JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究-以《JSP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)為例的開題報(bào)告

JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《JSP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)為例的開題報(bào)告一、選題背景和意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校課程教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和企業(yè)對(duì)人才的需求。在這種背景下，Just-in-TimeTeaching(JiTT)模式應(yīng)運(yùn)而生。JiTT模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線交互式學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生在課堂前自學(xué)和在線答疑，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。本研究選取《JSP程序設(shè)計(jì)》課程作為研究對(duì)象，旨在通過(guò)探究JiTT模式在該課程教學(xué)中的應(yīng)用，理解JiTT模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和局限性，從而在高校課程教學(xué)中推廣應(yīng)用JiTT模式，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究目的和內(nèi)容本研究的目的主要有以下幾方面：1.探究JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢(shì)。2.分析JiTT模式在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用方法與效果。3.針對(duì)《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中JiTT模式存在的問(wèn)題和不足，提出對(duì)策和改進(jìn)建議。研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：1.JiTT模式及其在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用概述2.《JSP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與需求分析3.JiTT模式在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與效果評(píng)價(jià)4.存在問(wèn)題和對(duì)策建議三、研究方法和步驟本研究采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法和案例研究法等多種研究方法，通過(guò)收集和整理相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和歸納，核實(shí)JiTT模式在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，并提出可行的改進(jìn)建議。具體研究步驟如下：1.搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)。2.進(jìn)行調(diào)研與分析，了解《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和需求，確定JiTT模式在該課程教學(xué)中實(shí)施的具體方式。3.進(jìn)行案例研究，應(yīng)用JiTT模式在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程中實(shí)踐，并進(jìn)行效果評(píng)估。4.分析存在的問(wèn)題和不足，提出對(duì)策和改進(jìn)建議。四、預(yù)期成果本研究的預(yù)期成果包括以下幾個(gè)方面：1.詳細(xì)描述JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)。2.分析JiTT模式在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。3.通過(guò)分析所得數(shù)據(jù)和調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)JiTT模式在《JSP程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出可行的改進(jìn)建議。4.推廣JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量。五、參考文獻(xiàn)1.SatyaS.etal.Just-in-timeteaching[J].ASEEAnnualConferenceandExposition,ConferenceProceedings,2004.2.聶娜.基于JiTT模式的《信息管理與信息系統(tǒng)》課程教學(xué)實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2015(17):53-56.3.鄭曉琳,王偉男,