S版三年級語文下冊全冊教案2

教學(xué)要求：1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、學(xué)習(xí)給課文分段，3、學(xué)會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。1、解題，激發(fā)興趣。板書課題后簡介本課主要內(nèi)容。2、提出預(yù)習(xí)要求。二、檢查預(yù)習(xí)。檢查生字詞讀音及朗讀課文。三、按照提示給課文分段。1、指名讀思考練習(xí)2。2、討論思考列出的四個(gè)意思，分別是講哪些自然段的。3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。四、深入理解課文內(nèi)容。1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“?！保灰恢灰恢蝗匣兀?、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？5、齊讀第四段。討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？五、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、練習(xí)朗讀課文。二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細(xì)致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、檢查生字詞讀音。2、討論：哪些容易寫錯(cuò)，寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？3、將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫3遍。六、練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)水沖斷浮橋潛水找牛重修浮橋備船裝沙利用水的浮力撈鐵牛準(zhǔn)備工作拴船搭橋聰明智慧拴牛連架打撈鐵牛11寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詞句。2、學(xué)會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。你們喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。二、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）三、深入分析、弄懂寓意指定四位學(xué)生讀課文。提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？讀第二段，回答問題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）指導(dǎo)看插圖，說清圖意。小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？6、教師示范。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？提問①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？板書設(shè)計(jì)：刻舟求劍不小心掉不著急刻記號不慌不忙船靠岸撈劍第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《揠苗助長》2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。3、引導(dǎo)討論說明寓意。結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說話。4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積累詞語。板書設(shè)計(jì)：原因：巴望禾苗長快一些揠苗助長做法：把禾苗往高里拔結(jié)果：枯死寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會把事情弄壞12*為什么不反過來試試教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書課題（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？（2）先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。（3）學(xué)生學(xué)新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。二、檢查自學(xué)。三、指導(dǎo)朗讀。檢查讀書情況，講說課文大意。鼓勵(lì)再讀課文第二課時(shí)一、分段講讀課文。指名一段一段讀課文。1、想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事？2、注意課文里的新詞語，仔細(xì)體會它們在句子里的意思。二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？（2）布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么？檢查對生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。a．補(bǔ)充詞語花籃b．抽卡讀詞語板書設(shè)計(jì)：12為什么不反過來試試布斯發(fā)現(xiàn)……母親的話啟發(fā)……百花園三教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識。2、通過讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。3、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造。4、通過“我的奇思妙想”的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語海暢游”1、板書課本中的多音字。2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組討論、交流。4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況5、出示泡泡里的話，全班齊讀。6、（1）出示“喜歡和厭惡”（2）學(xué)生讀這組字，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？7、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。二、讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句。1、出示文中帶讀讀背背《勸說》。2、全班齊讀。熟讀成誦。3、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于留心觀察，認(rèn)真思考的名言。三、閱讀平臺——畢升1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。2、你讀懂了什么？3、作者在這篇短文里告訴我們什么？4、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？5、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？6、說說你喜歡的原因？7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。背誦《勸學(xué)》二、能說會道——我的奇思妙想1、教師讀題目要求。2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？3、展示學(xué)生自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造等，推選出發(fā)言代表。4、各代表派出代表進(jìn)行發(fā)言，各小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。三、筆下生輝——我的小發(fā)明。1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、反饋思考情況。3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)。13山村的早晨教學(xué)目標(biāo)：2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2.齊讀課題。3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花)。7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起!還想讀嗎?(想)第二課時(shí)(一)細(xì)讀課文，品味語言1．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話(指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。(8)展示匯報(bào)。師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫：(4)交流展示，品味評議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。(6)學(xué)生背課文。4．拓展知識，回歸整體。(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!板書設(shè)計(jì)：美麗山村的早晨寧靜水墨丹青生機(jī)勃勃14登上企鵝島教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。重點(diǎn)、難道關(guān)鍵1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入1、老師出示南極的掛圖。2、學(xué)生感知南極冰天雪地的景象。3、出示企鵝島的圖片。4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？6、板書課題。7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。二、初讀課文感知大意1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。2、分段指名讀課文，評議正音。3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？4、指名反饋，評議、交流。5、學(xué)生齊讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？2、逐項(xiàng)指名反饋、評議、交流。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)本課的生字。•出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀•學(xué)生以各種形式地讀生字。•說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？•老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、開火車讀生字。2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬）4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。1、學(xué)生讀課文第四自然段。2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？3、指名反饋，評議，并朗讀句子。4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。5、練習(xí)有感情的朗讀句子。6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？9、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。4、齊讀課文的5自然段。四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。5、有感情地齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：金企鵝（最漂亮）登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）阿德雷企鵝（最兇猛）15奇異的植物世界教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。2、習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。2、理解課文中所描寫植物的奇異之處。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、宣布課題。解題。1、板書課題，齊讀課題。2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？三、再讀課文，自學(xué)生字1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。說一說自己最感興趣的句子。質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個(gè)自然段主要寫什么？（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。教師范讀，并指導(dǎo)。三、梳理全文，體會寫法。圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的？板書設(shè)計(jì)：15奇異的植物世界帶電植物蠟燭樹奇異的植物醉草捕蠅草水笛荷16*鳥兒的偵察報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字“偵蚊毒悲”。學(xué)習(xí)“信息、加急電報(bào)、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語。2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、宣布課題。解題。1、板書課題，齊讀課題。2、引導(dǎo)分析：看到課題你想到了什么？二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、讀中思考：課文寫了幾種報(bào)告？這幾份報(bào)告是怎樣的？三、再讀課文，自學(xué)生字1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。說一說自己最感興趣的句子。質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。教師范讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：鳥兒們都怎么了？d)教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個(gè)自然段主要寫什么？二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情提出默讀要求：不出聲，口不動，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導(dǎo)。三、梳理全文，體會思想。1、想一想課文是按什么順序記敘的。2、說一說自己所了解到當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r資料。板書設(shè)計(jì)：燕子在哭泣16、鳥兒的偵察報(bào)告海鷗再也飛不起來“我”的鳥兒迷失方向百花園四教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。2、改寫句子，體會不同句式的表達(dá)效果。3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。5、增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？二、暢游語海，體驗(yàn)趣味（一）漢字真有趣yàn（吞咽）1、出示第一個(gè)多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會到多音字的有趣）2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。4、引導(dǎo)交流評議，訂正錯(cuò)誤。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價(jià)，糾正錯(cuò)誤。例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種zhǒnɡ種類、種子、播種、選種6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。（二）仿照例子，改寫句子。1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評議。大風(fēng)刮斷了樹枝。4、補(bǔ)充練習(xí)。（1）春風(fēng)吹綠了小草。（2）媽媽做好了晚飯。三、讀背古詩，積少成多。1、自由讀古詩，認(rèn)識字詞，不會的字可以查字典解決。2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思，對學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。四、閱讀短文，提高能力。1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識了哪些字，理解了哪些詞語。3、默讀課文，提出自己不理解的問題。（在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方。（引導(dǎo)學(xué)生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能說會道。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、教師描述。（描述的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）教師：同學(xué)們，聽了老師的描述以后，你有什么樣的感受？（請學(xué)生自由來談自己的感受。）2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動。二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動。1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動內(nèi)容。（1）給花草澆水（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌（4）編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。要求：（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。（2）要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。2、小組推薦代表在全班發(fā)言。要求：（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。（2）交流時(shí)，要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。（3）全班評議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。一、師生交流，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?；顒拥慕?jīng)過和體會，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）在參加“綠色行動”的活動中，你印象最深的情景是什么？（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動作和語言？（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時(shí)要按照一定的順序來寫。四、學(xué)生自由完成習(xí)作。五、小組內(nèi)互相交流、評改。方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)們欣賞評價(jià)。17難忘的八個(gè)字知識能力目標(biāo)：１、會認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。４、了解課文中人物的外貌有什么不同。人文目標(biāo)：學(xué)會關(guān)愛他人，要有愛心。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會老師對我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。二、初讀課文，整體感知：１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。２、解決下列問題：（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？三、檢查讀書效果（１）出示生字卡片，練讀。（２）分自然段讀課文。（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。（引導(dǎo)學(xué)生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。三、布置作業(yè)：１、感情朗讀課文。２、抄寫生字。第二課時(shí)一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：１、學(xué)生朗讀課文。２、說說課文講了一件什么事情。二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：１、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受?！拔覛鈵?，我……說起話來還結(jié)巴”“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）３、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。４、引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。５、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。三、拓展活動學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。四、布置作業(yè)：抄寫本課的詞語。再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)17、難忘的八個(gè)字相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒改變我對人生的看法。18心中那盞燈教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字，會寫15個(gè)生字。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．談話引入，激情：出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。出示課題：心中的那盞燈指名（2~3人）讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？學(xué)生可能會問：１．心中的那盞燈是什么？２．為什么說心中的燈？３．這盞燈什么樣？４．什么留在了心中？二．初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。１．自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。２．檢查認(rèn)字情況。（1）出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。（2）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫（略）重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”（3）默讀課文，思考前面提出的問題。（4）回答部分問題：心中的燈是什么？三．整體感知課文。讀了課文，你有什么感受？第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)字詞：１．出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯(cuò)筆順。二．品讀課文：１．默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。２．出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺：a、“?！?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。b、可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼?。〈颂幰宰x代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。３．品讀課文最后一個(gè)自然段。（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？（２）小組討論。（３）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什么？心理珍藏的是什么？（4）練習(xí)有感情地朗讀。三．拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。四．實(shí)踐活動：1.分角色自愿組合朗讀課文。2.對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。板書設(shè)計(jì)：不要紙糊的心中那盞燈沒有玻璃罩的最美的燈能透出亮的19十二次微笑教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字，會寫“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。學(xué)習(xí)作者的寫作方法第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字1、讀了課題你想從課文中知道什么？2、以自己喜歡的方式讀課文。3、讀中勾劃生字4、用自己喜歡的方法識記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？2、讀后深思：四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。2、出句子話，體會其中的感情。二、逆向閱讀，共同探究。1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的；。2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。三、指導(dǎo)朗讀。1、要抓住描寫空姐說話時(shí)情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。2、要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促板書設(shè)計(jì)：19十二次微笑空姐乘客急步來到客艙怎么回事？小心翼翼不合作的樣子微笑服務(wù)不理睬遞了過去真誠的話語20*救命骨髓教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字“骨俱捐贈”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“為之動容、志淚俱下”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，3、體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字1、讀了課題你想從課文中知道什么？2、以自己喜歡的方式讀課文。3、讀中勾劃生字4、用自己喜歡的方法識記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、劃出課文中讓你感動的體段落。。2、讀后深思：表達(dá)了怎樣的思想感情？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。結(jié)合課題，圍繞“為什么說兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結(jié)合課文中具體內(nèi)容進(jìn)行思考：找出句子話，體會其中的感情。二、共同探究。1、“兩岸”指什么？2、為什么稱之為“骨肉同胞”？3、“生命橋”指的是什么？4、畫出行走路線圖。5、學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。倒敘：先說明事情的結(jié)果后說事情的起因、經(jīng)過的記敘的方法。三、指導(dǎo)朗讀。1、以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。2、要讀出豐富的情感。讀出事情的緊迫板書設(shè)計(jì)：20救命骨髓人物：中年夫婦、慈濟(jì)骨髓捐贈中心的專家、經(jīng)過：少年發(fā)病----檢查確診---別無療法---求救臺灣---找到骨髓---一位小伙子---專家護(hù)送---少年得救語文百花園五教學(xué)目的：通過形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識。2通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚意。3通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關(guān)心。4通過“愛心小組在行動”活動，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀平臺和語文大課堂教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語海暢游”1、板書課本中的形近字。2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生自己做練習(xí)。4、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？二、“讀讀背背”1、出示文中表示“深情”的成語。2、全班齊讀。熟讀成誦。3、展示“我的采集本”中的自己收集的關(guān)于“深情”的成語。4、全班互相評價(jià)，看誰收集的成語最好。三、閱讀平臺。1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》2、作者在這封信里告訴我們什么？3、自讀短文想一想，每一個(gè)自然段寫了什么？4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？5、說說你喜歡的原因是什么？第二課時(shí)語文大課堂——愛心小組在進(jìn)行一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課背誦上節(jié)課學(xué)的表示“深情”的成語，二、語文大課堂——愛心小組在行動1、教師讀題目的要求。2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？3、展示學(xué)生自己制定的方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選出發(fā)言代表。4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。三、寫一封感謝信1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、反饋思考情況。3、學(xué)生寫感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。四、作業(yè)給在遠(yuǎn)方的親人寫一封感謝信。21放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題：1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：放飛蜻蜓（板書課題）讀題4、讀了課題，你有什么想法？（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要“放飛”？誰放飛？怎么放的？……）二、初讀課文：1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。2、自讀課文：a、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。b、二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。3、讀后交流：a、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復(fù)雜b、理解：慈愛：慈祥。孑孓：蚊子的幼蟲?？谖牵嚎跉?。d、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。三、學(xué)習(xí)生字：1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識記字形。3、交流，辨析：搶——槍蠅——繩紋——蚊鉤——構(gòu)餓——我夏——復(fù)4、指導(dǎo)書寫5、描紅習(xí)字四、布置作業(yè)：讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查本課字詞的掌握情況。2、介紹陶行知其人。二、讀文入境，探究自悟：第一段：1、指名讀2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？第三段：1、指名讀2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？、3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里？4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。5、個(gè)別讀孩子們的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來！課文重點(diǎn)段：1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？a、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方