《勸學(xué)》課件44張高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

孩子，我要求你用功讀書，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望：你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。2《荀子》勸學(xué)鼓勵(lì)、勸勉受教、學(xué)習(xí)一、解題一、了解荀子、他的思想傾向及作品。二、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。三、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用、古今異義和特殊文言句式。四、學(xué)習(xí)本文的論證方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知人論世走進(jìn)荀子走進(jìn)荀子走進(jìn)荀子荀子（約公元前313～238）：名況,字卿，尊稱他“荀卿”。戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。著名思想家、教育家、文學(xué)家。先秦儒家的最后一個(gè)代表人物，也是一個(gè)樸素的唯物主義者。曾到齊國(guó)游學(xué)，三為稷下學(xué)宮的祭酒，后來(lái)到楚國(guó)，兩任蘭陵令。韓非和李斯都是他的學(xué)生。在他看來(lái)，人性就是人的自然本性，其表現(xiàn)為"饑而欲飽，寒而欲暖，勞而欲休，耳好聲，目好色"。如果不對(duì)這種天然之性加以人為的節(jié)制和引導(dǎo)，那么人與人之間就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)奪和相互殘害。但荀子又指出:要想達(dá)到儒家追求的至善,就要人為地用禮義法度來(lái)制約人之惡性。后天的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人性的改變起著決定性的作用。通過(guò)人的主觀努力，"明禮儀而化之"，則"途之人可以為禹"。荀子認(rèn)為人的這種天然的對(duì)物質(zhì)生活的欲求是與道德禮儀規(guī)范相沖突的。他認(rèn)為“人之性惡,其善者偽也。”他主張人性是"惡"的性惡論。荀子繼承了孔子的“禮”司馬遷曾寫的《史記·孟子荀卿列傳》記錄了荀子的一生?！盾髯印啡珪?2篇，是荀子和弟子們整理或記錄他人言行的文字，前26篇為荀子所著，末6篇為其門人弟子所著?！盾髯印芬粫f(shuō)理透徹，氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)言質(zhì)樸，多作排比，又善用比喻。

《荀子》標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟，開啟了以標(biāo)題為中心論題的學(xué)術(shù)論文寫作的時(shí)代，有“諸子大成”的美稱。作品簡(jiǎn)介二、疏通文本木直中繩（

）雖有（）槁暴（）知（）明而行無(wú)過(guò)吾嘗跂（）而望假舟楫（）者qǐzhòngyòuzhìpùjí輮（

）以為輪日參省乎（）不積跬（）步駑（）馬十駕金石可鏤（

）xǐngróukuǐ

nú

lòu君子生（）非異須臾（）之所學(xué)假輿（）馬者yú

yúxìng騏驥（）一躍鍥（）而不舍六跪二螯（）jìqièáo初讀正音第一段分析概括第一段的內(nèi)容，思考運(yùn)用的論證方法及其作用。第一段君子曰：學(xué)不可以已。君子:有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人。已：停止。學(xué)不可以（之）已對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》第一段引證法。提出全文論點(diǎn)：學(xué)不可以已。開門見山、統(tǒng)領(lǐng)全文。分析概括第一段的內(nèi)容，思考運(yùn)用的論證方法及其作用第二段分析概括第二段的內(nèi)容，思考運(yùn)用的論證方法。暴：“曝”的本字，曬。一曝十寒：原意是說(shuō)，雖然是最容易生長(zhǎng)的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長(zhǎng)。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。勸學(xué)小知識(shí)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。1、于：介詞，從2、而：連詞，表轉(zhuǎn)折。譯為“可是”。3、于：介詞，比。4、為（wéi）：動(dòng)詞，凝結(jié)。5、中：合乎，符合。6、輮（之）以（為）輪

輮：同“煣”，使……彎曲。以為：“以之為”的省略，把……做成。7、曲（qū）：形容詞作名詞，曲度，彎度。8、雖：即使。9、復(fù)：再次。13、就：接近、靠近。12、直：形容詞作動(dòng)詞，變得筆直14、利：形容詞作動(dòng)詞，變得鋒利。16、而：連詞，表遞進(jìn)。譯為“并且”。11、然：這樣15、博學(xué)：古，廣泛地學(xué)習(xí)；

今，學(xué)識(shí)淵博17、日：名詞作狀語(yǔ)，每天。10、輮（之）使之然（1）“青”勝于“藍(lán)”（2）“冰”寒于“水”（3）“木”輮為“輪”超越自我（4）木受繩則直（5）金就礪則利學(xué)習(xí)的意義改變自我完善自我“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”有力地回應(yīng)了“學(xué)不可以已”梳理分析第二段的內(nèi)容比喻論證比喻論證用人們熟知的事物或事理打比方說(shuō)理。使說(shuō)理生動(dòng)形象，通俗易懂。(化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為有趣)特點(diǎn)：作用：你的記憶中有沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)提升自我、改變自我、完善自我的事例？搜尋揣76個(gè)雞蛋上大學(xué)48歲身價(jià)742億突然走紅的博士一篇博士學(xué)位論文的致謝，火了！我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢(mèng)一場(chǎng)，仿佛昨天一家人才團(tuán)聚過(guò)。出生在一個(gè)小山坳里，母親在我十二歲時(shí)離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時(shí)候，也僅是留下勉強(qiáng)夠治病的錢后又走了。我十七歲時(shí)，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因?yàn)樵俚弥夭r(shí)沒有誰(shuí)來(lái)管我了.同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無(wú)能為力。她照顧我十七年，下葬時(shí)卻僅是一副薄薄的棺材。另一個(gè)家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過(guò)墳，后因我進(jìn)城上高中而命不知何時(shí)何處所終。如兄長(zhǎng)般的計(jì)算機(jī)啟蒙老師，沒能看到我的大學(xué)錄取通知書，對(duì)我照顧有加的師母也在不惑之前匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳瑩都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無(wú)奈，而貧窮則可能讓人失去希望。家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測(cè)量過(guò)無(wú)數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進(jìn)水而摸黑逃回家中;學(xué)費(fèi)沒交,黃繕卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無(wú)比脆弱。上課的時(shí)候，因拖欠學(xué)費(fèi)而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說(shuō)不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)金，順便能貼一墻獎(jiǎng)狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。從家出發(fā)坐大巴需要兩個(gè)半小時(shí)才能到縣城，一直盼著走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽(yáng)市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動(dòng)化所，我也記不清有多少次因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來(lái)注定還會(huì)面對(duì)更為復(fù)雜的局面。但因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。理想不偉大，只愿年過(guò)半百，歸來(lái)仍是少年，希望還有機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，不辜負(fù)這一生吃過(guò)的苦。最后如果還能做出點(diǎn)讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。身處命運(yùn)的漩渦，耗盡心力去爭(zhēng)取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉(zhuǎn)折都顯得那么的身不由己。幸運(yùn)的是，命運(yùn)到底還有一絲憐惜。學(xué)習(xí)成就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮創(chuàng)造奇跡。一個(gè)一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。第三段分析概括第三段的內(nèi)容，思考運(yùn)用的論證方法。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

1、嘗：曾經(jīng)。2、終日：整天3、而：連詞，表修飾。一般譯為“地”。4、須臾：片刻，短時(shí)間。5、所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)（的知識(shí)）。（“所“字結(jié)構(gòu)在句中相當(dāng)于名詞）6、高：形容詞用作名詞，高處。7、博見：看得廣闊。8、加：增加。9、欲蓋彌彰、狐假虎威10、利，形容詞使動(dòng)，使……走得快。11、舟楫：船和槳，指船只。12、水：名詞作動(dòng)詞，游泳。13、于：介詞，引入動(dòng)作行為關(guān)涉的

對(duì)象。可譯為“對(duì)”。學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)不足跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河善假于物梳理分析第三段的內(nèi)容比喻論證第四段分析概括第四段的內(nèi)容，思考運(yùn)用的論證方法。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。興：起。2、淵：深水。3、善：形容詞作名詞，善行。4、而：連詞，表承接，

譯為“于是，就”。5、焉：句末語(yǔ)氣助詞。6、舍：停止；放棄。7、而：連詞，表假設(shè)，譯為“如果”。8、爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：古義，爪子和牙齒。

今義，壞人的黨羽、幫兇。

鋒利的爪子和牙，強(qiáng)健的筋脈和骨骼。

之，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。9、上、下：名詞作狀語(yǔ)，向上、向下。11、用心：古義，因?yàn)橛眯摹！?/p>

今義：讀書用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。13、一：數(shù)詞作形容詞，專一。10、黃泉：古義，地下的泉水；

今義，埋葬死人的地方12、寄托：古義：托身、藏身；

今義：指心靈、精神的某種依靠學(xué)習(xí)方法及態(tài)度積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無(wú)以至千里不積小流，無(wú)以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無(wú)爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也積累堅(jiān)持專心積累（對(duì)比）正面反面堅(jiān)持（對(duì)比）專一（對(duì)比）梳理分析第四段的內(nèi)容1、第四段主要講了什么內(nèi)容？2、第四段用了哪些論證方法來(lái)論證的？學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度重在積累，貴在堅(jiān)持，成在專心正反對(duì)比論證、比喻論證第四段今年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予有效信使RNA（mRNA）研究的兩名科學(xué)家：卡塔琳·考里科（KatalinKarikó）、德魯·韋斯曼（DrewWeissman），以表彰他們?cè)诤塑諌A基修飾方面的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)使得針對(duì)2019冠狀病毒病的有效信使RNA疫苗得以研發(fā)。用50年逆襲！今年的諾獎(jiǎng)醫(yī)學(xué)女得主卡塔琳，出身平庸，大學(xué)讀了我們常說(shuō)的“天坑專業(yè)”，在國(guó)內(nèi)找不到工作，只好遠(yuǎn)赴美國(guó)，自此和丈夫分居兩地，從青蔥年歲至今近50年來(lái)，三次被解雇，屢陷失業(yè)危局，在美國(guó)數(shù)個(gè)大學(xué)試驗(yàn)室之間被趕來(lái)趕去，還患了癌癥……1955年1月17日出生于匈牙利東部的一個(gè)小城鎮(zhèn)小新薩拉什——當(dāng)年的小鎮(zhèn)，馬路泥濘，沒有自來(lái)水，也沒通電，全鎮(zhèn)的孩子，都是在田野里“快樂地長(zhǎng)大”?？ㄋ瘴迨耆缫蝗昭芯康模褪荝NA技術(shù)應(yīng)用的介導(dǎo)機(jī)制——如何把mRNA“有效嵌入”RNA，從而改變RNA細(xì)胞功能——此技術(shù)不但可促使人體生成各種蛋白質(zhì)藥物，還可用于制造疫苗抗原。全文論證思路學(xué)不可以已為什么怎么做第2、3段第4段2學(xué)習(xí)的意義提升自我、改變自我、完善自我3學(xué)習(xí)的作用借助學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足、助力自己做到更好學(xué)習(xí)可以使人智慧明達(dá)，行無(wú)過(guò)失，成為“君子”。善于利用外部客觀條件，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。4學(xué)習(xí)的方法及態(tài)度重在積累，貴在堅(jiān)持，成在專心“積善”達(dá)到“成德”境界，需要持之以恒、用心專一。第1段①②雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”，再一次；

“暴”通“曝”曬②則知明而行無(wú)過(guò)矣：“知”通“智”，智慧。③

使之然也“”通“煣”，使...彎曲。

④君子生非異也“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

文言知識(shí)重點(diǎn)1、通假字①假舟楫者，非能水也，而絕江河水，名詞用作動(dòng)詞，游泳。②君子博學(xué)而日參省乎己日，名詞作狀語(yǔ)，每日。③假輿馬者，非利足也利，形容詞使動(dòng)，使……走得快④上食埃土，下飲黃泉上、下，方位名詞作狀語(yǔ)，向上、向下。⑤用心一也一，數(shù)詞作形容詞，作“專一”講。

2、詞類活用⑥不如登高之博見也高，形容詞用作名詞，高處。⑦故木受繩則直，金就礪則利直，形容詞作動(dòng)詞，變得筆直。利，形容詞作動(dòng)詞，變得鋒利。⑧木直中繩，以為輪

，形容詞使動(dòng)，使……彎曲2、詞類活用①取之于藍(lán)，而青于藍(lán)，而寒于水

狀語(yǔ)后置②蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

定語(yǔ)后置③學(xué)不可以已，輮以為輪，輮使之然也

省略句

④雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也

判斷句3、特殊句式

勸學(xué)木直中繩善假于物聲非加疾也風(fēng)雨興焉不積跬步功在不舍而絕江河非利足也金就礪則利筋骨之強(qiáng)用心一也輮以為輪無(wú)可寄托者勸：勉勵(lì)中：合乎、符合假：借助疾：勁疾興：興起跬：半步功：功效絕：橫渡利：使…快金：金屬刀劍

就：靠近強(qiáng)：強(qiáng)健一：專一以為：把…做成…寄托：藏身、托身重點(diǎn)實(shí)詞釋義停止學(xué)不可以已雖有槁暴輮使之然也而聞?wù)哒枚虑Ю镫m：即使然：這樣彰：清楚致：達(dá)到1、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)2、蟹六跪而二螯

3、君子博學(xué)而日參省乎己

4、吾嘗終日而思矣

5、積善成德，而神明自得