2023年幼兒教案早期閱讀

2023年幼兒教案早期閱讀幼兒教案早期閱讀1

教案目標(biāo)：

1、在駕馭制作圖書(shū)基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商支配情節(jié)，探討構(gòu)思畫(huà)面，合作制作一本大規(guī)格的圖書(shū)。

2、集體合作為畫(huà)面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步了解畫(huà)面、口語(yǔ)、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

教案打算；

1、畫(huà)紙，彩筆，裝訂工具。

2、選擇一個(gè)幼兒熟識(shí)和寵愛(ài)的童話。

3、繪制好圖書(shū)的封面，封面上有的主要人物和用文字書(shū)寫(xiě)的名稱(chēng)。

教案過(guò)程：

1、老師和幼兒回憶前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏歉鶕?jù)什么步驟制作圖書(shū)的。繪制了一個(gè)什么，封面上畫(huà)了些什么。老師歸納制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)思內(nèi)容——考慮支配幾幅畫(huà)面——繪制封面和畫(huà)頁(yè)——配解說(shuō)詞——裝訂成冊(cè)。

2、老師講解并描述幼兒寵愛(ài)的童話，然后和幼兒一起分析人物形象、情節(jié)線索和主題。建議提出這些問(wèn)題：你寵愛(ài)里的小動(dòng)物嗎？為什么？你打算怎么畫(huà)？這個(gè)說(shuō)了一件什么事情？這個(gè)可以畫(huà)幾幅畫(huà)面？

3、出示老師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒視察其構(gòu)圖和色調(diào)，并組織幼兒分小組探討畫(huà)面的構(gòu)圖。

4、老師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，老師可提出建議或表?yè)P(yáng)。

5、幼兒分組繪制。

6、老師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒探討編解說(shuō)詞，先讓幼兒探討，老師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫(xiě)在幼兒畫(huà)面底下。

7、老師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告知幼兒，老師和小摯友共同制作了一本大書(shū)。由老師按及發(fā)展依次將解說(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)激勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。

幼兒教案早期閱讀2

目標(biāo)：

i.學(xué)習(xí)視察畫(huà)面上人物表情改變以及其他細(xì)微環(huán)節(jié)。

ii.遷移已有閱歷并進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

iii.主動(dòng)參加制作葉子小屋的手印活動(dòng)。

打算：

1、有關(guān)角色形象的圖片一套。

2、紅黃綠色顏料各一盤(pán)，畫(huà)有小房子屋頂?shù)你U畫(huà)紙一張，大傘一把。

3、圖畫(huà)書(shū)人手一本。

過(guò)程：

1、設(shè)問(wèn)引題。

——假如你下雨時(shí)正好沒(méi)帶傘，你會(huì)怎么辦呢?

2、閱讀圖書(shū)。

——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書(shū)合上。讓他們預(yù)期想象下面將會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)幼兒講一講自己的看法。

3、關(guān)注閱讀重點(diǎn)。

——小馨在葉子小屋里遇到了誰(shuí)?小馨和哪些小動(dòng)物在一起避雨?她是怎樣想的呢?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察小馨面部表情的改變，以及畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物，幫助幼兒理解人物的心理改變過(guò)程。為幫助幼兒理解主子公心情改變，可以和幼兒探討下列問(wèn)題：

——你喜愛(ài)小馨嗎?剛起先的時(shí)候，小馨對(duì)螳螂的看法怎樣?其他小昆蟲(chóng)進(jìn)來(lái)時(shí)，小馨是怎么說(shuō)的?小馨和同伴避雨時(shí)，她興奮嗎?你是怎么知道的?

4、制作“葉子小屋”

——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫(huà)的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著幼兒講故事《葉子小屋》。

幼兒教案早期閱讀3

一、活動(dòng)前思索

這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)智的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)靈能給孩子肯定的啟示，幼兒特別喜愛(ài)這類(lèi)故事。

中班幼兒雖然已經(jīng)駕馭了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有閱歷，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中依據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與老師共同閱讀，在視察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。其次部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互溝通看法，探討分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。

二、過(guò)程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序的視察圖片，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。

3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得成功的勝利感。

（二）活動(dòng)打算

1、大圖書(shū)一本。

2、小圖書(shū)人手一本。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀愛(ài)好。

師：今日我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？

引導(dǎo)幼兒視察封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

*這本書(shū)里究竟講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。

（指圖1）先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)？這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎？

（指圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其次幅圖？他們究竟想干什么？（幼兒充分說(shuō)了以后老師引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎?。?/p>

（指圖3）這里有誰(shuí)？在什么地方？猜猜他想干什么？誰(shuí)來(lái)講講這幅圖？

（指圖4）這里發(fā)生了什么事？

（指圖5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒(méi)有被吃掉？請(qǐng)小摯友拿出小圖書(shū)從第六幅起先接著往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。

引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。

4、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。

*有沒(méi)有被吃掉？她們呢想了什么好方法？

大灰狼找到小兔了嗎？請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。老師講解并描述。大灰狼沒(méi)有捉到小兔心里會(huì)怎么想？

（指圖10）老師講解并描述。

*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來(lái)的？（幼兒找出那幅圖）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

*你喜愛(ài)這三只小兔嗎？為什么？

小結(jié)：我也特別喜愛(ài)他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿＜睕](méi)有膽怯 ，會(huì)動(dòng)腦筋想方法，他們很機(jī)智。

5、完整閱讀圖書(shū)。

*你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。

*老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。

幼兒教案早期閱讀4

目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮改變的語(yǔ)句。

2、初步了解中比方手法的運(yùn)用。

打算：自制夜晚天空的背景圖，月亮改變圖。

過(guò)程：

1、以猜的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2、老師完整講解并描述一遍。這個(gè)題目叫什么？里說(shuō)了件什么事？

3、老師運(yùn)用圖片講，幫助幼兒理解內(nèi)容。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？

4、老師利用教具再次講解并描述。

月亮姑娘是怎么樣改變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮改變的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。）

5、向幼兒介紹中的比方手法。

（1）里把月亮姑娘比作什么？這樣的比方好聽(tīng)嗎？好在哪里？

（2）你有視察過(guò)月亮嗎？你覺(jué)得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上視察月亮的改變并用圖畫(huà)作記錄。

幼兒教案早期閱讀5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、找尋畫(huà)面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容制作的新書(shū)，正確表達(dá)變色龍與四周環(huán)境色調(diào)相一樣的特性。

3、樂(lè)意參加找尋皮皮的活動(dòng)，主動(dòng)講解并描述故事中的對(duì)話，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)隱藏的皮皮的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆。

變色龍皮皮圖片教具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示變色龍，引起幼兒愛(ài)好。

二、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，找尋畫(huà)面中隱藏的皮皮。

三、師生共同閱讀畫(huà)面，感知畫(huà)面內(nèi)容，激勵(lì)幼兒參加講解并描述畫(huà)面中重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言。

四、組織幼兒探討，了解變色龍變色的特性。

五、依據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，嘗試用書(shū)面繪畫(huà)的方式仿編圖畫(huà)故事，重點(diǎn)把握皮皮和四周環(huán)境的色調(diào)。

七、供應(yīng)操作材料，啟發(fā)幼兒每人設(shè)計(jì)一個(gè)故事畫(huà)面，提示幼兒皮皮身上的色調(diào)應(yīng)與四周環(huán)境的顏色一樣，老師巡回視察，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?/p>

八、展示幼兒創(chuàng)作的畫(huà)面，激勵(lì)幼兒在集風(fēng)光 前溝通，并制訂成圖畫(huà)書(shū)。

在活動(dòng)實(shí)施中發(fā)覺(jué)幼兒看書(shū)是過(guò)目就翻，不看圖片上的內(nèi)容只是形式地翻一下，表示已經(jīng)看過(guò)了。我想可能是因?yàn)榇蟀嗟挠變鹤鍪逻€是沒(méi)什么目的性，所以看書(shū)也沒(méi)重點(diǎn)。還有就是幼兒對(duì)圖片的視察分析實(shí)力不夠，對(duì)圖片要表達(dá)的意思不能理解。

幼兒教案早期閱讀6

設(shè)計(jì)意圖：

孩子進(jìn)入大班后，各方面實(shí)力快速發(fā)展?？磿?shū)時(shí)能夠順著頁(yè)碼一頁(yè)一頁(yè)地看，起先相識(shí)一些簡(jiǎn)潔的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)候就接觸到了田字格。但是如何正確地相識(shí)和運(yùn)用田字格對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們運(yùn)用嬉戲的方法讓幼兒相識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)田字格，知道上下左右的位置及名稱(chēng)。

2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿態(tài)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

教具：田字格范樣，小動(dòng)物圖片、幻燈片。

學(xué)具：`操作卡片：文字的家

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分，由小學(xué)生引出主題。

1、出示一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)字的幻燈片：小摯友，你們看，這個(gè)姐姐在干什么？

2、放特寫(xiě)：田字格本。

看，這是什么本子？你們見(jiàn)過(guò)嗎？有什么用？

二、基本部分：相識(shí)田字格

1、相識(shí)文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒視察田字格及格子中間的字。認(rèn)讀田字格中的文字。

2、替動(dòng)物找“家”，師生分析田字格。提問(wèn)，它們是什么樣的？像什么？老師告知幼兒各部分的名稱(chēng)：左上格，左下格，右上格，右下格。

嬉戲：“動(dòng)物找家”，幫助幼兒鞏固相識(shí)田字格。將紅、黃、藍(lán)、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說(shuō)出每只小雞各自住的位置。

用其他小動(dòng)物替代小雞圖片接著嬉戲。鞏固駕馭田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱(chēng)。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，留意擺放的位置。

三、結(jié)束部分：嘗試運(yùn)用田字格

描紅：在寫(xiě)有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿態(tài)描紅。

展出幼兒作品，師生共同評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

書(shū)寫(xiě)打算是孩子入小學(xué)前的實(shí)力打算之一。這個(gè)活動(dòng)主要還是培育孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好，重點(diǎn)發(fā)展孩子關(guān)于書(shū)寫(xiě)的空間方位知覺(jué)，通過(guò)嬉戲的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)、擺擺、寫(xiě)寫(xiě)、做做相識(shí)了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過(guò)在田字格上書(shū)寫(xiě)、體驗(yàn)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的空間定位，培育書(shū)寫(xiě)的初步實(shí)力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。

幼兒教案早期閱讀7

教案目標(biāo)：

1、大膽發(fā)揮想象,理解內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。

2、感知中小豬如何使危急變成幸運(yùn)的機(jī)靈，知道在生活中遇到危急或困難時(shí)，不膽怯 、不驚慌、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

教案打算：

圖書(shū)《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干

教案過(guò)程：

（一）幼兒自主閱讀,初步理解內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)幼兒視察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，揣測(cè)書(shū)的內(nèi)容。

師：“今日我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的`幸運(yùn)一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)探討說(shuō)說(shuō)的大致線索。

師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按著的發(fā)展依次給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”

師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請(qǐng)完整的聽(tīng)——《我的幸運(yùn)一天》。”

（二）老師邊翻圖書(shū)，邊講。

（三）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危急為幸運(yùn)的機(jī)靈。

1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，膽怯 了嗎？他是怎么做的呢？”

2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)方法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”

3、提問(wèn)：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了其次個(gè)方法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

4、提問(wèn)：“當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)方法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

5、提問(wèn)：“最終，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”

6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”

（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的方法。

師：“假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”

（五）結(jié)束部分。

師：“小豬在遇到危急的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個(gè)既英勇又聰慧的小豬！這個(gè)告知我們遇到危急，我們?cè)撛趺醋?？?/p>

幼兒教案早期閱讀8

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中詼諧的語(yǔ)句。

2、能獨(dú)立看圖，用自己的話說(shuō)出夢(mèng)的感受。

3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)于夢(mèng)的理解。

4、人度重點(diǎn)字詞：找、睡、醒。

活動(dòng)打算：

1、幼兒打算：小圖書(shū)人手一本，小字卡（第2頁(yè)）

2、老師打算：大圖書(shū)、錄音機(jī)、大字卡。（第2頁(yè)）

活動(dòng)打算：

一、講解并描述導(dǎo)入：

老師播放輕音樂(lè)，幼兒有序取書(shū)。

二、談話導(dǎo)入

“小摯友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？你們都?jí)粢?jiàn)什么了？”讓幼兒談一談自己做夢(mèng)的感受，引出詩(shī)歌《找夢(mèng)》，出示大字卡“找”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

三、自由閱讀

1、幼兒自由閱讀圖書(shū)，視察畫(huà)面中小豬的表情和動(dòng)作是怎樣的。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，畫(huà)面中的小豬在找什么？為什么要在被窩和枕頭里找？

四、大圖書(shū)閱讀

1、老師出示大圖書(shū)，幼兒看大圖書(shū)完整觀賞詩(shī)歌一遍。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？我們什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)呢？是不是我們一醒來(lái)夢(mèng)就走了？出示字卡“睡”“醒”。

（2）猛從哪里來(lái)的？激勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽說(shuō)出自己的想法。

（3）圖中的小豬找到夢(mèng)了嗎？什么沒(méi)找到？幫助幼兒理解夢(mèng)是一種自然的生理現(xiàn)象。

3、老師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

4、老師和幼兒共同探討：

你覺(jué)得詩(shī)歌中找夢(mèng)的小豬可愛(ài)嗎？為什么？

老師小結(jié)：原來(lái)夢(mèng)是人們?cè)谒臅r(shí)候，大腦還沒(méi)有完全休息，就將平?？吹降囊恍┤撕褪虑橹匦逻M(jìn)行了組合，象放電影一樣，所以才會(huì)做那些奇妙的夢(mèng)。

五、體驗(yàn)創(chuàng)建

1、配樂(lè)詩(shī)觀賞，師幼一起感受詩(shī)歌的詼諧、風(fēng)趣，引導(dǎo)幼兒感受到夢(mèng)的新穎 。

2、師幼一起朗讀詩(shī)歌。

3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀其次句，最終的幾句合讀。

4、嬉戲：找字卡。

六、結(jié)束活動(dòng)

有序收書(shū)。

幼兒教案早期閱讀9

設(shè)計(jì)背景

在我們這地方，許多幼兒園的教化都“小學(xué)化”，緣由是幼兒園迎合家長(zhǎng)心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)”，但是幼兒園教化應(yīng)以培育孩子愛(ài)好、開(kāi)發(fā)智力為主，以早期閱讀教化為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會(huì)拔苗助長(zhǎng)，扼殺孩子的天性。依據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好；

2、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好，培育早期閱讀技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好；

難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

公路名稱(chēng)、交通標(biāo)記、商店名稱(chēng)等的情景圖片和精致的故事書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

（一）老師邊模擬開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作和聲音進(jìn)入教室，邊說(shuō)明我們是開(kāi)車(chē)去商店買(mǎi)東西。

（二）路途經(jīng)過(guò)了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該公路名稱(chēng)的情景圖，接著讓幼兒觀賞這幅圖的精致畫(huà)面，然后引導(dǎo)幼兒留意到“人民路”幾個(gè)字，最終讓幼兒說(shuō)說(shuō)這情景圖的主要意思。由此培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的文字感愛(ài)好。

（三）汽車(chē)接著開(kāi)，望見(jiàn)了路邊的一塊交通標(biāo)記（展示出該標(biāo)記），提問(wèn)幼兒：這是什么？又是什么意思？告知我們小摯友應(yīng)當(dāng)怎樣做？這樣引起了對(duì)交通標(biāo)記的留意和愛(ài)好，且能駕馭生活中的常識(shí)。

（四）汽車(chē)接著開(kāi)，不久就到了商店的門(mén)口，停好了車(chē)，展示出商店前門(mén)外景圖，提問(wèn)：望見(jiàn)了什么？這是什么商店？商店的名稱(chēng)是什么？我們進(jìn)去商店不能做什么事情？培育幼兒去商店時(shí)留意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清晰進(jìn)商店拿走商品前要付錢(qián)。

（五）表?yè)P(yáng)幼兒的回答，為了嘉獎(jiǎng)幼兒，老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精致的圖文故事書(shū)，幼兒自由閱讀、溝通、講解并描述，老師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問(wèn)可以進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對(duì)此很感愛(ài)好，通過(guò)對(duì)日常生活中常遇見(jiàn)的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程中還存在肯定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的愛(ài)好”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動(dòng)就能收到很好的效果的，這還得在平常的常常培育，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，依據(jù)幼兒閱讀水平、愛(ài)好愛(ài)好細(xì)心選擇相關(guān)圖書(shū)，吸引幼兒閱讀，要求家長(zhǎng)協(xié)作創(chuàng)建幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。

上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教化尤為重要，我要以以下目標(biāo)作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培育兒童的閱讀愛(ài)好，提高兒童的閱讀實(shí)力。使幼兒通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的實(shí)力，更重要的是擁有終身學(xué)習(xí)的愛(ài)好和習(xí)慣。

幼兒教案早期閱讀10

閱讀目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察圖畫(huà)并理解、駕馭故事內(nèi)容。

2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂(lè)于參與溝通表達(dá)自己的看法。

閱讀打算：

繪本《花格子大象艾瑪>>

閱讀過(guò)程：

一、繪本簡(jiǎn)介：

出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

二、繪本共讀：

封面:原來(lái)是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪別出心裁，其他大象會(huì)怎樣看待和對(duì)待他？

圖3：“快樂(lè)果”在這里是什么意思？你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂(lè)果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么準(zhǔn)備？

圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

（盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著回答大家——早安。把不歡樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)?。。?/p>

圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹(shù)?

這棵樹(shù)有什么特殊?

想象，他會(huì)怎么做？

學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作

圖7、圖8：這個(gè)方法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物？

我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同？

為什么兩幅畫(huà)顏色不同?

（測(cè)：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。）

師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，究竟為什么顏色不同？

師：因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你留意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？

圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢？

全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了……為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。）

圖12：段1：為什么那些象會(huì)這樣肅穆而緘默？

段2、3、4、5：通過(guò)這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥南嘧R(shí)呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪變更顏色的緣由是什么？

其他大象認(rèn)為艾瑪為什么變更顏色？

你喜愛(ài)這群象嗎？為什么？

（象群對(duì)艾瑪?shù)摹皠e出心裁”表現(xiàn)出的是包涵與敬重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包涵與敬重，他們的幽默行為會(huì)對(duì)艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時(shí)，你就是艾瑪，你的心里會(huì)想什么呢？

總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好摯友.

你喜愛(ài)這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫(huà)成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.

幼兒教案早期閱讀11

目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞圖片，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、相識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

3、幼兒能理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的童趣。

活動(dòng)打算：

1、小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶

2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶

3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

相識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒對(duì)識(shí)字感愛(ài)好并理解詩(shī)歌內(nèi)容

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題：

小摯友們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾啊？（雞媽媽?zhuān)┠悄銈兡?？（小雞）很對(duì)，那單老師呀還請(qǐng)了一位小客人，看是誰(shuí)??？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本事，想要表演給我們的小雞看。

（一）識(shí)字嬉戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶（誰(shuí)來(lái)了）

太陽(yáng)、風(fēng)、雨、落

小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)好看的地方。

（二）出示圖片、觀賞圖片冬天并提出問(wèn)題

1）小摯友看到什么啦？（小雞），對(duì)，這里呀也有小雞，小雞有個(gè)好聽(tīng)的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽(tīng)的。下雨了雞娃娃怎么辦了?。浚ǘ悖?duì)，很棒，在大樹(shù)下面，大樹(shù)變成了雞娃娃們的什么??？（傘）表?yè)P(yáng)說(shuō)出來(lái)的幼兒。

2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽(tīng)的詩(shī)歌（聽(tīng)錄音《樹(shù)傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小摯友來(lái)試試念一遍！

3）識(shí)字嬉戲：讓你猜猜我是誰(shuí)（小摯友真能干，讓你猜猜我是誰(shuí)）邊念邊出示字卡。

4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會(huì)被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦??？（幼兒自由探討）

不焦急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃打算好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個(gè)字寶寶，相識(shí)的雞娃娃就可以得到了。

5）找摯友結(jié)束活動(dòng)：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找摯友吧?。ㄒ魳?lè)找摯友）

幼兒教案早期閱讀12

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解內(nèi)容，并大膽地講解并描述袋鼠的大口袋。

2、通過(guò)開(kāi)展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜愛(ài)閱讀圖書(shū)，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的愛(ài)好。

3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道愛(ài)護(hù)父母并幫助父母做力所能及的事。

教案打算：

1、配套課件，音樂(lè)《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。

教案過(guò)程：

一、老師裝扮成袋鼠媽媽?zhuān)榫皩?dǎo)入。

師：小摯友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽?zhuān)?/p>

誰(shuí)情愿做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真快樂(lè)，我們一起唱歌吧！

（音樂(lè)起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書(shū)，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀并理解。

1、幼兒自由閱讀畫(huà)面。

師：這本書(shū)總共有幾頁(yè)？看看這本書(shū)里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己看到的畫(huà)面依次講解并描述）

2、看動(dòng)畫(huà)課件理解。

師：我們一起來(lái)看一看究竟怎么回事?。ㄍ暾^賞動(dòng)畫(huà)課件一遍）

提問(wèn)：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買(mǎi)了哪些東西？

B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）

他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？

3、老師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候你還發(fā)覺(jué)了什么？老師膽怯 小摯友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)??？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。

師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？

它們都有一個(gè)“女”字旁。

（接著看課件中的圖文匹配）

師：小摯友看這是誰(shuí)？誰(shuí)是媽媽?zhuān)空l(shuí)是娃娃？（分別有貓媽媽?zhuān)埻尥蕖㈦u媽媽?zhuān)?/p>

幼兒教案早期閱讀13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)逐頁(yè)視察畫(huà)面，能從封面、圖文了解圖書(shū)內(nèi)容，較完整地講解并描述圖書(shū)內(nèi)容。

2、在閱讀中發(fā)展視察實(shí)力和對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)期實(shí)力。

3、感受烏鴉的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

課件《烏鴉的窩》

“烏鴉反哺”的相關(guān)錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大書(shū)封面，引出故事。

1、書(shū)的封面上有什么?在什么地方?

2、猜猜這是誰(shuí)的窩?

二、師幼共同閱讀大書(shū)：

逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面中小烏鴉的改變，理解故事內(nèi)容。

圖一：圖上有什么?

圖二：這是誰(shuí)?它在干什么?烏鴉媽媽是怎么孵蛋的?

圖三：日子一每天過(guò)去了，烏鴉媽媽的蛋發(fā)生了什么改變?

小寶寶是什么樣子的?(豐富詞匯：光禿禿)

圖四圖五：小烏鴉越長(zhǎng)越大，和以前有什么不同?

圖六：烏鴉寶寶長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)從窩里飛了出去，它們會(huì)去干什么?

小烏鴉長(zhǎng)大了，它們的爸爸媽媽怎么樣了?小烏鴉會(huì)怎么做?

圖七：最終烏鴉的窩里還剩下什么?讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、借助課件，完整閱讀大書(shū)。

引導(dǎo)幼兒完整閱讀，幫助幼兒運(yùn)用“一每天長(zhǎng)大”，“越來(lái)越大”等短句將圖書(shū)內(nèi)容連貫完整地講解并描述出來(lái)。

四、續(xù)編故事，閱歷遷移。

1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹(shù)葉了?小烏鴉去哪了?

2、小烏鴉還會(huì)再來(lái)嗎?幼兒探討，激勵(lì)幼兒大膽預(yù)期結(jié)局。

3、觀賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛(ài)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)。

小烏鴉這么愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈儠?huì)怎么愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?你們長(zhǎng)大了會(huì)怎么做?為爸媽做些什么?

幼兒教案早期閱讀14

活動(dòng)過(guò)程

1、師生共同閱讀“大圖書(shū)”，激發(fā)閱讀愛(ài)好，探討閱讀方法。

今日，老