語文教案【精華5篇】

第語文教案【精華5篇】語文教案篇1

教學目標：

1、認識12個生字；會寫?貝、男、蝦、原、愛、跑?6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學課時：2課時

突破方法：討論法、講授法、合作法、情境設臵法

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字；會寫?貝、男、蝦、原、愛、跑?6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文；

教學目標：

1、鞏固復習本課生字詞。

2、正確書寫本課生字。

3、有感情的背誦自己喜歡的'段落。

教學重點：有感情的背誦自己喜歡的段落

２４、畫家鄉(xiāng)

濤濤海邊藍

山山大山高家鄉(xiāng)美

平平平原寬

青青草原大愛家鄉(xiāng)

京京城市美

課后反思：本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候對于一年級的孩子想讓他們自主學習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師??！

語文教案篇2

【學習目標】

1、認識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫生詞。

2、正確、流利朗讀課文。

3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

【課前準備】

1、布置學生預習，自學生字新詞。

2、生字詞卡片(或課件)。

【教學重點】

正確、流利朗讀課文。

【教學過程】

一、單元導讀，梳理要點

1、閱讀單元導語。

2、讀后交流：

你知道了什么?

3、揭題，引入課文。

二、學習生字，初讀課文

1、學習小組檢查生字新詞的.預習情況。

2、教師分類檢查生字詞的讀音。

3、指名分自然段試讀。

三、整體感知，理清脈絡

1、自由讀課文，想一想：

這是一只什么樣的白鵝?

2、口頭填空：

這是一只________________的白鵝。

3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

四、初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：

你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2、品詞：

伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：

“好一個高傲的動物!”

五、指導書寫

六、作業(yè)

1、多音字組詞。

2、形近字組詞。

語文教案篇3

一、情景導入新課：

1、錢氏家族出現(xiàn)了許多的偉人，諸如錢其琛、錢玄同、錢學森、錢三強、錢偉長、錢鐘書、錢穆、錢正英人們稱這個家族為“錢氏豪門”。最有影響力的當屬“三錢”，你知道他們是誰嗎?(學生回答)

教師明確：他們是力學家錢學森、核物理學家錢三強，力學家錢偉長。(引導學生興趣，拓展知識面)

2、檢查學生預習情況。

(1)學生介紹錢學森(可從科學成就、個人故事、錢學森語錄等角度來說)(導入的目的是讓學生對錢學森產(chǎn)生敬仰之情，為后面的學習做好感情鋪墊。資料的交流中教師可了解學生對課文的預習情況，以便隨時調(diào)整上課內(nèi)容。)

(2)讀一讀，寫一寫。

方法：各組請一名同學板書字詞，其余學生補充自己沒有查閱或書寫的部分。

二、整體感知。

默讀課文，思考錢學森哪些地方值得你敬仰。請用句式“事上，我看到了他，這值得我學習(或感動、欽佩、贊美等)”。

學生默讀或小組交流，使語言表述簡練而準確。

三、重點品讀。

1、要求學生有感情地誦讀課文，思考并概括錢學森的主要事跡。

(學生運用合作探究的學習方式進行自主學習，互相討論、互相補充，對課文的內(nèi)容有自己的心得，能盡情發(fā)表自己的看法和觀點。)

(文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風;二是拒絕美國邀請;三是對金錢的淡漠;四是對權位的不在乎;五是不搬新房。)

2、默讀課文，提出自己的質疑。

(生思考并提出質疑，探討交流解惑。)

3、老師提出疑問：文章寫的都是錢學森日常工作學習中的一些平凡的事跡，來表現(xiàn)錢學森高尚的思想境界。為什么文章不寫作為科學家的錢學森在科學方面的偉大貢獻?這些表現(xiàn)錢學森高尚思想境界的事跡和他在科學方面做出的偉大貢獻有關嗎?

(引導學生思考討論，各抒己見。從而明白，錢學森在科學方面的偉大貢獻是和他高尚的思想境界是分不開的。)

四、課堂檢測

1注音

鑒jiàn定應yìng景出差chāi應酬chóu檔dàng案

彌mí補頒bān發(fā)榮譽yù

2、本文選自，作者，本文是一篇。閱讀課文第12段，回答問題。

3、選詞填空

(1)連人員的住房(配備，分配)，食堂和幼兒園的建設等都要他親自過問，這并非錢學森之所長。

(2)他們接到錢學森的請辭報告后，果斷決定，(配備，分配)強有力的.行政領導。

4、文中錢學森對這種安排十分滿意，“這種安排”是指

5、找出文中運用議論的語言，分析其作用。

五、課堂小結：

“兩彈一星”元勛錢學森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間!這就是人民科學家錢學森的精神風采。我們國家、世界上還有許許多多像錢學森一樣具有偉大人格魅力的科學家，下面請同學們閱讀“諾貝爾物理學獎”的獲得者——華裔學者丁肇中的故事。

(由課內(nèi)向課外拓展，讓學生更多的去了解科學領域，探索科學奧秘，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學興趣;去領略科學家的精神風采和人格魅力。)

語文教案篇4

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(打一家用電器)

板書：電視

2、談話：

你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

3、看圖：

這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。

4、過渡：

這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

二、讀文思考，感悟體會

1、讀文：

⑴借助拼音自由讀。

⑵自愿試讀，糾正字音。

⑶讀準生字：

注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?

⑵讀最后一小節(jié)，想一想：

每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢?

3、討論：

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的.球賽關掉，──打盹睡覺?！?/p>

奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！?/p>

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?/p>

問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。

4、感悟：

讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

三、逐段朗讀，認記生字

1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2、小組合作分析生字，交流認記方法，例如：

合體字：

全(人+王)奇(大+可)妙(女=少)精(米+青)

部首字：

卻(卩)賽、完(宀)掉、換(扌)寫(冖)

3、游戲活動，鞏固生字：

⑴開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

⑵四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長：

全()()()奇()()()

精()()()賽()()()

關()()()員()()()

寫()()()音()()()

4、寫字指導：

指導寫上下結構的字：

重點指導“寫、完、家”三個字。

四、課后活動

1、觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

語文教案篇5

一、教材簡析

真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優(yōu)美，體會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

二、設計理念

讀為主線。有感情地誦讀是學生體會兒童詩情感美的有效手段，也是學生與詩人進行心靈對話的過程，所以本課教學以“讀”為主線，運用不同的朗讀方式，進行不同層次的朗讀訓練，使學生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。

想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學中，通過想象幫學生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學習語文的樂趣。

三、教學目標

結合語文教學總目標、本課的特點與學生實際，從三個維度將本課時的教學目標制定為：

（1）能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。

（2）學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思。

（3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學生想象能力、表達能力。

四、重、難點分析

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

五、教學流程

(一)、激活經(jīng)驗，揭示課題

1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學生交流）

2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）

(以輕松談話的形式，激活學生既有的生活經(jīng)驗，引導學生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會“熱情”的含義，引起學生和大自然相親、相融、相近的渴望。)

（二）、初讀詩歌，大體感知

1、題目就這么美，相信詩句就更美了。請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）

2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩，隨機正音：清凌凌穿梭）

3、還有這么多小朋友想讀，那請小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）

（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀?！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級學生處于言語學習的起步階段，尤其要讓學生有充足的時間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學生直面文本，扎扎實實地將詩歌讀正確，讀通順。）

（三）、品讀詩歌，讀中感悟

1、學習第一小節(jié)

（1）、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現(xiàn)一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

（2）、同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節(jié)）

（本節(jié)內(nèi)容簡單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學生反復感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）

2、學習第二至第四小節(jié)

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句交流）

▲雨滴：

.請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）

.聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）

.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現(xiàn)。（指名背誦）

（詩句簡潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達到詩、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達成共振。這里，沒有給學生提供畫面，而是讓學生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）

▲小魚

.小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）

.你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）

.河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）

.讓夏姐姐來幫我們實現(xiàn)它（指名背誦）

▲蝴蝶、蟈蟈

.小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）

.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）

.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W生學蟈蟈叫）

.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）

.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）

.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現(xiàn)。（背誦本節(jié)）

（楊再隋教授說：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時引起學生思維沖突?！w驗課文的'情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關鍵?！北经h(huán)節(jié)創(chuàng)設文本情境，利用“角色”這一觸動學生的情感點，讓學生親身經(jīng)歷角色的動作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗角色的獨特感受，真正使學生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）

▲星星新月荷葉

.小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）

.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?？（引導學生說出喜歡的原因）

.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

（充分挖掘詩中空白處，讓學生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓練）

（3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術師。（自由練習指