《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿1

一、說教材

《地球爺爺?shù)氖帧氛n文以童話的形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象地告知人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生探究，發(fā)覺的欲望，猴子很有靈性，不但聰慧，而且學(xué)問豐富，懂得許多科學(xué)學(xué)問。文中，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子，這樣，輕而易舉地達(dá)到了小猴的要求，這一現(xiàn)象，使小猴和小兔產(chǎn)生了奇怪???，也正是同學(xué)奇怪???的地方，本單元主題是激發(fā)同學(xué)對(duì)探究科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。全文共有11個(gè)自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不動(dòng)手而得到桃子，從而讓小猴、小兔奇怪???，最終是地球爺爺?shù)脑捵屗麄兊玫搅舜鸢?，文中?nèi)容是以一問一答的形式消失的，語言淺顯易懂，讓同學(xué)讀了很感愛好。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，給本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

1、通過讀書，熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“跳、挑”等生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。通過朗讀課文，明白理解課文內(nèi)容，找到了桃子落地的緣由。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

三、說教法、學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)、樂觀的思維中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，使同學(xué)獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂趣”。對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來說，課文內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，抓住文中一問一答的對(duì)話特點(diǎn)，以讀為主線索，促使同學(xué)在讀中熟識(shí)，讀中感悟，讀中思索，進(jìn)而了解桃子落地的緣由，并借用課件動(dòng)漫插圖，關(guān)心同學(xué)邊讀邊理解課文，關(guān)心同學(xué)對(duì)課文的理解和感悟。

四、說教學(xué)過程

詳見《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

五、說板書

板書做到簡潔，條理清楚，一目了然。既呈現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，又突出了文章的重點(diǎn)，有助于關(guān)心同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，也體現(xiàn)了本課的主體。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思

《地球爺爺?shù)氖帧肥切抡n標(biāo)人教版學(xué)校一班級(jí)語文下冊(cè)第31課。本文以學(xué)校生喜愛的童話形式消失，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事，介紹了地心引力這一比較淺顯的自然現(xiàn)象和科學(xué)學(xué)問。老師深化淺出地介紹了地心引力，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)，我利用嬉戲——“擲幣落地”導(dǎo)入，體現(xiàn)了同學(xué)的主體性和實(shí)踐性。由于我奇妙地把同學(xué)熟識(shí)的生活搬到了課堂上，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好盎然，樂于探究。

同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀、自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，又把同學(xué)引向生活、引向自然、引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際，再次舉例說明地球爺爺是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培育了孩子們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分羞€有不足之處：

第一、教學(xué)形式及方法比較單一，低班級(jí)兒童最喜愛的是嬉戲、競賽等學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中還需要有的放矢地培育他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

其次、識(shí)字教學(xué)中，融入同學(xué)的生活體驗(yàn)有限，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)同學(xué)在生活中的識(shí)字。

第三、教學(xué)中，還要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，由于質(zhì)疑是思維的火花，應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)充分質(zhì)疑的時(shí)間。

第四、老師本人應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)電腦的操作。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小伴侶們，你們喜愛玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最盼望的是什么？（同學(xué)各抒己見。猜測同學(xué)心理：最盼望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

可是每次紙飛機(jī)飛得再高,都會(huì)怎么樣呢?

（圓滿地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>

二、識(shí)字、讀文。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找誕生字，連成詞語讀一讀，標(biāo)出自然段。

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力

（1）請(qǐng)同學(xué)單個(gè)認(rèn)讀，老師正音：“倆”讀liǎ，“且”是第三聲。

（2）溝通識(shí)字方法：

形聲字：倆、伯

利用偏旁識(shí)記：摘、踢

比一比：而---西、且----目、引----弓

開火車認(rèn)讀詞語

3．這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓同學(xué)用手勢表示。）

4．你喜愛讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（檢查同學(xué)的識(shí)字狀況）

5、分角色朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀要求寫的字：跳、桃

2、給生字組詞。

3、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看它們的字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，（左右結(jié)構(gòu)，并且右邊是一樣的。）

4、指導(dǎo)書寫。

兩個(gè)字的右邊筆順為：“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”

5、老師范寫，同學(xué)書空。

6、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，找出寫得最好的字，展現(xiàn)給全班看。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿3

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第31課。課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了"地心引力"這一比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而培育兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

1.熟悉"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球、玩"等6個(gè)字。

2.正確流利有感情的朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

3.初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

1.識(shí)字、寫字朗讀課文。

2.理解課文，讀好有懇求語氣的句子。

了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜愛玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最盼望的是什么？（同學(xué)各抒己見。猜測同學(xué)心理：最盼望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

2.可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。

3.板書課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

二、自讀感知。

1.同學(xué)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.檢查字音把握狀況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

提示易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

（2）不帶拼音，同學(xué)自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂挨次挑戰(zhàn)讀。

（4）出示帶有生字的詞語。（指名讀詞語，開火車式讀詞語。）

3.識(shí)記生字

4.說故事內(nèi)容。

明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，關(guān)心它們把樹上的桃子摘了下來。

三、感悟理解。

1.學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1）齊讀，說說你讀懂了什么？

（2）出示句子：

一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真興奮！

指名讀，讀出快樂地語氣。

（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，肯定很好吃。

a.讀句子。

b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣??？（又大又多、又紅又多等）

出示句型：按層次消失。

又大又紅

又____又___

蘋果又____又____

冰淇淋又____又____

____又____又____,肯定________________.

2.學(xué)習(xí)5---9自然段。

過渡：于是，小猴就懇求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么焦急的懇求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請(qǐng)自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。

（1）同學(xué)自由讀課文第5—9自然段。

（2）溝通：

猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊？是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）

（3）指導(dǎo)抓提示語朗讀。

a.出示句子：

覺得很驚奇："地球爺爺怎么幫忙啊？"

也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"

b.指名讀句子。

c.那你知道什么叫"驚奇"嗎？（不明白、不清晰、不理解）

d.指導(dǎo)朗讀。

e.小猴，小兔，他們究竟為什么感到很驚奇啊？畢竟發(fā)生了什么事？

（猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。）

f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？

3.學(xué)習(xí)第10自然段

（1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）

（2）同學(xué)自由讀第10自然段。

（3）你都讀明白了什么呢？

a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。

b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。

c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）

老師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（4）感悟地球爺爺?shù)氖值钠婷睢?/p>

a.師：小伴侶，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀看便可以發(fā)覺，其實(shí)在我們的生活中，地球爺爺時(shí)時(shí)刻刻都在用它那奇妙的手在關(guān)心著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？

b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，()我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄖ饋淼摹?/p>

c.假如地球沒有了地心引力，會(huì)怎樣呢？

四、總結(jié)

今日，通過大家的共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是奇妙的地心引力。其實(shí)關(guān)于地球爺爺?shù)纳衩剡€有許多，正等著你們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺。盼望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，連續(xù)開啟科學(xué)學(xué)問的大門。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.自由讀課文。

二、分角色朗讀課文

1.選擇一個(gè)你喜愛的角色，自己讀一讀，留意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、驚奇；

小兔──有禮貌、驚異；

猴爸爸──慈愛、和氣；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示生字認(rèn)讀。

2.同學(xué)認(rèn)真觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)當(dāng)寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。）

3.師范寫，指導(dǎo)。

"球、玩":留意區(qū)分"王"與"王字旁"的異同；

"跳、桃":"足"作偏旁時(shí)，"捺"要變"提";"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要認(rèn)真指導(dǎo)。

"桃、樹":"木"作偏旁時(shí)"捺"要變"點(diǎn)".

4.同學(xué)練寫，師巡察輔導(dǎo)。

5.準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

四、布置作業(yè)

1.同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)學(xué)問。

2.嘗試小試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿4

說教材

一、教材簡析

〈〈地球爺爺?shù)氖帧怠凳橇x務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第31課。課文共有11個(gè)自然段，以孩子們寵愛的童話故事的形式消失，通過熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一對(duì)一班級(jí)小孩子來說比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí)，激發(fā)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)〈〈語文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對(duì)低班級(jí)語文教學(xué)的要求，及同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)問和力量：熟悉"倆、摘"等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫“球”、“玩”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學(xué)常識(shí)；會(huì)讀有懇求語氣的句子。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過讀懂課文內(nèi)容，對(duì)"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生深厚的愛好，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更劇烈。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟悉"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、理解課文，讀好有懇求語氣的句子。

3、了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生劇烈的探究欲望。

說教法

在教學(xué)方法上，由于學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)桃子落地的情境，激發(fā)同學(xué)的樂觀心情和深厚愛好。

2、類比體驗(yàn)法：通過磁鐵試驗(yàn)，讓同學(xué)感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)同學(xué)聯(lián)想。

3、朗讀感悟法：閱讀是同學(xué)共性化行為，讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到情感的熏陶，體會(huì)文中內(nèi)涵。

4、以讀代講法：運(yùn)用語言渲染、引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，配音等多種教學(xué)策略，鼓舞同學(xué)讀書、發(fā)覺。

5、讀中感悟法：教學(xué)中注意朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)同學(xué)情感，從同學(xué)閱讀實(shí)際動(dòng)身，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)。

說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”，依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)法、比較法、發(fā)覺法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓同學(xué)真正懂得如何去觀看、思索、學(xué)習(xí)。

說教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入課題

1、師：小伴侶平常在家喜愛看動(dòng)畫片嗎？今日，老師特地為小伴侶預(yù)備了一部動(dòng)畫片，想不想看？請(qǐng)大家認(rèn)真看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：依據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片段。）同學(xué)提意見。

2、揭題。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動(dòng)畫片配音。這個(gè)動(dòng)畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。老師板書課題，指導(dǎo)寫“球”字，同學(xué)練寫。

二、初讀課文、識(shí)記生字

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

2、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特殊強(qiáng)調(diào)“倆”“踢”的讀音。（同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最終集體邊擊掌邊認(rèn)讀全部的詞3遍。）

3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機(jī)正音：倆、摘、而（反饋時(shí)，同學(xué)愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了做小老師，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。）

4、認(rèn)讀沒有拼音的生字：捉迷藏的嬉戲形式讀。（把生字打亂挨次擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)猜，看誰最快猜正確。）

三、再次讀文，體會(huì)文意

1、這篇課文共有多少個(gè)自然段？

2、你喜愛讀哪個(gè)自然段就給大家讀那個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和爭論，再以小組的形式發(fā)表溝通和爭論的結(jié)果。）

其次課時(shí)

一、質(zhì)疑問難，理解難點(diǎn)

1、我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？估計(jì)問題（課件出示：地球爺爺?shù)氖质?。）（這時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)說說自己平常都用什么方法解決問題：如上網(wǎng)查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中查找答案）

2、類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓同學(xué)以4人小組的形式做試驗(yàn)，觀看當(dāng)磁鐵從上向下靠近回形針時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后同學(xué)說說自己的發(fā)覺。）

3、教導(dǎo)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們知道桃子掉下來的緣由了吧？（板書：地心引力）

4、用配音的形式練習(xí)分角色有感情地讀課文。

二、拓展鞏固

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？

2、教導(dǎo)、展現(xiàn)：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄕn件展現(xiàn)地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會(huì)是什么樣？（自由想象）

3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有很多好玩的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有許多新的發(fā)覺。讓我們睜大雙眼，開動(dòng)腦筋吧。

三、指導(dǎo)寫字

1、生觀看生字在田字格中的位置。

2、請(qǐng)同學(xué)說出需要留意的筆畫（特殊是變成部首后哪些筆畫會(huì)變）

3、同學(xué)描紅、練寫

3、師生互評(píng)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、畫一畫或?qū)懸粚懀合胂蠹偃鐩]有了地球引力，我們的世界是什么樣子？

2、朗讀31課給家人聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿5

《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W(xué)校語文一班級(jí)其次冊(cè)的一篇課文，課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，通過成孰的桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

下面結(jié)合我對(duì)這堂課的理解，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)學(xué)問樂觀的組織者和引導(dǎo)者。

語文教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)以這個(gè)抱負(fù)目的不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，在我的課上提倡同學(xué)們的自讀感悟，培育同學(xué)理解課文的力量。如在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挄r(shí)，我是這樣支配的：先是我朗讀了一遍，然后問同學(xué)，你們?cè)诼犂蠋煹睦首x以后，你們聽懂了什么?這樣能把同學(xué)對(duì)這段話的理解講出來，假如還有肯定難度沒有講出來的，我就適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

學(xué)問來自生活，我們的課堂更應(yīng)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習(xí)小猴請(qǐng)小兔吃桃子的話的前面，支配了一個(gè)說話訓(xùn)練，讓同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，想想假如你是小猴，你會(huì)怎么樣請(qǐng)小兔吃桃子呢?這樣就能喚醒同學(xué)對(duì)生活的理解，同時(shí)也能培育同學(xué)們?cè)诮浑H上的一些禮儀。另外，在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挼臅r(shí)候，我留意與同學(xué)們的實(shí)際相聯(lián)系，問問同學(xué)還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫?激發(fā)起同學(xué)探究大自然的欲望。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。我在課堂上是放手讓同學(xué)學(xué)的，在初讀課文階段，我讓同學(xué)在自讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡潔，所以沒有花許多時(shí)間。

4、愛好是兒童最好的老師。

課文是從兒童熟知的“手”入手，引出地球爺爺也是有“手”的，而且是與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更簡單喚起兒童探究的欲望。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿6

一說教材

《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉话嗉?jí)下冊(cè)的課文。本文寫了一只很有靈性的猴子，它不但聰慧，而且學(xué)問豐富，“懂得”許多科學(xué)學(xué)問。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。

本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象地告知人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量

熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

能讀好有懇求語氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞；讀好有懇求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

四、說教法

情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用多維視角去思索，解決問題，拓展同學(xué)的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，以突破重、難點(diǎn)。

自主探究法：閱讀是同學(xué)的共性化行為，讓同學(xué)充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面同學(xué)有了困惑，就會(huì)產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)愛好又留下印象，增加自辦法識(shí)。

五、說學(xué)法

自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀——想想——說說，在讀中思索，讀中爭論，在相互溝通中充分展現(xiàn)自我，有所理解，有所感悟。

六、說教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、喜愛玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候你最盼望看到自己的紙飛機(jī)能怎么樣？（同學(xué)各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。

3、小伴侶發(fā)覺沒有，不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最終它們總是掉下來。這是為什么呢？讀懂了這個(gè)童話故事你就能找到答案了。

板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想熟悉地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！

要求：把字看清晰了讀，遇到難讀的字請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）

2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到。

生自由認(rèn)讀生字

指名讀，同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)跟著讀2遍；讀錯(cuò)了再幫他改正。

（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音的生字。）

3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。

拼音寶寶回家了，你能讀精確?????嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好伴侶“而且”；給其他生字組詞）

4、讀“桃子”卡片上的詞語，再次記生字。

我發(fā)覺這么短的時(shí)間檢查小伴侶讀生字，你們讀得——（生：棒?。?/p>

是呀，所以老師給你們送來了幾個(gè)又大又紅的“桃子”，但是我要送給熟悉他們的小伴侶。（認(rèn)讀詞語，接著記生字，送桃子）

別急，剩下的桃子我要送給愛動(dòng)腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進(jìn)步的小伴侶，你們情愿努力嗎？

三、整體感知課文內(nèi)容

小伴侶真愛學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片，咱們一起去看看吧！動(dòng)畫片里會(huì)講些什么呢？

播放課文動(dòng)畫，師范讀課文

四、讀中生思，讀中感悟

1、動(dòng)畫片播完了，你熟悉了誰？

2、老師也熟悉了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？

3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锱d奮地玩呢！你瞧，小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю餄u漸地長大了?。▌?dòng)畫出示：桃子漸漸變大變紅）你看到了什么？你心里想些什么？

把你的感受帶到句子里讀讀，讀出味道來?。ǔ鍪揪渥樱菏前?，樹上的桃子又大又紅，肯定很好吃。）

自由讀，指名讀，齊讀。

4、小猴也剛要請(qǐng)小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）

5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請(qǐng)他幫忙吧！你怎么請(qǐng)猴伯伯幫忙？（生自由說，留意同學(xué)對(duì)文明禮貌詞語的運(yùn)用）

6、讓我們有禮貌地請(qǐng)猴伯伯幫忙吧?。ǔ鍪荆汉锊?，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀

7、小伴侶這么有禮貌，猴伯伯當(dāng)然情愿幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。（動(dòng)畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）

你們的表情告知我你們有問題想提，那么你們有什么疑問？

生自由提出心中的疑問。

8、看看小猴和小兔有什么疑問？（出示6—9小節(jié)）

自由讀，小組合作讀，分角色讀。

9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?/p>

（1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑挘R讀，說說你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？

（2）類比感受，體驗(yàn)“地心引力”。（同學(xué)同桌合作試驗(yàn)：觀看當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓同學(xué)說說自己的發(fā)覺。）

（3）教導(dǎo)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最終總是會(huì)掉下來了嗎？

五、拓展延長。

1、地心引力就在我們的身邊，請(qǐng)小伴侶們睜大眼睛看一看，動(dòng)起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說明地球爺爺有手呢？

引導(dǎo)同學(xué)先從教室開頭觀看，再說說其他地方

（同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）

2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：假如地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）

3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲?。其?shí)地球爺爺?shù)娜な略S多許多，說也說不完。只要小伴侶們能多看多想，就會(huì)有許多新的發(fā)覺。

這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還熟悉了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）

六、指導(dǎo)寫字。

1、師范寫：跳、桃

2、認(rèn)真觀看這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

3、說說寫的時(shí)候要留意什么。

4、師再次范寫，生書空。

5、同學(xué)在書上先描后寫。

6、投影展現(xiàn)同學(xué)的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。

2、課后收集關(guān)于地球?qū)W問的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起溝通。

板書設(shè)計(jì)：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿7

各位評(píng)委老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)第31課《地球爺爺?shù)氖帧?。本課主要以成熟的桃子自己落地，生動(dòng)形象，深化淺出的介紹了“地心引力。”

教學(xué)程序我分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課，2、學(xué)習(xí)生字、詞語，3、分析課文，解決疑問，4、課內(nèi)擴(kuò)展

一、導(dǎo)入新課

老師出示手的圖片，讓同學(xué)說說手的用處。從而引出地球爺爺?shù)氖?。由手引出地球爺爺?shù)氖郑唵我鹜瑢W(xué)們的愛好。

二、學(xué)習(xí)生字、詞語

通過昨天的預(yù)習(xí)和在課文中的識(shí)字，讓同學(xué)看大屏幕找小老師教教大家，讓同學(xué)獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。然后再通過生字來組詞，加深對(duì)生字的印象。并讓同學(xué)讀一讀課文中的關(guān)鍵詞。

三、分析課文，解決疑問

同學(xué)們生字和詞語都把握的較好，讓同學(xué)自由讀，誰喜愛哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讀完之后老師提出問題：地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?？你是在哪個(gè)自然段找到的？是誰說的話？指導(dǎo)地球爺爺說的話。（用粗重、緩慢的語氣讀）指導(dǎo)讀出感情。然后又我問：“地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔茫俊蓖瑢W(xué)回答后，我說：“地球爺爺?shù)氖终娴哪茏尦墒斓奶易拥粝聛韱?？課文中的誰看到了？”從這個(gè)問題導(dǎo)入童話故事的開頭，在童話故事中，主要是讓同學(xué)們讀好三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話語氣。

猴爸爸用和氣可親的語氣，小猴子興奮的語氣，特殊是讀好小猴子的懇求語氣，這一點(diǎn)老師要范讀。在對(duì)話中引導(dǎo)孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙?。俊薄屚瑢W(xué)看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低班級(jí)理解地心引力這一抽象概念。解決開頭的疑問，看來地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來。我又問：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學(xué)們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓同學(xué)在生活中要認(rèn)真觀看，對(duì)地球的神秘產(chǎn)生愛好。

四、課內(nèi)擴(kuò)展

1、舉例太空中的宇航員失去重量漂移在空中，強(qiáng)調(diào)地心引力對(duì)我們的作用太大了。那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)地球呢？讓同學(xué)說說怎樣愛護(hù)地球，從而樹立同學(xué)愛惜環(huán)境的意識(shí)。

2、英國科學(xué)家牛頓，通過蘋果落地發(fā)覺了地心引力。

3、讀關(guān)于“地心引力”的兒歌。

課內(nèi)擴(kuò)展是讓同學(xué)們知道地心引力對(duì)整個(gè)地球的重要性。

五、說板書

《地球爺爺?shù)氖帧肥潜菊n的課題，地心引力是本課的教學(xué)難點(diǎn)，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來是地心引力的作用，省略號(hào)說明生活中這種現(xiàn)象許多。

教學(xué)反思：

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中結(jié)合課文中的小動(dòng)物仆人公，結(jié)合生活常識(shí)，樂觀有效地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在主動(dòng)探究中熟悉生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，事實(shí)證明不僅極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好，而且的確關(guān)心同學(xué)更直觀地理解了地心引力。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿8

一：說教材

1、教學(xué)分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí).引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，讀好有懇求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)處理

由于一班級(jí)同學(xué)大多數(shù)活潑、好動(dòng)，他們對(duì)科普讀物非常感愛好，對(duì)很多事情布滿奇怪???。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，喜愛朗讀。由于年齡特點(diǎn)，他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助多媒體課件教學(xué)，圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念,樂觀有效地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、設(shè)計(jì)理念：

最好的老師是“愛好”，最好的教學(xué)是“啟發(fā)”，老師課堂教學(xué)一大任務(wù)是啟發(fā)同學(xué)的愛好。本課旨在用布滿童趣的語言，形象生動(dòng)的課件，適合低段孩子的嬉戲和競爭方式，用愛好引路，創(chuàng)設(shè)讓孩子在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念來預(yù)設(shè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有懇求語氣的句子。

（3）、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)同學(xué)探求科學(xué)神秘的情感態(tài)度。

5、課前預(yù)備：

課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機(jī)。

二、說教法、學(xué)法。

《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》第三章的“學(xué)問鏈”的觀點(diǎn)告知我們：教學(xué)的重點(diǎn)要注意與綻開那些方法讓同學(xué)經(jīng)受怎樣的學(xué)習(xí)過程，既從強(qiáng)調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)過程。學(xué)問系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學(xué)習(xí)主體通過活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學(xué)。依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，在活動(dòng)體驗(yàn)中建構(gòu)學(xué)問。讓他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中，自讀自悟，主動(dòng)去獵取學(xué)問。

三、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題

好的開頭是勝利的一半，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。愛好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛好。同學(xué)們愛玩紙飛機(jī)，在學(xué)習(xí)新課前讓同學(xué)玩紙飛機(jī)，并要他們觀看紙飛機(jī)最終是怎么樣的，而紙飛機(jī)必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容親密相連。因而以此為切入點(diǎn)，更簡單喚起兒童探究的欲望。

（二）、初讀課文，自主識(shí)字

課程改革鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過程中我分3步走，

1、帶著要求讀，學(xué)習(xí)目的性明確，有利同學(xué)養(yǎng)成多讀多寫多思索的好習(xí)慣。

2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)獲得成就感。

3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對(duì)生字詞的印象

（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

猴爸爸還沒有動(dòng)手，樹上的桃子，為什么會(huì)掉小來？

地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

這些都是同學(xué)的疑問所在。我讓同學(xué)自己到書中去找答案，在讀中感悟。一班級(jí)的學(xué)校生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為詳細(xì)，讓同學(xué)直觀而形象的感受到了“引力”。

（四）、拓展延長，鞏固練習(xí)。

為了架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)的探究視角指向?qū)掗煹纳钐斓亍Ｔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了問題：

1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求同學(xué)從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）

2、出示句式，學(xué)著樣子說說：地球爺爺?shù)氖帜埽ǎ?。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。

3想象說話：假如地球爺爺沒有手，世界會(huì)怎么樣的？

（五）指導(dǎo)寫字

課件出示，通過比一比發(fā)覺異同。讓同學(xué)自己說說寫字的時(shí)候要留意什么。在觀看中把握識(shí)字的技巧。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)（選一道你喜愛的作業(yè)完成）

1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。

2、找一找：課后收集關(guān)于地球?qū)W問的資料，帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起溝通。

3、試一試：一大一小的兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

這樣設(shè)計(jì)作業(yè)顯得比較敏捷，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。既減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又把生活帶進(jìn)課堂。

七、板書設(shè)計(jì)

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子

落

地心引力

這樣設(shè)計(jì)目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是由于地心引力。

在本課的教學(xué)過程中，我充分采納了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人，提高了學(xué)習(xí)的樂觀性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使訓(xùn)練教學(xué)的方法和手段更好的為同學(xué)服務(wù)，是我始終探究的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍的奮斗。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿9

一、說教材

1、教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W(xué)校語文一班級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一班級(jí)同學(xué)大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物非常感愛好，對(duì)很多事情布滿奇怪???。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，樂觀有效地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)理念：

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）

（1）熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生深厚的愛好，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的學(xué)問技能。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的情感態(tài)度。

4、教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二、說教法

愛好是兒童最好的老師，從兒童寵愛的故事入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更簡單喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中試驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)成就感，樂觀投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)同學(xué)的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培育同學(xué)的閱讀與語言力量。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字嬉戲，同學(xué)登臺(tái)試驗(yàn)，地球?qū)W問展現(xiàn)，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓訓(xùn)練樂的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

1、從一班級(jí)起培育孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。而老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一班級(jí)學(xué)校生來說，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“”老師應(yīng)敬重同學(xué)的個(gè)別差異，敬重同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)方式?！耙蚨Z文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生抱負(fù)地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必需從一班級(jí)開頭著手培育，萬事萬物總有開頭之時(shí)。

2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低班級(jí)尤其應(yīng)當(dāng)使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！秾W(xué)校語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“學(xué)校各個(gè)班級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊屚瑢W(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。

四、說教學(xué)程序

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）

2、從故事中你熟悉了誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3、板書課題（同學(xué)質(zhì)疑后齊讀課題。）

過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪兀空?qǐng)大家讀讀課文，看誰最聰慧。

（二）、初讀識(shí)字，整體感知。

1、出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座相互檢查畫出來的生字、新詞。

2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。

3、分自然段朗讀課文，同學(xué)思索：是誰摘下了桃子？

（三）、再讀課文，解決疑問

1、老師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，關(guān)心猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖之吘归L得什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行溝通。

2、同學(xué)自學(xué)溝通。

3、檢查匯報(bào)。

4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最終兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。

5、作試驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓同學(xué)理解什么是“引力”。

6、擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請(qǐng)同學(xué)暢談，老師也可借機(jī)為同學(xué)敘述牛頓發(fā)覺地球引力的故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。

7、小資料：地球?qū)W問。

（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語氣。

1、圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語氣）

小兔：①有禮貌—第六自然段；②驚奇—第九自然段

小猴：歡快—其次自然段；②懇求有禮貌

猴爸爸：慈愛、和氣—第七自然段

地球爺爺：聲音緩慢，粗大有力

2、指名朗讀。

（五）全班有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖郑▓D）

桃子

掉下來

足球地心引力

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿10

一、說教材

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)第八組的其次篇課文。這篇課文以兒童喜聞樂見的童話形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象、深化淺出地向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而培育兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

圍繞本組課文的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我方案支配兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。今日我著重說第一課時(shí)的教學(xué)。

二、說學(xué)情分析

由于一班級(jí)同學(xué)大多聰慧活潑，他們對(duì)科普讀物非常感愛好，對(duì)很多事情布滿奇怪???。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，通過多種識(shí)字方法，樂觀有效地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"桃"、"跳"兩個(gè)字。

力量目標(biāo)：培育識(shí)字寫字力量，能正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步了解"地心引力"這一科學(xué)學(xué)問，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。

識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)是難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

教法：采納情境創(chuàng)設(shè)、隨文識(shí)字、啟發(fā)想象等方法識(shí)字寫字。

學(xué)法：通過"自主、合作、探究"的方式，識(shí)字寫字、理解課文。

五、說教學(xué)環(huán)節(jié)

語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于整個(gè)教學(xué)過程中。那么本課的教學(xué)，我重在培育同學(xué)的識(shí)字力量，閱讀愛好，逐步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

㈠猜謎導(dǎo)入激發(fā)愛好

㈡初讀課文識(shí)記生字

㈢鞏固識(shí)字指導(dǎo)書寫

㈣讀文感悟質(zhì)疑探究

㈤拓展延長培育力量

下面，我來具體地說一說每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）猜謎導(dǎo)入激發(fā)愛好

魏書生老師說："好的導(dǎo)入像磁鐵，一下子把同學(xué)的留意力聚集起來，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給同學(xué)以啟迪，催人奮進(jìn)。"的確，好的導(dǎo)入能誘發(fā)孩子漸入佳境。

因此，上課伊始，我就讓同學(xué)猜謎語，"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。"同學(xué)不知不覺進(jìn)入了思考狀態(tài)。當(dāng)他們自己動(dòng)腦說出謎底"地球"時(shí)，心里布滿了滿意感。然后讓孩子暢談對(duì)地球的了解，孩子們自然而然地帶著探究的心理學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文識(shí)記生字

記得有位教學(xué)專家說："閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。在激起同學(xué)閱讀的愛好之后，我將引導(dǎo)孩子們借助拼音逐字逐句地嘗試?yán)首x課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。明確讀的要求，對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來說非常必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

識(shí)字教學(xué)中，通過同學(xué)自同學(xué)字，同桌合作檢測，同學(xué)個(gè)體讀，小老師領(lǐng)讀，嬉戲挑戰(zhàn)讀，開火車讀一系列方式來識(shí)記生字。這些方式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，既培育了他們自主參加的意識(shí)，又培育了他們的合作競爭意識(shí)。

聞名訓(xùn)練家斯霞老師提出了隨文識(shí)字的觀點(diǎn)。這樣做最主要的好處就是能引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解字義，關(guān)心識(shí)字。教學(xué)本課時(shí)，在同學(xué)自同學(xué)字的基礎(chǔ)上，采納串讀課文的方式，讀課文的過程中遇到識(shí)字任務(wù)，堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，關(guān)心同學(xué)識(shí)記字音和字形，并在詞語遷移運(yùn)用的過程中，進(jìn)一步理解字義。

如："倆"的教學(xué)，我這樣設(shè)計(jì)：我們的生字伴侶"倆"在和我們玩捉迷藏的嬉戲呢。小伴侶快來找一找，他躲在了哪里？（出示課文其次自然段內(nèi)容。）

他倆指誰？他倆指（小兔和小猴）哦，他們兩個(gè)人，我們就可以說"他倆",難怪"倆"字是由一個(gè)單人旁，一個(gè)兩字組成的（出示課件）（詞卡），一起讀讀吧。

他倆。（指著某個(gè)同桌）那么你們兩個(gè)人，張老師就可以說——你倆。（跟一個(gè)同學(xué)溝通）我們兩個(gè)人，可以說——我倆。

這個(gè)字的教學(xué)堅(jiān)持了音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，關(guān)心同學(xué)識(shí)記字音和字形，并在詞語遷移運(yùn)用的過程中，進(jìn)一步理解字義。另外，我還通過這個(gè)字的教學(xué)讓同學(xué)了解形聲字，告知同學(xué)形聲字是由表意形旁和表音聲旁組成的，讓孩子利用音形結(jié)合的方法識(shí)記本課的其他形聲字。

（三）鞏固識(shí)字指導(dǎo)書寫

要提高寫字力量，在練字的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)做到反復(fù)比較反復(fù)推敲。本課寫字教學(xué)，支配會(huì)寫"桃""跳"兩個(gè)字。教學(xué)時(shí)，先讓孩子觀看比較，找到兩個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，做到胸有成竹，筆聽使喚。使每個(gè)孩子在寫字方面都能取得進(jìn)步。

（四）讀文感悟質(zhì)疑探究

這篇課文內(nèi)容比較簡潔，但是"地心引力"這一科學(xué)常識(shí)較難理解。教學(xué)時(shí)，師范讀第10自然段（范讀），讓同學(xué)感悟地球爺爺說的話：聽了地球爺爺?shù)脑挘阌惺裁床欢膯栴}，同學(xué)可能會(huì)說到什么是地心引力（板書）。古語說得好"學(xué)而不思則罔",質(zhì)疑是思維的火花，我們應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開頭培育同學(xué)質(zhì)疑的品質(zhì)。在質(zhì)疑中，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自己去說。但是，"引力"一詞很抽象，同學(xué)理解起來可能有一些難度，教學(xué)時(shí)我將通過做試驗(yàn)，讓孩子們觀看當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)說出自己的發(fā)覺。在試驗(yàn)中將"引力"化抽象為詳細(xì)，努力讓同學(xué)親自感受，從而關(guān)心同學(xué)建立"地心引力"這一概念：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，所以能吸引住地球上的一切。這時(shí)課件展現(xiàn)：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的"手"——"地心引力",牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型）。我用課件演示能更直觀的讓同學(xué)明白其中的神秘。從而突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

教材不是唯一的教學(xué)資源，老師應(yīng)借助教材拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。為此，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)：

（五）拓展延長培育力量

在孩子們理解了"地心引力"這一科學(xué)常識(shí)后，舉誕生活中還有哪些例子說明地球爺爺有"手".同學(xué)愛好盎然，在充分發(fā)言后，我出示課件，讓孩子用課文中的句式練習(xí)說話。這樣架設(shè)起生活和課本的聯(lián)系，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分培育了同學(xué)的思維力量、想象潛力和口語表達(dá)力量。

板書設(shè)計(jì)：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

我所設(shè)計(jì)的板書，簡潔明白，有較強(qiáng)的概括性，符合本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿11

一、說教材

１、教材分析與教學(xué)處理。

《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W(xué)校語文一班級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，通過熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一班級(jí)同學(xué)大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物非常感愛好，對(duì)很多事情布滿奇怪???。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，樂觀有效地引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

２、設(shè)計(jì)理念。

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

３、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）

⑴熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等６個(gè)字。

⑵能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

⑶能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生深厚的愛好，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的學(xué)問技能。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的情感態(tài)度。

４、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾。

二、說教法

愛好是兒童最好的老師，從兒童寵愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更簡單喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中試驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)成就感，樂觀投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)同學(xué)的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培育同學(xué)的閱讀與語言力量。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字嬉戲，同學(xué)登臺(tái)試驗(yàn)，地球?qū)W問展現(xiàn)，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓訓(xùn)練樂的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

１、從一班級(jí)起培育孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。而老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一班級(jí)學(xué)校生來說，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行?！薄袄蠋煈?yīng)敬重同學(xué)的個(gè)別差異，敬重同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生抱負(fù)地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必需從一班級(jí)開頭著手培育，萬事萬物總有開頭之時(shí)。

２、教學(xué)應(yīng)當(dāng)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

３、在低班級(jí)尤其應(yīng)當(dāng)使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！秾W(xué)校語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“學(xué)校各個(gè)班級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙屚瑢W(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊屚瑢W(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我今日要講的內(nèi)容是語文一班級(jí)下冊(cè)的《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

一、說教材

1、教材分析:

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文是新課標(biāo)人教版學(xué)校語文其次冊(cè)第八單元的其次篇課文。本單元的課文主要以科學(xué)學(xué)問為專題，運(yùn)用淺顯的兒童語言，采納生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)?！兜厍驙敔?shù)氖帧芬詢和猜剺芬姷耐捫问?通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深化淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué),從而培育兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.

2、學(xué)情分析：

本班大部分同學(xué)(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著深厚的愛好，學(xué)問面較寬，因此對(duì)本課布滿奇怪???心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相像，內(nèi)容比較簡潔，同學(xué)可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

力量目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

情感目標(biāo)：初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)：

由于一班級(jí)同學(xué)還處于運(yùn)用并鞏固漢語拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般話的重要時(shí)期，因而識(shí)字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過朗讀理解課文，讀好有懇求語氣的句子

難點(diǎn)是啟發(fā)同學(xué)了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

二、說教法與學(xué)法：

1、情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我采納情境導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)讀書的欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，主動(dòng)性。

2、趣味嬉戲法。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，我依據(jù)同學(xué)的共性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的識(shí)字嬉戲活動(dòng)，愛惜其奇怪???心、求知欲。

3、以讀代講法。在低班級(jí)閱讀教學(xué)中要培育同學(xué)的朗讀力量，以讀代講是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。教學(xué)中留給同學(xué)時(shí)間和空間讓同學(xué)自讀感悟。

4、直觀教學(xué)法。通過使用試驗(yàn)、課件，讓同學(xué)直觀、形象的進(jìn)行觀看、比較理解課文。

5、“自主、合作、探究”方法。

語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，而尤為重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以同學(xué)為主體，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加活動(dòng)，采納：1、競賽、嬉戲法同學(xué)字;2、自學(xué)、合作、探究法了解“地心引力”是什么;3、讀、思、議、評(píng)、演，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，提高同學(xué)閱讀愛好培育同學(xué)閱讀力量。

三、說教學(xué)流程：

1、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境