2023年高三語文工作總結(jié)集錦篇

2023年高三語文工作總結(jié)集錦篇高三語文工作總結(jié)1

xx年8月份接手高三（1）班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、班級狀況分析：

高三（1）班，是我校的重點班，但就語文這科而言，體現(xiàn)不了重點班的優(yōu)勢。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學(xué)生不學(xué)語文，對語文沒有愛好，認(rèn)為聽不聽課都是一樣，學(xué)不學(xué)語文也都是xxx非常的樣子。并且，大部分學(xué)生有將近一年沒有仔細(xì)聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的最大難題，壓力比較大。

二、實行措施：

1、走近學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生接受，我主動走近學(xué)生，了解他們的想法，參與他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人。

2、相識學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和學(xué)生具體分析學(xué)習(xí)語文的重要性，是他們從思想意識上變更對語文的相識。

3、從基礎(chǔ)抓起。因為學(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文，所以他們的基礎(chǔ)學(xué)問特殊薄弱，我有安排的給學(xué)生補基礎(chǔ)，每個星期支配一個單元的課本復(fù)習(xí)工作。

4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文，將作文的專題復(fù)習(xí)提前到支配。在半期之后，每天要求學(xué)生積累一個作文素材，并取一個作文題目。

5、實行敏捷的'授課方式。課前細(xì)心備課，爭取在課堂上吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的欲望。

6、合理的布置作業(yè)，并嚴(yán)格檢查落實。布置適量的作業(yè)，并嚴(yán)格落實檢查，堅持學(xué)生先做，老師后講的原則。

三、取得的成果：

一個學(xué)期下來，學(xué)生基本上接受了我這個老師，起先信任和喜愛我，對語文的相識也在不斷的變更，基本上相識到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上，我能夠根據(jù)復(fù)習(xí)安排來提高他們的成果。本學(xué)期將中學(xué)語文課本復(fù)習(xí)了一遍，專題也復(fù)習(xí)了一半，學(xué)生對語文的愛好越來越濃，大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分，也特別樂意去做相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生的成果也在逐步提高。信任在下個學(xué)期，我們高三（1）班肯定會取得更好的成果。

四、存在的問題：

在負(fù)責(zé)高三（1）班的教學(xué)工作的同時，還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，時間有限，拖住了我的班級教學(xué)工作，對優(yōu)生的單獨輔導(dǎo)還不夠。在下個學(xué)期，我會盡量克服這些問題，爭取達到學(xué)生和自己的志向狀態(tài)。

高三語文工作總結(jié)2

我今年擔(dān)當(dāng)高三年四、五班的語文老師。歲末將至，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個班級是從高一就帶上來的，教學(xué)閱歷還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)仔細(xì)真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學(xué)期初給自己支配的教學(xué)工作。

一、戰(zhàn)前打算。

在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細(xì)研讀了08年考綱、考試說明和《福建省高三語文備考建議》，以及20xx年全國總共18份高考試卷，

特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)安排。

二、制定安排。

根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)生對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

三、注意過程

1、首先我用了大量精力和時間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本，并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達與溝通”這兩個系列，讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩歌鑒賞、語言表達應(yīng)用和重要學(xué)問點歸納都能在頭腦中過一遍。

2、強調(diào)學(xué)生平常對古詩文和美文的背誦。特殊是古詩文，不僅要能熟背，而且還要會默寫，盡量避開寫錯別字。

3、注意學(xué)生對名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語文的一道大分值的題目，在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生分階段、有安排地去閱讀，并且按時進行小測，了解學(xué)生的駕馭狀況。

4、強調(diào)平常的練筆，有步驟、有安排地對三大類型作文進行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格要求作文肯定要當(dāng)堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注意培育審美情趣。

四、搜集信息

仔細(xì)進行集體備課中，資源共享，團結(jié)協(xié)作。同時，加強了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，剛好了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進度。參與了在南僑中學(xué)以及進修學(xué)校等召開的高考信息會，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

五、反思不足

在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中，我相識到自身教學(xué)上存在的.一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。

1、給學(xué)生的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多想多說多練。擴高校生學(xué)問面，培育學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解實力。

2、和學(xué)生多進行溝通，特殊是給學(xué)生強調(diào)一種意識，語文實力的提高是按部就班的，經(jīng)過肯定的訓(xùn)練是有效果的。假如認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種特別危急的信號。

高三語文工作總結(jié)3

半年來，高三語文教研組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教科處的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教科處的部署，我們仔細(xì)實踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝合力的團隊

1、建立管理體系。為了加強對各教研組的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立了“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組--教研組--老師”管理體系。

2、完善規(guī)章制度。為了保證各教研組的工作有序開展，近一年來，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如老師學(xué)習(xí)制度，聽、評課制度，教研組活動制度，課堂調(diào)研制度，教研論文嘉獎制度，課堂教學(xué)評優(yōu)制度，考核與獎懲制度等。我們依據(jù)學(xué)校各項制度的要求，制定詳實的活動安排，每一項安排都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促抓落實。通過完善制度保障和強化規(guī)章約束，我們教研組的活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序，走上了規(guī)范發(fā)展之路。

3、確立我組的工作宗旨：思想開放。在新課程改革的形勢下，“思放開放”能夠使我們對新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)技術(shù)。共享。它包括了教學(xué)資源的共享和教法的主動溝通，它能夠使科組團結(jié)、融洽，真正發(fā)揮出一個團隊的力氣。

4、集眾人才智，創(chuàng)建教研組資源庫。新課程改革在老師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求老師具備運用多媒體教學(xué)或制作課件的實力。我科組達成了共識：資源共享，創(chuàng)建科組資源庫。我們在日常的教學(xué)中留意積累素材，每個專題整理一次，把全部的素材收集起來，進行分類、歸檔。這個資源庫的建立，為我們實現(xiàn)電子備課供應(yīng)了極大的便利，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力氣。

二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素養(yǎng)的老師隊伍

1、定期進行教研組學(xué)習(xí)。我們始終堅持按課時備課的教研組組學(xué)習(xí)。做到定時、定點、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實際問題的實力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的實力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點或公開研討課的集體備課、階段性的教學(xué)狀況小結(jié)與教學(xué)閱歷溝通、學(xué)生的培訓(xùn)安排等。

2、注意個人發(fā)展。要求懇求青年老師多向有閱歷的語文老師請教、多寫教后感。強調(diào)把上課的心得體會隨時登記來，全面分析，然后訂正教學(xué)中的不足。探討教材、探討教法、探討學(xué)生。寫閱歷總結(jié)、寫教學(xué)反思。要求老師隨時對自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個單元后，要求老師有意識、有目的地進行總結(jié)。每位語文老師都要樹立教化科研意識，從理論上更新自己，以課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

教學(xué)工作是一種實踐性和過程性很強的工作，在實際的教學(xué)過程中，各種各樣的問題會不斷地涌現(xiàn)；過去基于語言學(xué)問和教學(xué)技能而進行的講座、觀摩等形式的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不行能涉及到全部問題，已經(jīng)無法滿意老師發(fā)展的要求。因此，我們認(rèn)為語文老師應(yīng)變更傳統(tǒng)老師發(fā)展的理念，增加自我發(fā)展的意識，在工作和實踐中培育終身學(xué)習(xí)和探討的技能，這才是老師發(fā)展的關(guān)鍵。

三、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

1.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們實行集體備課與個人備課相結(jié)合的方法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長負(fù)責(zé)，每課時進行集體備課。每次備課由1名老師選定一個專題并主講，明確本課時教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法，下載或制作課件等。然后，同教研組老師進行探討，最終達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力氣，做到了教學(xué)資源共享。

2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位老師的授課都向全組老師開放，老師可以隨意隨機聽課。全體老師都參加評課并由一位老師主評。教研組還組織老師去其他組聽課，吸取人家的先進閱歷，并結(jié)合本校實際狀況提出教學(xué)調(diào)整方案。求真務(wù)實，抓好“三課”的說、講、評工作，語文教研組本學(xué)期面臨“兩多”的困難，即：教材多，差生多。“三課”的說、講、評工作是本學(xué)期學(xué)校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。依據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求，高三語文教研組學(xué)期內(nèi)共支配了近十節(jié)不同形式的`公開課。從整體上看，課前打算是充分的，老師的授課看法是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；各?jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識，都能以提高學(xué)生聽說讀寫諸實力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將接著堅持下去。

四、意識創(chuàng)新氛圍深厚

隨著時代的進步，教化越來越受到人們的關(guān)注。而語文和計算機又成了走在時代前列必不行少的兩門工具學(xué)科。作為語文學(xué)科的老師，我組的老師們特別具有先進的教學(xué)理念，我們充分利用先進的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將自己的教學(xué)水平提高到了一個新的水平?，F(xiàn)在，我組的每位老師都能嫻熟地操作電腦，備課采納電子教案，有自己制作的教學(xué)多媒體課件。平常，上網(wǎng)閱讀最新的教化信息，下載教化論文，通過互發(fā)e-mail的形式溝通教學(xué)體會和心得。真正達到了教學(xué)與社會完備的統(tǒng)一

總之，一學(xué)期以來，在教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教化教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但是，我們知道，我們的工作還有許多須要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校語文教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

高三語文工作總結(jié)4

高考，我們在整體生源不如其他學(xué)校的狀況下，取得了好成果，完成了學(xué)校交給的任務(wù)。這是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教研組的悉心指導(dǎo)下，特殊是全體高三語文老師奮力拼搏的基礎(chǔ)上取得的。

一、備考反思：

探討大綱、制定安排、分析近幾年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。

1、團隊的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團結(jié)協(xié)作、互通有無，在溝通與溝通中、分工與合作中、理論與實踐中主動進取，使得我們的班級復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級整體步調(diào)一樣、成果穩(wěn)定，沒有掉隊現(xiàn)象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，把學(xué)問點落實到人，課件共享，注意集體備課，大家同心協(xié)力，相互幫助，匡冶老師在作文教學(xué)上閱歷豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師擔(dān)當(dāng)了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師擔(dān)當(dāng)出題和答案精細(xì)工作不管是年輕老師還是老老師工作熱忱都特別高漲。

2、剛好搜集高考信息，多方了解高考動向、細(xì)心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，高三一年我參與了很多部門組織的培訓(xùn)會議，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒有走入迷魂陣、死胡同。

3、肯定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅實的基礎(chǔ)。高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，“簡單讀錯的字”“簡單寫錯的'字”“簡單用錯的成語要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

4、對學(xué)生進行思想教化工作，端正學(xué)生的思想相識和學(xué)習(xí)看法，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐性、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進、成果不斷替高的前提與保證。

5、重視學(xué)生實力的培育，尤其是分析鑒賞實力、信息的整合實力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在敏捷性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。

6、多與學(xué)生溝通溝通，隨時了解學(xué)生的需求以及對老師教學(xué)的評價，剛好科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)安排和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展老師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

7、加強閱讀，促進寫作。高三一年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。充分利用早上的早讀時間，精選一些文質(zhì)兼美的文章，積累素材，陶冶情操。二是我們給學(xué)生印了一些美文精彩段，內(nèi)容新奇的素材，例如感動中國的十大人物簡要事跡及頒獎詞，積累素材。

8、加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習(xí)卷，盡量做到全批全改，以了解全部學(xué)情。講解習(xí)題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽、王娜兩位老師。

二、閱歷與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)以下幾點：

1、對于識記部分，尤其是成語、名句默寫要在高一高二階段就加強，高三只是一個鞏固強化的的階段。這樣一則學(xué)生駕馭更為牢靠，二則也有效縮減了這一

部分的復(fù)習(xí)時間，為整個總復(fù)習(xí)供應(yīng)了便利。但如何讓學(xué)生快捷有效地駕馭成語是一個有待解決的問題。

2、后期備考應(yīng)進一步加大復(fù)習(xí)力度，避開學(xué)生遺忘或返生，尤其是名句默寫部分要強化寫對字形意識，以免會背誦而不會寫字以致失分。

3、考前肯定做好學(xué)問點的梳理和弱點的強化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，在驚慌的備考過程中加大對弱項的重視度，走出誤區(qū)、找準(zhǔn)方向、打好硬仗。

4、作文訓(xùn)練，許多時候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

三、幾點建議：

一加強集體備課，切忌單兵作戰(zhàn)。二探討學(xué)生，剛好發(fā)覺問題，切忌重講輕學(xué)。三專項復(fù)習(xí)，講求實效，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。四夯實基礎(chǔ)，有的放矢，切忌跟著感覺走。五留意信息收集，切忌閉門造車。

高考，留給了我們許多或苦痛，或美妙的回憶，但這筆缺憾和精彩究竟如何讓人說明，還待我們細(xì)細(xì)回味。

高三語文工作總結(jié)5

語文學(xué)科又是高考全部學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實提高學(xué)生的語文應(yīng)試實力，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向，科學(xué)安排為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、仔細(xì)探討考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

XX年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細(xì)探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細(xì)心汲取，細(xì)心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處。

每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學(xué)生的實力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的.完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理。

序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強化。

量化分析。對平常的每次練習(xí)、考試，我都進行全面細(xì)致的分析，仔細(xì)統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情，實行“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1．基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2．文言文復(fù)習(xí)時，我要求學(xué)生充分利用熟識的課文和學(xué)問積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復(fù)習(xí)：一是進行題型示例，讓學(xué)生有一個感性的相識，消退其神奇感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。舉薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學(xué)生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料；總結(jié)高考考點，分專題編排學(xué)習(xí)園地；等等。

四、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我特別重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問得到了有效的鞏固，閱讀和寫作實力得到了顯著提高。但問題仍舊許多，例如：高分不多，高分不高，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

高三語文工作總結(jié)6

備課組是學(xué)校開展教學(xué)探討活動的基礎(chǔ)陣地，高三語文備課組在教研組的指導(dǎo)下，每周三定期開展活動，并力求做到每次活動有打算，有成效。一個學(xué)期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

一、不斷學(xué)習(xí)，汲取新思想，開拓視野。

接著加強學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)今語文教化工作者必需的。通過不斷的學(xué)習(xí)、探討、溝通，教研組全體成員提高了思想相識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教化。備課組的三位老師都仔細(xì)研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了高三年段的教學(xué)目標(biāo)和要求。并主動轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平常正常開展備課組活動，主動參加教研組、備課組的公開課、研討課，主動聽課、思索，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。

二、充分進行研討，從更高的層次上來諦視我們的語文教學(xué)。

由于我們的相識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的'提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語文備課組活動的質(zhì)量更進一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來諦視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我。

1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進行研討。始終以來，我們的語文教學(xué)費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了許多時間來讀、講，但到最終，很多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生們語文學(xué)習(xí)愛好不夠深厚等，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2、研討有我校特色的語文教與學(xué)的方式方法。尤其是高三的復(fù)習(xí)方法。我們組依據(jù)這屆高三年段的學(xué)生特點，具體地制定了兩輪復(fù)習(xí)安排，并仔細(xì)落實。

本學(xué)期，組里的姜冰老師實行了公開課，進行了在有特色的語文教學(xué)方面的探究。語文組的老師們主動參與了探討與探討，主動進行評課議課，對平常的教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤進行改正，對新的教學(xué)方法進行嘗試。

三、實踐運用，進一步提高課堂教學(xué)水平。

一次次的探討，一次次的溝通，使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清楚的相識，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學(xué)研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實》。這堂課在新理念的指導(dǎo)下，運用多媒體教學(xué)，在林老師的努力下，取得了較大的勝利，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評課中，很多老師對多媒體教學(xué)有了更直觀的相識，這堂課對我校的語文課堂教學(xué)有肯定的指導(dǎo)意義。

2、主動參與各種課堂教學(xué)活動。雖然是在高三年，但我們組的老師仍堅持去參與了在一中、季延、二中、養(yǎng)正等中學(xué)的教學(xué)公開周，仔細(xì)聽課分析，努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進閱歷。

四、創(chuàng)新改革出成果。

1、加強了集體備課，促進了老師間的合作溝通。我們備課組進行了改革，每人負(fù)責(zé)兩個單元的備課。因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了老師的課堂教學(xué)水平。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長記錄。從實施的狀況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價方法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、努力方向。

1、我們組在學(xué)科方面的論文還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。

2、要更主動主動參加教科探討，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊伍。我們信任，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會做得更好，對此，我們充溢信念。

高三語文工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（2、4）班的語文教學(xué)工作，因為這是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對一切都很生疏，剛才是教學(xué)毫無頭緒，到處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學(xué)漸漸有了章程?，F(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個月來的工作，雖然有著驚慌、勞碌和乏累，但也有著收獲和喜悅。現(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、面臨的問題：

1、個人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。

2、兩個班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對補充基礎(chǔ)學(xué)問這一重點，又要切實根據(jù)高考方向進行教學(xué)這一難點。

3、學(xué)生對語文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動性，我的教學(xué)工作較難推動。

4、剛起先對“課堂教學(xué)四點基本要求”相識不足，領(lǐng)悟不夠深，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突，所以，有肯定的抵觸心情。

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二、探究出的相關(guān)方法措施：

1、仔細(xì)探討考綱和考試說明，并分析探討近三年高考語文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對八大專題，我們安排于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個專題復(fù)習(xí)又進行考點分析、學(xué)問梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。

2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上詳細(xì)運用以下方法，并充分做好課后工作。

（1）運用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點基本要求”。首先探討學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)安排，在課內(nèi)外開拓肯定時間“補充基礎(chǔ)”。其次運用“兵教兵”結(jié)對提高方式，在節(jié)約時間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實踐，效果顯著。

（2）切實做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補缺，鞏固所學(xué)，步步推動。

（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵（）學(xué)生，更能提高做題速度，培育學(xué)習(xí)愛好，最終提高學(xué)習(xí)效率。因為速度就是激情。

（4）講清解題規(guī)律和方法。

（5）努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。

3、注意做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。

學(xué)生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生，更要擔(dān)當(dāng)補基礎(chǔ)這一項繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時，更注意疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)建輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動，這也正好是文學(xué)對人的'主動作用的體現(xiàn)?？傊寣W(xué)生始體會到語文給人的樂趣，和文學(xué)的重要性。

三、今后努力的方向：

1、勤學(xué)、勤思索，努力提高專業(yè)學(xué)問實力。立足現(xiàn)狀，深化鉆研教材和學(xué)生，親密關(guān)注高考動態(tài)。扎實做好講、練的整理工作。

2、做細(xì)做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學(xué)生溝通，使工作更加完善。

3、接著將學(xué)校課改工作深化到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學(xué)生。

信任在不斷的努力下，我會取得更大的成果，學(xué)生也會取得可喜的成果。

高三語文工作總結(jié)8

回眸即將結(jié)束的這一學(xué)期，真是各種味道陳雜，現(xiàn)就進行一個簡潔的回顧與總結(jié)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷吧。

一、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點

語文高考考點細(xì)實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排。第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當(dāng)然文言文大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。教材復(fù)習(xí)的同時講解專題，一二輪復(fù)習(xí)同時進行。主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細(xì)對待。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。

二、講課敏捷，注意體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的主動、主動性動身，我們復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問字音、字形三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比接著按部就班地接著基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，還可以動員學(xué)生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷駕馭高考各學(xué)問點的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

三、加強對藝術(shù)生語文復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓他們意識到語文的重要性。

我們學(xué)校狀況特別，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因為要學(xué)藝術(shù)許多時間都花在了學(xué)專業(yè)上，文化成果就會不盡如人意，就高三下期短短的三個月時間復(fù)習(xí)，老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)特別必要，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力極為關(guān)鍵。因而我會用一些課外時間幫他們補習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)問，同時最重要的是要讓他們意識到語文是一門較簡單提高，終歸他們學(xué)了十多年了，還有近幾年的高考，語文都不算很難。有了這樣的意識，學(xué)生才會有信念。加班輔導(dǎo)之余我會常常與學(xué)生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個人的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。特殊是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。

四、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的.不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。

一是精選時文。我充分利用早上自習(xí)時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學(xué)生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。

二是激勵學(xué)生多讀報刊，在一班我也是反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生就廣泛溝通傳閱?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分。過往的高考，或許留給了我們許多或苦痛，或美妙的回憶，但這筆缺憾和精彩究竟如何讓人說明，還待我們細(xì)細(xì)回味。

高三語文工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間，一年的試用期立刻結(jié)束了。懷著對教化的幻想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。面對人生的新起點，我充溢信念。因為我堅信，路是人走出來的。過去的一年，是不斷探究奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當(dāng)中，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)實力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高，切實感悟到師德師風(fēng)的重要，懂得了老師的責(zé)任，同時在學(xué)習(xí)實力、教學(xué)實力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下是我參與工作一年來的狀況，匯報如下：

（一）加強學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)。

品德是確定一個人價值的先決條件。良好的師德風(fēng)尚是個人在老師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風(fēng)范。一年來，我始終牢記自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求，在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下，秉承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)，在詳細(xì)的教學(xué)實踐中比照每一條師德建設(shè)要求，努力提升自己的師德品行。在育人思想上，堅持以人為本；在工作看法上，遵循服務(wù)意識；在行為作風(fēng)上，強化自律意識；在培育目標(biāo)上，樹立創(chuàng)新意識；在職業(yè)發(fā)展上，信奉競爭與合作意識。在此基礎(chǔ)上，時刻以教化政策法規(guī)為指導(dǎo)，主動貫徹新型的教化教學(xué)方針，使自己的教化教學(xué)工作始終行駛在正確的軌道上。

（二）加強業(yè)務(wù)探討，努力提高教化教學(xué)水平。

在如今的時代環(huán)境里，一個人的學(xué)問如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必需不斷增加學(xué)問的廣度和深度。工作以來，教學(xué)中的活動與任務(wù)有時讓我頗感壓力。因此，我深感加強學(xué)習(xí)與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進的教化教學(xué)學(xué)問。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑，我便常常閱讀本校名師及全國各地名優(yōu)老師的個人博客，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年，是不斷探究教學(xué)理念的一年，并且這條探究的道路還將接著往前走，力爭走得更遠(yuǎn)、更光明。

（三）踏實工作，仔細(xì)做好教學(xué)工作

1、仔細(xì)備課，我始終堅信，要想上好一堂課必需得認(rèn)仔細(xì)真的備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩課件，課后剛好對

該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細(xì)講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，比如，運用自己制作的教學(xué)卡片，利用聲音的抑揚頓挫來吸引

學(xué)生的留意力，將枯燥的學(xué)問編成上口的歌謠等等。以及從學(xué)生的實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我厭煩死氣沉沉的課堂，于是運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生愛好盎然，主動性大大提高，整個課堂洋溢著歡樂的氣氛。我留意照看到全班同學(xué)，激勵差生回答簡潔的的問題，提高他們的自信念。并且全班同學(xué)分為幾個小組，相互對比，提高競爭意識。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的`需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是寫好具體的記錄，仔細(xì)的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，不會寫字就手把手地教，剛好查缺補漏。并與家長聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。

4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

5、仔細(xì)批改作業(yè)，作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

一年的試用期就要結(jié)束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。我會以這年見習(xí)為契機，盡快地成長為一名合格的人民老師，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。信任通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，我會在教化事業(yè)中做出更好的成果，信任在春天花開的季節(jié)，我會有更大的收獲。

高三語文工作總結(jié)10

高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語和數(shù)學(xué)，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的私下溝通中，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語文成果沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒駕馭好，復(fù)習(xí)不到位，不愿動腦思索，不想動手做題，又簡單垂頭喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的緣由則是語文不受學(xué)生的重視。

針對學(xué)生的狀況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強語文學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)好語文的信念。

學(xué)生中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，特殊是學(xué)校要求的幾次語文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。缺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生成果立刻一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很仔細(xì)地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，我私下里與他們進行溝通，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對其進行方法指導(dǎo)，并激勵他們要做好許久的學(xué)問積累工作，語文成果的提高效果是很明顯的。

二、專項復(fù)習(xí)，注意體系，敏捷變通。

在復(fù)習(xí)過程中，我們主要是進行專項訓(xùn)練。語言表達作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理，對他們進行鞏固加強。對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。作文和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課--練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的主動、主動性動身，我們復(fù)習(xí)還貫徹"敏捷性"這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問字音、字形三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比接著按部就班地接著基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，還可以動員學(xué)生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷駕馭高考各學(xué)問點的'穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個復(fù)習(xí)安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

三、提高效率，對癥下藥

高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評析時間是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)當(dāng)留意，講清試題的角度，即是怎樣來考的；講清解題規(guī)律或方法；訂正錯誤務(wù)必落實；訂正錯誤務(wù)必落實，還有要講究拓展。當(dāng)然，在講解的過程中，還是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情賜予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個尖子生，幾乎每次考完試，針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭把目標(biāo)落到實處。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足。

1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分。

2.作文訓(xùn)練，許多時候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更主動地參加教研組活動，多聽有閱歷老師的課，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實踐和平常的理論和書籍的幫助下能不斷提高。

高三語文工作總結(jié)11

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足單招考試實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年單招考試，我們信念百倍?，F(xiàn)將20xx-2023學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實單招考試高三語文復(fù)習(xí)精神，仔細(xì)探討考綱和考試說明

開學(xué)初，針對單招考試的形勢，仔細(xì)探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點

突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作安排，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作踏實有序。

二、探討學(xué)生實際狀況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處仔細(xì)分析上學(xué)期的學(xué)生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標(biāo)落到實處。

2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強化。

3、量化分析。對平常的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細(xì)統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成果

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)：留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再比照注釋，仔細(xì)地看一遍，讓學(xué)生利用熟識的學(xué)問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進行復(fù)習(xí)

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的'一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。

四、關(guān)注單招考試動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

五、我的心得

在中學(xué)教學(xué)方面，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對老師的教學(xué)實力提出了更高的要求。

應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本實力的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的志向境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思索。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思索為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就探討，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作實力。只有在學(xué)生充分的獨立思索的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻相識到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。

20xx-12-21

高三語文工作總結(jié)12

根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務(wù)必落實。對于老師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

五、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三起先時就細(xì)致探討分析07、08年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意和同事探討學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

六、分析學(xué)生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的'失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的46題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實處

七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。(1)要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。(2)要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。(3)依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注意作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝學(xué)生對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會接著歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文工作總結(jié)13

亙古未有的漫長學(xué)期最終接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點滴，有缺憾，也有收獲；有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分專題復(fù)習(xí)、材料制作、問題反思三個方面總結(jié)如下：

一、專題復(fù)習(xí)

（一）文言文專題復(fù)習(xí)

本專題用時12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言學(xué)問（包括文言實、虛詞和特別文言現(xiàn)象）。文言實詞注意一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特別文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特別句式）借助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言學(xué)問，強化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生供應(yīng)了課外文言文閱讀材料，供早讀運用。兩線并行，主次互補。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、好用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時6周）和小說復(fù)習(xí)（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

（三）語言表達專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點敏捷多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個專題復(fù)習(xí)的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

（四）語言基礎(chǔ)學(xué)問專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎(chǔ)學(xué)問包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標(biāo)點。該專題采納限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進行積累。對成語、病句及標(biāo)點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習(xí)。

（五）微寫作

寫作訓(xùn)練我們以爭論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把爭論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《爭論文分論點的設(shè)置》《爭論段的寫法指導(dǎo)》《爭論段中材料與觀點如何對接》《爭論文如何擬寫提綱》《爭論文中比方論證寫作訓(xùn)練》《爭論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣袤的選擇余地，也照看到一些有記敘文寫作特長的.學(xué)生。

二、材料制作

針對復(fù)習(xí)須要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿足的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括文言語段、文言學(xué)問、思索與訓(xùn)練譯文與答案四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進行拓展。

（二）閱讀小報（共17期）

不行能像高一高二時具備足夠的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周細(xì)心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：

1.本期人物（為學(xué)生供應(yīng)爭論文寫作素材）

2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的養(yǎng)分）

3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）

4.思想評論（或社會看點,選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）

5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞學(xué)問梳理）

6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦）

詳細(xì)運用：利用周日晚語文自習(xí)（60分鐘）閱讀本期人物部分，并以××，你讓我懂得了……為題，寫一篇隨筆。其余部分依據(jù)自己的愛好自助閱讀。

（三）導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師起先共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思索的時間還給學(xué)生，肯定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

（四）最新五年高考閱讀真題解析

本學(xué)期已基本完成語文高考考點的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進行專項閱讀強化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

三、問題反思

1.文言文復(fù)習(xí)用時過長，有些篇目可刪去或整合。

2.文言文復(fù)習(xí)中，句子翻譯部分重視不夠，訓(xùn)練不足。

3.散文復(fù)習(xí)過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中須要彌補的。

4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，信任今后的寫作教學(xué)會更加有序。

高三語文工作總結(jié)14

光陰荏苒，一學(xué)期的時間匆忙過去?；厥滓粚W(xué)期來的備課組活動，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、發(fā)揚團隊精神，是取得各項良好成果的根本保證。

高三語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體。在高三這一年中，我們面對全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，收到了肯定的效果。

首先，我們12位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，同心協(xié)力，使學(xué)生的成果能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位老師第一次上高三，且以年輕老師居多，但我們始終堅信：指要不吝于付出就肯定會有收獲。雖然整個高三學(xué)年，出現(xiàn)過許很多多的意外狀況，每個人都遭受到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三老師所具有的特別使命。正是這種信念，使我們無論遇到什么艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽擱學(xué)生的課，不耽擱自己的本職工作。回顧高三這一年，我們沒有缺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

二、加強集體備課，仔細(xì)好用。

在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無打算之仗。高三時，我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。除特別狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發(fā)言人制度，集中備課時統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點的突破，重視教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，同心同德，共同提高。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學(xué)生的語文解題實力。同時，為了不斷充溢自己，改進自身的業(yè)務(wù)水平，我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機會，在組內(nèi)主動落實公開課講課、聽課制度，尤其針對高考弱項——作文，我從網(wǎng)上下載了一些材料，全組集中探討，讓鞠秀麗老師上作文公開課，全組聽課評課，帶領(lǐng)學(xué)生突破審題難關(guān)。無論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內(nèi)公開課學(xué)習(xí)的機會，甚至還出現(xiàn)了有閱歷的老師主動邀請年輕老師進課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動，大家深深感到：化彼之長為己之長，融會貫穿，這對我們的教化教學(xué)很有啟發(fā)。

1、本學(xué)期全組老師一起鉆研了考試說明，并且對最新的高考信息進行了集體探討和探討，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體老師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考，避開信口開河，游離考綱，無的放矢。

2、高三老師集中全組的力氣，自己編寫了高考各個考點的高考指要，主要分現(xiàn)代文（社科類）閱讀，古文閱讀，詩歌鑒賞，小說閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語言文字表達幾個大部分。總結(jié)這些考點常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導(dǎo)，例題示例等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組老師，尤其是青年老師的素養(yǎng)，讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

三、將安排落實究竟——針對實情，方法敏捷

高三教學(xué)的目的性應(yīng)當(dāng)是最強的。在備課組大的安排前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有安排，然后以極其仔細(xì)的看法去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)覺的`問題要快速實行補救措施，進行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，其次天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生的答題思路，規(guī)范學(xué)生的答題步驟，對試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題肯定落實到位，為什么錯，以后怎樣避開出錯，遇到此類題肯定要會。對試題的考點進行適當(dāng)?shù)耐卣?，這一類的題目還可以怎樣考，如何答，都要給學(xué)生講到，練到。

高三教學(xué)的針對性也是最強的。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，為了這六分，全體老師費盡心機，實行了各種方法哄著學(xué)生背誦。成語的積累也是一點一點努力，耐性細(xì)致。

四、大膽預(yù)料，勇于探究：

1、雖然20xx遼寧作文考了社會熱點，但綜合去年全國及各地作文整體趨勢，結(jié)合遼寧卷的反響，我們認(rèn)為20xx年考社會熱點的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓(xùn)練，從網(wǎng)上下載了一些材料，又結(jié)合各地模擬題的材料，加大審題訓(xùn)練。特別幸運的是，今年高考果真考了新材料作文，而且更為幸運的是，三個材料中的兩個我們是全組練過的，學(xué)生幾乎沒有跑題現(xiàn)象。

2、默寫部分：我們堅決地舍棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復(fù)習(xí)，最終一次校內(nèi)模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學(xué)生強化了對《離騷》的預(yù)感，特別幸運的是，大部分學(xué)生在《離騷》的默寫中沒有失分。

3、文本閱讀：我們經(jīng)過分析認(rèn)為，今年是新課改的其次年，試題應(yīng)當(dāng)不會有大的調(diào)整，會保持平穩(wěn)過渡，因而文學(xué)類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與好用類文本的難度很難保持一樣，所以文學(xué)類文本我們還是側(cè)重了小說的閱讀訓(xùn)練，好用類文本側(cè)重了人物傳記的閱讀。事試驗證了我們的推想。

學(xué)生出了語文考場，都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內(nèi)，這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

最終，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。

高三語文工作總結(jié)15

20xx年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感受良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的嬉戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認(rèn)為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下面，我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法：

一、立足考綱，抓準(zhǔn)方向，確保備考全面對路又重點突出。

（一）落實市教研室會議精神，仔細(xì)探討考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

在開學(xué)初的市一輪會議結(jié)束后，我們針對20年高考的新形勢，仔細(xì)探討考綱和考試說明，深化領(lǐng)悟，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作安排，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作踏實對路。

（二）主動參與教研，關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

我們特別重視信息的搜集，主動參與各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

（三）鉆研試題，精選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對路。

高三下學(xué)期，我們備課組仔細(xì)探討了近三年的高考題、模擬題。通過熟識考題，找尋命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思索，對考點考題有了更清晰透徹的理解，對復(fù)習(xí)有了更好的把握；二是通過熟識考題，提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)實力，精選習(xí)題，博采眾長，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。

二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組同心同德又各施各法。

（一）備課組同心同德集體的才智是保證備課組整體質(zhì)量的前題。

在20屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，同心協(xié)力，使學(xué)生的成果能夠有所提高。在集體備課中，我們強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的原則。依據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題起先前，根據(jù)教學(xué)安排讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題，備課時一人主講，大家探討、補充，明確該專題的復(fù)習(xí)重點、教學(xué)方法和課堂詳細(xì)內(nèi)容。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必需嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)覺問題后剛好提出和商討解決。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，同心同德，共同提高。

（二）備課組成員各施各法。

在集體備課的基礎(chǔ)上，我們大家再依據(jù)每個班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位老師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊力氣、集體才智的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關(guān)系，讓我們的教學(xué)成果得到共同的提高。

三、立足學(xué)生，剛好調(diào)整，確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實處。

（一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為狀況，合理支配教學(xué)支配和教學(xué)思路。

高三一起先，我們仔細(xì)分析了高二學(xué)期的.學(xué)生成果，找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法、學(xué)問水平和實力水平鄧，制定出相對合理的教學(xué)安排、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方