6〕重點句子翻譯：⑥⑤.如其言，果得于數里外。：照他的話，果然在幾里外尋到了〔石獸〕。課堂學習精品課件字詞句〔6〕重點句子翻譯：⑥.然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？：那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據〔一個方面的〕道理就主觀臆斷嗎？課堂學習精品課件滄州南/一寺臨河干〔ɡān〕，山門/圮〔pǐ)于河，二石獸/并沉焉。閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為/順流下矣。棹〔zhào〕/數小舟，曳(yè)/鐵鈀(pá)，尋/十余里無跡。劃分朗讀節(jié)奏精品課件一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮(fèi)，豈能/為暴漲攜之去？乃/石性/堅重，沙性/松浮，湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？〞眾/服為確論。劃分朗讀節(jié)奏精品課件一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處/嚙(niè)沙/為坎穴xué。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？〞如其言，果得/于數里外。然那么/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據理/臆(yì)斷/歟〔yú〕？劃分朗讀節(jié)奏精品課件1.文章分層：第一層〔1〕：交待石獸沉入河中的地點和兩種尋找方法第二層〔2-3〕：另兩種不同的尋找方法第三層〔4〕：由事而理，點明遇事不能“據理臆斷〞，深化主題合作探究28精品課件合作探究〔2.四種尋找方法〕尋找經過人物尋找的地點結果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數里外29精品課件3.對四種方法的分析？第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系第二種：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種：考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。第四種：既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。合作探究30精品課件4.認識不同的原因及性格分析：①寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游?！病伴喪鄽q，僧募金重修〞可見其毅力堅決但經驗缺乏〕合作探究31精品課件4.認識不同的原因及性格分析：②講學家：自認為“究物理〞，以“石性堅重，沙性松浮〞的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深〞了?！病靶υ花暋盃栞叢荒芫课锢悫曌泔@其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人〕合作探究32精品課件4.認識不同的原因及性格分析：③老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據多年經驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好似石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流?！灿袑嶋H經驗，沾沾自喜〕合作探究33精品課件5.為什么“學者〞的結論是荒唐的，而“老河兵〞的結論是正確的？請根據文意，用自己的話簡要答復。因為學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵〞因其常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經驗結合起來分析，他那么根據石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關系，作出正確的判斷。合作探究34精品課件6.這個故事說明了一個什么道理？許多自然現象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀作出判斷?！惭灾衫砑纯伞澈献魈骄?5精品課件7.你從這那么故事中得到怎樣的啟示?(15字以內)例如：實際經驗有時比書本知識更可靠。(只答要重視實踐得1分。)【結尾這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理?！亢献魈骄?6精品課件〔1〕語言平易，風格簡淡。作者吸取了先秦記事散文的優(yōu)點，表達精當明快，沒有多余的修飾。如第①段寫打撈石獸，連用棹〞“曳〞“尋〞等動詞領起三個短句，簡述事情經過，以“無跡〞交代結果，簡潔之至，又很生動。寫作特色37精品課件〔2〕善于在表達中制造波瀾，平而不板。作者先寫廟僧打撈石獸無果，再寫講學家的議論令“眾服為確論〞一豈止眾人，連讀者也幾乎以為這就是定論了，最后寫老河兵的“又笑曰〞，謎底這才揭曉。寫作特色38精品課件〔3〕寓理于事，卒章顯志作者的目的不是渲染尋找石獸的過程，而是借此引出最后的深層思考不能根據某個道理就主觀判斷。寫作特色39精品課件河中石獸常