高考小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)

文學(xué)類文本閱讀——小說(shuō)閱讀1整理課件2021高考小說(shuō)題2整理課件〔2021年全國(guó)課標(biāo)卷〕?趙一曼女士?3整理課件4.以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕

A.小說(shuō)以“趙一曼女士〞為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。B.“通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系〞，這既是大野泰治向上級(jí)提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的答復(fù)。C.“他指著石碑說(shuō)，趙一曼？我說(shuō)，對(duì)，趙一曼。〞兩個(gè)陌生人之間有意無(wú)意的搭訕，看似閑筆，實(shí)那么很有用心，說(shuō)明趙一曼仍活在人們的記憶里。D.醫(yī)院是“我〞與趙一曼的連接點(diǎn)，小說(shuō)由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時(shí)空的精神對(duì)話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。趙一曼女士

4整理課件5.小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻〞，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！?分〕.①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)決；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，沉著淡定；充滿母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn)。5整理課件〔2021年全國(guó)課標(biāo)卷2〕?有聲電影?6整理課件4.以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕

A.小說(shuō)塑造了市井婦女的群像，同時(shí)對(duì)其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫，如“外場(chǎng)〞人二姐，“特意換上高底鞋〞的四姨、“不大出門〞的二姥姥。B.在公共場(chǎng)所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻〞并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場(chǎng)合大談家事而心安理得，都是作者眼中當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的怪現(xiàn)象。C.小說(shuō)開(kāi)頭局部寫二姐等人對(duì)有聲電影無(wú)知，結(jié)尾寫大家對(duì)有聲電影“贊嘆不已〞，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程。D.小說(shuō)標(biāo)題為“有聲電影〞，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲〞的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語(yǔ)雙關(guān)。7整理課件【解析】小說(shuō)結(jié)尾大家贊嘆的是電影中洋鬼子吸煙“鼻子冒煙，和真的一樣〞，可見(jiàn)大家并沒(méi)有真正明白“有聲電影〞的含義，他們對(duì)“有聲電影〞仍然是無(wú)知的，所以也就沒(méi)有“思想意識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程了〞。提醒，遇見(jiàn)具有概括性評(píng)價(jià)的選項(xiàng)要謹(jǐn)慎選擇。8整理課件5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)?！?分〕

①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之〞揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大。②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處就想“開(kāi)開(kāi)眼〞，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探完，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)〞評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。9整理課件6.小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析①如“知之為知之、不知為知之〞，或“一部倫理從何處說(shuō)起〞，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果；②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉同一行為模式重復(fù)屢次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來(lái)之那么安之，打了票〞，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒〞，將書面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭，莊諧并出；10整理課件④直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗〞，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺〞，把抱怨說(shuō)成“感化〞，反話正說(shuō)，既挖苦又幽默。⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人〞，這種夸張令人忍俊不禁。11整理課件三、〔2021年全國(guó)課標(biāo)卷3〕?微紀(jì)元?〔節(jié)選〕劉慈欣12整理課件4.以下對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)，本文開(kāi)頭局部營(yíng)造出的沉郁氣氛變得較為輕快，這兩種氣氛的更替，給讀著帶來(lái)了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一局部。C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色〞，孤獨(dú)的感覺(jué)是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來(lái)寫先行者對(duì)過(guò)去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩〞，間接說(shuō)明“微紀(jì)元〞的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。13整理課件5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程?！敬鸢浮竣傧刃姓咧懼埃呀?jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是夢(mèng)想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。14整理課件6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)〞與“夢(mèng)想〞的關(guān)系。①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)〞是“夢(mèng)想〞的根底。本文情節(jié)的根本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)根底上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或局部是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“夢(mèng)想〞雖然立足于“科學(xué)〞，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)心與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文夢(mèng)想出來(lái)的“宏紀(jì)元〞與“微紀(jì)元〞，有一定科學(xué)因素，主旨那么是對(duì)人類文明的思考。15整理課件高考試卷

2017年1卷2017年2卷2017年3卷選文體裁中國(guó)小說(shuō)中國(guó)散文中國(guó)小說(shuō)《天囂》（趙長(zhǎng)天）

《窗子以外》（林徽因）《我們的裁縫店》（李娟）涉及考點(diǎn)4

4選1選擇題（表達(dá)技巧、人物形象、主題、等）4選1選擇題（內(nèi)容、人物、主題等）4選1選擇題（理解內(nèi)容、主題、人物形象等）5布局謀篇的好處意象（窗子）含義句子含義6結(jié)尾的藝術(shù)效果人稱語(yǔ)言賞析二、2021全國(guó)考查情況：16整理課件1.從試題形式看，高考小說(shuō)閱讀有何特點(diǎn)？往年高考中小說(shuō)板塊試題樣式相對(duì)穩(wěn)定，一般為4道題。命題方式是1道綜合選擇題和3道簡(jiǎn)答題，17年為1道選擇題和2道簡(jiǎn)答題。

2．從考題考點(diǎn)上看，高考小說(shuō)閱讀有何特點(diǎn)？近兩年，綜合選擇題側(cè)重思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析，2道簡(jiǎn)答題側(cè)重對(duì)情節(jié)和人物的考查。具體特點(diǎn)如下：17整理課件(1)高考命題人設(shè)計(jì)問(wèn)題往往注重小說(shuō)“三要素〞(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。常常在以下題型中選擇2個(gè)考查：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③賞析環(huán)境描寫；④概括探究主題；⑤品味賞析語(yǔ)言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解小說(shuō)的標(biāo)題。(2)命題角度的切入點(diǎn)很小，問(wèn)題較具體。(3)設(shè)題內(nèi)容更趨向關(guān)注對(duì)人生、社會(huì)的思考。18整理課件做小說(shuō)閱讀題并不困難。總共就是那么幾種題型,多做題,多總結(jié),形成自己的答題模板,做題時(shí)就依據(jù)題目往里面套。多做幾篇就會(huì)有所感覺(jué)了。那么閱讀題究竟怎么“讀〞呢?第一遍,略讀,確定主旨。這一遍不需要深入到字句,主要目的是把握文章的主旨,可以先弄清每一段的大意,然后歸納總結(jié)。第二遍,精讀。這一遍要找出與答案相關(guān)的句子,一般是議論句、抒情句,畫線標(biāo)出。第三遍,審題后細(xì)讀。這一遍要確定答案所在的位置,依據(jù)畫線語(yǔ)句綜合答復(fù)。19整理課件對(duì)于答案的整理,是這樣的:

第一、復(fù)原。對(duì)于考查內(nèi)容類的題目,解題時(shí)要注意是結(jié)合某一句段還是結(jié)合全文,要注意對(duì)原文的引用。而對(duì)于賞析句子類的題目,要注意這些句子所用的比喻、比較、象征等等各類手法,也要先復(fù)原,明確把什么比喻成什么,把什么比較成什么,或者什么象征了什么等等。第二、拆原文。先圈出題干中的關(guān)鍵字詞,然后回到原文找出與這些關(guān)鍵詞有關(guān)的語(yǔ)句。這些語(yǔ)句往往也會(huì)用到某些修辭手法或者抒情、議論之類,因此要將這些句子拆分重組,形成自己的語(yǔ)言來(lái)作答。20整理課件第三、巧賞析?？疾橐饬x、作用、效果等的題目本質(zhì)上都是賞析題,解答時(shí)要從結(jié)構(gòu)、手法、情感主旨三方面考慮。首先,結(jié)構(gòu)上,如作為線索貫串全文、設(shè)置懸念、開(kāi)篇點(diǎn)題、鋪墊伏筆、承上啟下、照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文、卒章顯志等等;其次,手法上,要掌握常見(jiàn)手法的作用或效果,如比喻、擬人、比照、襯托、象征、抑揚(yáng)結(jié)合等;再次,情感主旨上,要注意題目要求分析的是作者的情感還是文中人物的情感,以及某些文章所寄托的對(duì)讀者的期盼、希望、警示、告誡等。21整理課件22整理課件23整理課件一、小說(shuō)的三要素人物形象、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。(一)人物形象小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物，又稱為典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)〞的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的，與生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。塑造人物形象主要有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。24整理課件1．正面描寫即通過(guò)對(duì)人物的外貌(肖像)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫，直接展現(xiàn)人物的性格特征。具體有以下幾種：(1)外貌(肖像)描寫：描繪人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物的思想性格。25整理課件(2)語(yǔ)言描寫：包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。人物的語(yǔ)言要表達(dá)個(gè)性化，符合人物身份。作用：鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界；促進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展；描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象栩栩如生，躍然紙上。26整理課件(3)動(dòng)作描寫：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。作用：使人物鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從人物的舉手投足中窺見(jiàn)人物的心態(tài)、心境、性格等。(4)神態(tài)描寫：是對(duì)人物的面部表情的描寫。作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格。27整理課件(5)心理描寫：是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫交織在一起。作用：深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展。(6)細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等中表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。作用：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。28整理課件2．側(cè)面描寫即不把筆墨用在要描寫的對(duì)象上，而是通過(guò)對(duì)環(huán)境或其他人物的言行進(jìn)行描寫，從而突出所要描寫的對(duì)象的特征。這種描寫方法不僅是對(duì)正面描寫的一種補(bǔ)充，還是塑造人物形象、增強(qiáng)其立體感的重要手段。側(cè)面描寫主要有環(huán)境襯托、人物襯托、人物對(duì)照等。作用：往往起到烘云托月的作用，激發(fā)人們豐富的想象力，從而更好地表現(xiàn)人物的性格特征。29整理課件30整理課件31整理課件32整理課件33整理課件34整理課件35整理課件36整理課件37整理課件38整理課件39整理課件40整理課件41整理課件42整理課件43整理課件44整理課件45整理課件46整理課件小說(shuō)閱讀的根本要領(lǐng)：2.閱讀后先明確三點(diǎn)：①明確寫作對(duì)象及對(duì)象特點(diǎn)或主要事件、人物；②理清文章脈絡(luò)；③明確文章主旨或作者情感。1.閱讀文章時(shí)邊閱讀邊圈點(diǎn)勾畫重要信息、關(guān)鍵語(yǔ)句。4.樹立文本意識(shí)，答案要從文章中來(lái)。6.答題思路要清晰，用語(yǔ)要準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字，能分點(diǎn)作答的盡量分點(diǎn)，標(biāo)出①②③。3.審題要細(xì)致深入，既要關(guān)注問(wèn)題，也要關(guān)注分值。5.答案組織要點(diǎn)面結(jié)合。47整理課件如何讀懂小說(shuō)1、理清故事情節(jié)。小說(shuō)的故事情節(jié)實(shí)際上是由小說(shuō)人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合，有什么樣的人物性格和人物命運(yùn)，小說(shuō)就會(huì)有什么樣的故事和情節(jié)。在了解了故事情節(jié)的根底上，可以進(jìn)一步把握小說(shuō)人物，理解小說(shuō)人物的性格和命運(yùn)。閱讀小說(shuō)要理清根本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)開(kāi)展線索，弄清故事的來(lái)龍出脈，從開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透開(kāi)展和高潮局部。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。2、分析小說(shuō)人物形象人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面襯托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。48整理課件3、注意環(huán)境描寫小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)