【信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的助推作用分析4100字（論文）】

第第7頁(yè)共9頁(yè)信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的助推作用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6181淺析信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的助推作用 113167關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；教育創(chuàng)新 132337前言 115583一、信息化背景下幼兒教育的形式創(chuàng)新 2840（一）直觀演示 219138（二）家校交流 2356（三）資源共享 224256（四）合作探究 32452二、信息化背景下幼兒教育中存在的問題 311338（一）信息化程度相對(duì)不高 322211（二）信息技術(shù)的形式單一 327380三、信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新優(yōu)化及助推作用 420799（一）深化信息技術(shù)，改變教育模式 423736（二）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂內(nèi)容 419059（三）擴(kuò)大教學(xué)資源，提供教學(xué)保障 512099（四）優(yōu)化教學(xué)方式，提高師幼交互 57036四、結(jié)語(yǔ) 522718參考文獻(xiàn) 5摘要：教育部提議教育信息化應(yīng)該提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)資源的過渡，從應(yīng)用能力的培養(yǎng)到創(chuàng)新能力開發(fā)，提高信息利用率。信息技術(shù)進(jìn)入幼兒園教育課堂與教育融為一體,形成教育信息化成為教育的必然趨勢(shì)。這種新的模式將極大地推動(dòng)教育工作的開展，提高教育質(zhì)量水平?；诖?，本文分析了信息技術(shù)對(duì)于幼兒教育的主推作用，首先闡述了信息化背景下幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新形式，然后探討了信息化背景下幼兒教育中存在的問題，最后分析了信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新優(yōu)化及助推作用，希望在幼兒園教學(xué)的發(fā)展能起到一定作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；教育創(chuàng)新前言幼兒園教育雖然所教授的知識(shí)較為淺顯，但是幼兒園這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的塑造是影響巨大的。而且由于幼兒的年紀(jì)較小，在理解能力上稍顯不足，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行，不僅效率低下，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及教師的耐心。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，就是將幼兒園教育教學(xué)中的知識(shí)與信息技術(shù)相融合，從而形成多樣化的教學(xué)模式，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升教師的教學(xué)水平。一、信息化背景下幼兒教育的形式創(chuàng)新信息技術(shù)的形式是多樣的，不僅僅是我們最常見的多媒體技術(shù)，只要是借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教育的方式，都可以算得上是信息技術(shù)的運(yùn)用。一般來講，教育信息化下幼兒園教育的創(chuàng)新形式主要有以下四種：（一）直觀演示幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知處在一個(gè)成長(zhǎng)階段，認(rèn)人識(shí)物是他們擁抱世界的第一步。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們通過視覺、聽覺等多個(gè)維度將一個(gè)具體事物展現(xiàn)在幼兒眼前，讓他們直觀的感受它，從而產(chǎn)生深刻的印象。直觀演示就是我們最為常見的多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)時(shí)充分利用信息技術(shù)，將具體實(shí)物與多媒體素材相結(jié)合，進(jìn)行合理的內(nèi)容搭配，在不方便使用真正的物品進(jìn)行講授時(shí)通過多媒體的方式將物品演示給幼兒。舉例來說，幼兒園在教孩子們認(rèn)識(shí)鴨子的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)的主觀性與趣味性將小鴨子的視頻或者圖片展示出來。事實(shí)上用一只真正活蹦亂跳的小鴨子在課堂上展示并不現(xiàn)實(shí)，甚至因?yàn)樾?dòng)物的不可控性可能存在安全隱患。而通過多媒體，我們就可以通過視頻的方式，將鴨子的走路的動(dòng)作，鴨子的叫聲，鴨子在水中滑水、母鴨子下蛋等場(chǎng)景直觀演示表現(xiàn)出來，讓孩子們多方位多角度了解了鴨子的特點(diǎn)，起到了良好的啟蒙效果。（二）家校交流信息技術(shù)的另一種運(yùn)用方式，則是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流。幼兒的教育問題是家長(zhǎng)們十分關(guān)注的重點(diǎn)，幾乎每一位家長(zhǎng)都迫切想知道自家孩子在幼兒園中過得好不好，以及表現(xiàn)怎樣，他們關(guān)心孩子有學(xué)習(xí)生活中沒有出現(xiàn)什么問題，有沒有取得什么進(jìn)步。個(gè)人終端的普及和便捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸以及各種通訊軟件和平臺(tái)的建立使教師能夠與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。舉例來說，可以通過QQ群或者微信群等方式構(gòu)建一個(gè)線上家長(zhǎng)會(huì)，教師可以在群里向家長(zhǎng)傳達(dá)信息，家長(zhǎng)可以集中在群里反映問題，實(shí)現(xiàn)家校之間的密切溝通，構(gòu)建一個(gè)良好的教育合作體，為孩子的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（三）資源共享網(wǎng)絡(luò)最為顯著的特點(diǎn)就是資源共享，不論是什么形式的資源，也不論身在何處，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了幼兒的學(xué)習(xí)資源，使他們從原本的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?、全面化的資源庫(kù)。豐富的學(xué)習(xí)資源不僅僅對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)于教師也是如此，極大限度上擴(kuò)大了教師的教學(xué)知識(shí)量，讓教師在教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手，對(duì)于教育也是極大的促進(jìn)。（四）合作探究合作探究主要指兩個(gè)方面，一是幼兒之間的合作探究，二是教師之間的合作探究。對(duì)于幼兒而言主要體現(xiàn)在目前的幼兒區(qū)域游戲之中。信息化提供了更加豐富的活動(dòng)資源，更夠完善幼兒區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，教師可以通過這些多媒體資源構(gòu)建一個(gè)更加需要密切合作的游戲環(huán)境，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，初步形成集體觀念。舉例來說，用投影儀配合音響和希沃白板等設(shè)備，或者教師在網(wǎng)絡(luò)之上搜集一些需要多人聯(lián)合起來創(chuàng)作的繪畫圖案，如手掌畫等，先通過多媒體資料結(jié)合教師講解給孩子們做示范，然后帶領(lǐng)他們一起還原作品并分享合作的感受。通過這種合作式的區(qū)域活動(dòng)，幼兒們將學(xué)會(huì)與同齡人分享，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)，\t"/slave/full/2021062815/9135133021872/htmls/detail_report/right"還能增強(qiáng)幼兒們的集體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。二、信息化背景下幼兒教育中存在的問題（一）信息化程度相對(duì)不高在信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的融合過程中，有一些教師并沒有真正找到運(yùn)用信息技術(shù)的方式從而取得效益最大化，僅僅是將課件由書本轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)上，用投影儀取代了黑板而已，這樣的信息融合是淺顯的。信息化最大的優(yōu)勢(shì)在于它的資源庫(kù)是無限豐富的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和隨意選擇和組合資源，形成最適合自己特定教學(xué)環(huán)境的課件。包括有的教師會(huì)使用多媒體課件，但是僅僅是圖片加文字的形式，事實(shí)上僅就多媒體課件而言，聲音、動(dòng)畫、切換、自動(dòng)播放、排練計(jì)時(shí)功能甚至是具有一定編程的腳本效果就很少被使用到。（二）信息技術(shù)的形式單一就目前來看，信息技術(shù)的運(yùn)用幾乎已經(jīng)覆蓋了大部分的幼兒園，但是在運(yùn)用上過于單一，往往只是以多媒體的形式來呈現(xiàn)，通過投影儀來教育。而在其他的方面，比如資源共享、輔導(dǎo)交流等方面實(shí)行得并不理想，幼兒教育是一種全面而復(fù)雜的工作，不僅僅是有課堂上的教育，還有課下的教育。在課堂上使用多媒體教育，在課下則可以使用其他的形式，比方說遠(yuǎn)程教育，知識(shí)共享，線上線下相結(jié)合，許多幼兒園老師不知道如何把線上線下結(jié)合起來，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)有的作用。三、信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新優(yōu)化及助推作用（一）深化信息技術(shù)，改變教育模式信息技術(shù)的使用，深化了信息化在群體幼兒園教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮了信息在促進(jìn)教育、兒童發(fā)展和群體化幼兒園教學(xué)中的獨(dú)特作用，創(chuàng)新教育研究社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的新模式，解決了傳統(tǒng)時(shí)間和空間的短板和瓶頸問題，實(shí)現(xiàn)了交流和科研機(jī)構(gòu)的時(shí)效性和普遍性，提高高質(zhì)量共享和教育研究的有效性。舉例來說，希沃白板的運(yùn)用，希沃白板是一種交互式電子白板。希沃白板在使用過程中并不是單一的、孤立的存在，而是與傳統(tǒng)黑板、ppt、教學(xué)用具等互補(bǔ)，發(fā)揮其最大功能。因此，在使用時(shí)，不能孤立某一個(gè)平臺(tái)而使用，可以平臺(tái)之間相互協(xié)助，以最大化優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到課堂中，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。幼兒教師對(duì)希沃白板的輕松駕馭程度，與教師課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)。目前仍存在的問題是教師雖然進(jìn)行希沃白板線上線下培訓(xùn)，但是對(duì)于其在課堂中的有效使用仍然難以落實(shí)到位。因此，教師不僅僅要參與培訓(xùn)，更重要的是將培訓(xùn)與實(shí)際課堂結(jié)合起來，研究希沃白板功能與學(xué)科教學(xué)備課、導(dǎo)入等各個(gè)環(huán)節(jié)的深度融合，多運(yùn)用希沃白板進(jìn)行備課、上課，而不僅僅滿足于“圈、畫、點(diǎn)、播”，真正體現(xiàn)希沃白板與學(xué)科教學(xué)融合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。（二）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂內(nèi)容要廣泛利用多媒體，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，注重于孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中一般是教師在前面示范如何去動(dòng)手，但是教師在動(dòng)手師范的過程中，存在著兩點(diǎn)問題，一是會(huì)擋住部分幼兒的視線，二是教師自己的動(dòng)手能力也許不足，這都直接影響到教學(xué)效果。但是借助于信息技術(shù)的運(yùn)用，教師不必親自去動(dòng)手，幼兒也可以通過觀看視頻來一步一步地、更加清晰地了解到整個(gè)過程。以最為常見的多媒體形式而言，在投影儀上應(yīng)該展示合適的內(nèi)容，幫助孩子思考，信息技術(shù)匯集了豐富的資源，教師將這些資源整合起來，對(duì)于課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教育，豐富教育的內(nèi)容，這樣才能提升教育水平。以實(shí)際的教學(xué)案例來說，教師在講授有關(guān)小動(dòng)物的課程時(shí)時(shí)，可以拓展出十二生肖，還可以通過播放有關(guān)十二生肖的動(dòng)畫片來進(jìn)行教育，讓孩子們不僅更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物，還產(chǎn)生愛護(hù)動(dòng)物的心理。（三）擴(kuò)大教學(xué)資源，提供教學(xué)保障一方面，加快完善幼兒園信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)進(jìn)度。幼兒園應(yīng)當(dāng)立足于本園實(shí)際的教學(xué)情況改善信息技術(shù)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)資源方面也要加大投資，確保教師能在資源平臺(tái)上找到盡可能多的所需要的資料。另一方面，創(chuàng)設(shè)積極的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)氛圍。幼兒園可以通過開展教學(xué)研討會(huì)，加大教師間的相互交流，幫助教師更清晰的了解和分析信息化時(shí)代下教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性，提升幼兒教師創(chuàng)新教育的思想，從思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師在課堂教學(xué)中使用這種新的教學(xué)模式，讓他們切身體會(huì)到信息化教學(xué)的好處。（四）優(yōu)化教學(xué)方式，提高師幼交互想要在教學(xué)之中提升教師與學(xué)生的交互性，需要從學(xué)生的需求上出發(fā)。在幼兒階段的孩子都比較喜歡游戲，在游戲之中他們會(huì)更為積極主動(dòng)，因此，在幼兒教育過程中引入了游戲教學(xué)法，是一條可行之路。舉例來說，希沃白板有很多知識(shí)的表現(xiàn)方法和知識(shí)的測(cè)試方法，這些方法可以用圖像、聲音等方式形成游戲式的教學(xué)，教師可以利用希沃白板來創(chuàng)建游戲，比如“找不同”的游戲，列出幾組相似的圖形，讓幼兒進(jìn)行分辨，并說出它們的意思，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高師幼互動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受到游戲的樂趣，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。四、結(jié)語(yǔ)教育信息化已成為幼兒教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，建造和?shí)施視頻平臺(tái)和同步教育，為促進(jìn)幼兒園教學(xué)信息化建設(shè)和發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)信息化環(huán)境中，信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的融合是一種可行的方法，也是一種未來的趨勢(shì)，這種教學(xué)模式既能提升教師的教育水平，還可以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)信息技