高三上學(xué)期期中語文試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀重慶市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月調(diào)研測(cè)試（期中）語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。次韻答陳正叔二首(其二)王安石田宅荒涼去復(fù)來，詩書顏發(fā)兩塵埃。忘機(jī)自許鷗相狎，得禍誰期鶴見媒[注]。此道未行身有待，古人不見首空回。何當(dāng)水石他年住，更把韋編靜處開。[注]：此處“媒”指鶴媒，捕鶴者用來誘捕野鶴的鶴。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首句“去復(fù)來”三字有離家、歸家反復(fù)多次的意思，暗示著詩人人生遭際的坎坷。B.詩人高格如鶴，卻不料遭人陷害，得禍被貶，這正是詩人此番滿面塵埃歸來的緣由。C.頸聯(lián)大意是說，自己所行之路是古人從未走過的路，期待著有志同道合者一路同行。D.尾聯(lián)“水石”“韋編”照應(yīng)首聯(lián)的“田宅”“詩書”，代表著詩人內(nèi)心深處的愿望。16.有人說，王安石是真正做到了以出世心態(tài)做入世事業(yè)的人。本詩是如何體現(xiàn)王安石“出世”“入世”觀念的?誚簡(jiǎn)要分析。(6分)重慶市九龍坡區(qū)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。別韋少府李白西出蒼龍門，南登白鹿原。欲尋商山皓【注】，猶戀漢皇恩。水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，閉門無世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽?！咀ⅰ可躺金杭瓷躺剿酿?，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“蒼龍”“白鹿”實(shí)指兩個(gè)地名，但其中也暗含了詩人辭別朝堂、寄身江湖之意。B．“向溪月”勾起詩人的思念之情，“敬亭猿”則叫聲凄婉，這些都讓詩人止步難前。C．“筑室在人境，閉門無世喧”，化自陶淵明的詩句，顯示了詩人獨(dú)立不群的人格。D．“別離有相思，瑤瑟與金樽”，其中有別離時(shí)的不舍，也有別離后獨(dú)自惆悵的憂傷。16．“欲尋商山皓，猶戀漢皇恩”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢(mèng)游天姥吟留別》）兩句在對(duì)待“仕”與“隱”的態(tài)度上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。重慶市名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試卷4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。賞山園牡丹有感陸游洛陽牡丹面徑尺，鄜畤①牡丹高丈余。世間尤物有如此，恨我總角東吳居。俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。周漢故都亦豈遠(yuǎn)，安得尺箠驅(qū)群胡。注：①鄜畤：詩中借指長(zhǎng)安一帶。（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.詩人不寫山園牡丹，而是虛寫洛陽和長(zhǎng)安的牡丹盛開的奇景，為后文蓄勢(shì)。B.“恨”字寫出詩人不能觀賞洛陽、長(zhǎng)安牡丹的遺憾，也寫出了內(nèi)心的向往。C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠(yuǎn)，教訓(xùn)值得記取，促使仁人志士燃起恢復(fù)之志。D.詩歌緊緊圍繞“有感”而作，敘事、議論熔鑄一體，體現(xiàn)宋詩重理的特點(diǎn)。（2）在某堂古代詩歌選修課上，有同學(xué)指出本詩五、六句和七、八句在語意上有斷裂之嫌，你準(zhǔn)備寫一篇文學(xué)小評(píng)論反駁該同學(xué)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩歌，列出評(píng)論要點(diǎn)。重慶市八中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中（高考適應(yīng)性月考卷二）語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。淮上遇洛陽李主簿①韋應(yīng)物結(jié)茅臨古渡，臥見長(zhǎng)淮流。窗里人將老，門前樹已秋。寒山獨(dú)過雁，暮雨遠(yuǎn)來舟。日夕逢歸客，那能忘舊游！【注】①韋應(yīng)物于大歷八年南下廣陵謀事，大歷九年無成而歸。途中，于淮水邊已廢棄的渡口偶遇李主簿。15.下列對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫出李主簿結(jié)茅而居的環(huán)境。古渡蕭條荒涼，淮水流逝不返已暗含下文人之將老的感慨。B.頸聯(lián)寫出深秋時(shí)節(jié)，孤雁飛過寒山，暮雨瀟瀟，舟自遠(yuǎn)方而來的情景，情景交融，寓意深刻。C.尾聯(lián)寫“我”傍晚偶遇歸來的李主簿，熱情接待，舊情難忘。全詩至此戛然而止，引人遐想。D.本詩運(yùn)筆精細(xì)，言近旨遠(yuǎn)。詩歌既寫出了李主簿的衰頹，也寄寓了詩人自身悵然若失的情懷。16.《公眾號(hào)山城學(xué)術(shù)圈》言：“‘木’就是‘樹’?！鳖h聯(lián)“門前樹已秋”中的“樹”能改為“木”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌談?wù)勀愕目捶āＶ貞c市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024屆高三上學(xué)期期中考試語文試卷（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成15—16題。守歲①蘇軾欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰能遮。況欲系其尾，雖勤知奈何。兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏添撾②。坐久燈燼落，起看北斗斜。明年豈無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。[注]①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評(píng)事，簽書鳳翔府判官，遇到年終，寫了這首詩寄給弟弟蘇轍，蘇轍此時(shí)在京師侍奉父親。②撾：擊，敲打，此處指更鼓聲。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩人把“垂盡歲”比成“赴壑蛇”，化虛為實(shí)，用游向幽壑、勢(shì)不可擋的長(zhǎng)蛇喻指華年已逝、容顏衰老的人。B．“兒童強(qiáng)不睡”，描寫兒童被強(qiáng)迫著遵循守夜的風(fēng)俗，后來還是相守著在夜間笑語喧嘩。C．詩人善于運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將詩人守歲時(shí)的心理狀態(tài)寫得細(xì)致入微，表達(dá)了時(shí)光流的無奈。D．詩歌語言曉暢，情感富于變化，最終表達(dá)出詩人愿與弟弟共惜年華，積極奮發(fā)，不讓志向抱負(fù)付諸東流的愿望。16．清代紀(jì)昀稱此詩寫出了“真景真情”，請(qǐng)分析本詩中的“真景”對(duì)表現(xiàn)“真情”的作用。重慶市西南大學(xué)附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月期中語文試題（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成15—16題。出迎使客質(zhì)明①放船自瓦窯歸黃庭堅(jiān)鼓吹喧江雨不開，丹楓落葉放船回。風(fēng)行水上如云過，地近嶺南無雁來。樓閣人家卷簾慕，菰蒲鷗鳥樂灣洄。惜無陶謝②揮斤③手，詩句縱橫付酒杯。[注]①質(zhì)明：天正放亮之時(shí)。②陶謝：指陶淵明、謝靈運(yùn)。③揮斤：運(yùn)斤成風(fēng)，本義指揮動(dòng)斧頭砍下去就是一陣風(fēng)，后比喻技術(shù)極為熟練高超。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫出迎使客的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)和天氣，也巧妙地點(diǎn)了題，“鼓吹”寫出了出迎使客時(shí)演奏的鼓吹樂。B.頷聯(lián)前句“如云過”三字寫出了粼粼細(xì)浪仿佛天上的行云的情景，后句則指出了嶺南的地理環(huán)境。C.頸聯(lián)描繪了一幅兩岸的人家高卷樓閣上的重重簾幕，江中的鷗鳥愛在菰蒲里的流水瀠洄的畫面。D.這首詩寫黎明時(shí)分放船歸來一路所見的風(fēng)光，物象鮮明，充滿了濃郁詩意，意境廣遠(yuǎn)，格調(diào)清新。16.尾聯(lián)“惜無陶謝揮斤手，詩句縱橫付酒杯”蘊(yùn)含情味，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。古代詩歌閱讀重慶市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月調(diào)研測(cè)試（期中）語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。次韻答陳正叔二首(其二)王安石田宅荒涼去復(fù)來，詩書顏發(fā)兩塵埃。忘機(jī)自許鷗相狎，得禍誰期鶴見媒[注]。此道未行身有待，古人不見首空回。何當(dāng)水石他年住，更把韋編靜處開。[注]：此處“媒”指鶴媒，捕鶴者用來誘捕野鶴的鶴。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首句“去復(fù)來”三字有離家、歸家反復(fù)多次的意思，暗示著詩人人生遭際的坎坷。B.詩人高格如鶴，卻不料遭人陷害，得禍被貶，這正是詩人此番滿面塵埃歸來的緣由。C.頸聯(lián)大意是說，自己所行之路是古人從未走過的路，期待著有志同道合者一路同行。D.尾聯(lián)“水石”“韋編”照應(yīng)首聯(lián)的“田宅”“詩書”，代表著詩人內(nèi)心深處的愿望。16.有人說，王安石是真正做到了以出世心態(tài)做入世事業(yè)的人。本詩是如何體現(xiàn)王安石“出世”“入世”觀念的?誚簡(jiǎn)要分析。(6分)【分析】（1）本題考查的是對(duì)詩歌內(nèi)容的理解及手法的賞析的綜合能力。解答此類試題要注意認(rèn)真理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的藝術(shù)手法和題干要求。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的表達(dá)技巧和思想感情的能力，解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息，把握作者的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“自己所行之路是古人從未走過的路，期待著有志同道合者一路同行”錯(cuò)。詩中“道”指的是儒家“修齊治平”政治理想；“行”指踐行，實(shí)現(xiàn)；“有待”是道家哲學(xué)用語，相對(duì)于“無待”而言，指有所依憑，不能自由；“古人不見”即“前不見古人”，詩人感嘆自己生不逢時(shí)，未能追隨古代先賢，殊為寂寞。

故選：C。

（2）①出世：“忘機(jī)自許鷗相狎”，意思是忘卻塵世的繁雜，自我認(rèn)為與鷗鳥為伍。詩人思考著如何擺脫世俗的紛擾，追求內(nèi)心的寧靜和自由，詩人自許鷗鳥相狎，因?yàn)橐讶煌鼌s機(jī)心；“何當(dāng)水石他年住，更把韋編靜處開”意思是何時(shí)才能像水石一樣長(zhǎng)久地安身，并將自己的才華展示給世人。詩人心念田宅水石，渴望安靜讀書，又足見其隱逸情懷。

②入世：“得禍誰期鶴見媒”意思是誰能預(yù)料到，自己的行為會(huì)招來禍患，就像鶴鳥遇上了媒人一樣意外。“此道未行身有待，古人不見首空回”意思是這條道路還未實(shí)踐，個(gè)人才能還有待發(fā)揮，古代的先賢沒有見證過自己的才華白白浪費(fèi)。詩人想效法古賢，推行大道，只因大道未行，才忍受當(dāng)下的不自由，乃至遭陷得禍，體現(xiàn)出“修齊治平”的儒者風(fēng)范。詩人感嘆自己的才華被埋沒，渴望能有機(jī)會(huì)展示自己的才能，并對(duì)未來充滿期待。

C。詩中“道”指的是儒家“修齊治平”政治理想，“行”指踐行，實(shí)現(xiàn)；“有待”是道家哲學(xué)用語，相對(duì)于“無待”而言，指有所依憑，不能自由；“古人不見”即“前不見古人”，詩人感嘆自己生不逢時(shí)，未能追隨古代先賢，殊為寂寞。

答案：

（1）C

（2）①出世：詩人自許鷗鳥相狎，因?yàn)橐讶煌鼌s機(jī)心；心念田宅水石，渴望安靜讀書，又足見其隱逸情懷。②入世：詩人想效法古賢，推行大道，只因大道未行，才忍受當(dāng)下的不自由，乃至遭陷得禍，體現(xiàn)出“修齊治平”的儒者風(fēng)范?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義。

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意。

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。重慶市九龍坡區(qū)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。別韋少府李白西出蒼龍門，南登白鹿原。欲尋商山皓【注】，猶戀漢皇恩。水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，閉門無世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽?！咀ⅰ可躺金杭瓷躺剿酿?，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“蒼龍”“白鹿”實(shí)指兩個(gè)地名，但其中也暗含了詩人辭別朝堂、寄身江湖之意。B．“向溪月”勾起詩人的思念之情，“敬亭猿”則叫聲凄婉，這些都讓詩人止步難前。C．“筑室在人境，閉門無世喧”，化自陶淵明的詩句，顯示了詩人獨(dú)立不群的人格。D．“別離有相思，瑤瑟與金樽”，其中有別離時(shí)的不舍，也有別離后獨(dú)自惆悵的憂傷。16．“欲尋商山皓，猶戀漢皇恩”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢(mèng)游天姥吟留別》）兩句在對(duì)待“仕”與“隱”的態(tài)度上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。15．B16．①“欲”句表達(dá)了詩人既想像“商山皓”一樣學(xué)道歸隱，又眷戀“漢皇”垂顧來成就功業(yè)，體現(xiàn)的是詩人進(jìn)退兩難的矛盾心理。②“安”句抒發(fā)了官場(chǎng)受挫的怨憤，表達(dá)了詩人不愿摧眉折腰侍奉權(quán)貴、堅(jiān)決遠(yuǎn)離朝堂的激越憤慨之情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“‘向溪月’勾起詩人的思念之情，‘敬亭猿’則叫聲凄婉，這些都讓詩人止步難前”錯(cuò)誤?！跋葱南蛳?，清耳敬亭猿”是說“洗盡心中塵念欣賞句溪之月，靜心傾聽敬亭山的猿嘯”，表達(dá)了詩人對(duì)所處環(huán)境的喜愛之情。故選B。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度的能力?！坝麑ど躺金q戀漢皇恩”，是說“想要追尋商山四皓的足跡，心里依然眷戀漢皇的恩德”。聯(lián)系注釋“商山四皓，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士”可知，“欲尋商山皓”表達(dá)了詩人想像“商山皓”一樣學(xué)道歸隱；而“猶戀漢皇恩”又表達(dá)了詩人眷戀“漢皇”垂顧，希望成就功業(yè)、報(bào)答皇恩的渴望?？梢?，這兩句詩體現(xiàn)了詩人此時(shí)進(jìn)退兩難的矛盾心理?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，是說“豈能卑躬屈膝去侍奉權(quán)貴？那將使我不再有舒心暢意的笑顏！”，李白在這里所表示的決絕態(tài)度，是向封建統(tǒng)治者所投過去的一瞥蔑視。抒發(fā)了詩人官場(chǎng)受挫的怨憤，表達(dá)了詩人不愿放棄尊嚴(yán)侍奉權(quán)貴、堅(jiān)決遠(yuǎn)離朝堂的激越憤慨之情。重慶市名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試卷4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。賞山園牡丹有感陸游洛陽牡丹面徑尺，鄜畤①牡丹高丈余。世間尤物有如此，恨我總角東吳居。俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。周漢故都亦豈遠(yuǎn)，安得尺箠驅(qū)群胡。注：①鄜畤：詩中借指長(zhǎng)安一帶。（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.詩人不寫山園牡丹，而是虛寫洛陽和長(zhǎng)安的牡丹盛開的奇景，為后文蓄勢(shì)。B.“恨”字寫出詩人不能觀賞洛陽、長(zhǎng)安牡丹的遺憾，也寫出了內(nèi)心的向往。C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠(yuǎn)，教訓(xùn)值得記取，促使仁人志士燃起恢復(fù)之志。D.詩歌緊緊圍繞“有感”而作，敘事、議論熔鑄一體，體現(xiàn)宋詩重理的特點(diǎn)。（2）在某堂古代詩歌選修課上，有同學(xué)指出本詩五、六句和七、八句在語意上有斷裂之嫌，你準(zhǔn)備寫一篇文學(xué)小評(píng)論反駁該同學(xué)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩歌，列出評(píng)論要點(diǎn)。4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩句間關(guān)系的分析能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“末二句寫周、漢覆滅尚不久遠(yuǎn)”理解錯(cuò)誤，周漢故都之洛陽和長(zhǎng)安，并非指周漢的覆滅。故選C。（2）本詩五、六句“俗人用意苦局促，目所未見輒謂無”，發(fā)表議論，批評(píng)俗人見識(shí)狹隘，僅僅因?yàn)樽约簺]有親眼見到過這樣的花，就否認(rèn)其存在的可能。詩歌的七、八句“周漢故都亦豈遠(yuǎn)，安得尺棰驅(qū)群胡”，我們的故都就在左近，何時(shí)能夠操起長(zhǎng)鞭將胡人趕跑，重鑄我大漢江山！點(diǎn)明作者心中所感，托出詩人抗金之志。以“周漢故都”點(diǎn)明長(zhǎng)安、洛陽兩地的歷史地位，以不能揚(yáng)鞭執(zhí)筆驅(qū)除敵人表明兩地還在被占之中；“亦豈遠(yuǎn)”，憤恨當(dāng)權(quán)派軟弱無能、不能收復(fù)并不很遠(yuǎn)的失地?！鞍驳谩?，什么時(shí)候能夠，既有驅(qū)逐胡人、收復(fù)失地的理想，也有志不得伸的無奈。這兩句點(diǎn)明“有感”的中心思想，是又一層的議論，這層議論，表現(xiàn)出詩人的一貫的理想愿望，帶著他的更深的感慨，呼應(yīng)開頭兩句。因此，四句詩都關(guān)涉當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，都表現(xiàn)了詩人的憤怒和尤奈，所以不斷裂。答案：（1）C（2）不斷裂。五、六句道理，表面上是針對(duì)普通人沒有親眼見到就認(rèn)為不存在的的普遍現(xiàn)象，實(shí)際上寫出朝廷無視北方土地的淪陷，不思恢復(fù)的現(xiàn)狀；七、八繼續(xù)寫洛陽、長(zhǎng)安不遠(yuǎn)，只是為群胡盤踞，沒有辦法驅(qū)逐群胡；四句詩都關(guān)涉當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，都表現(xiàn)了詩人的憤怒和尤奈，所以不斷裂?！军c(diǎn)評(píng)】理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。重慶市八中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中（高考適應(yīng)性月考卷二）語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。淮上遇洛陽李主簿①韋應(yīng)物結(jié)茅臨古渡，臥見長(zhǎng)淮流。窗里人將老，門前樹已秋。寒山獨(dú)過雁，暮雨遠(yuǎn)來舟。日夕逢歸客，那能忘舊游！【注】①韋應(yīng)物于大歷八年南下廣陵謀事，大歷九年無成而歸。途中，于淮水邊已廢棄的渡口偶遇李主簿。15.下列對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫出李主簿結(jié)茅而居的環(huán)境。古渡蕭條荒涼，淮水流逝不返已暗含下文人之將老的感慨。B.頸聯(lián)寫出深秋時(shí)節(jié)，孤雁飛過寒山，暮雨瀟瀟，舟自遠(yuǎn)方而來的情景，情景交融，寓意深刻。C.尾聯(lián)寫“我”傍晚偶遇歸來的李主簿，熱情接待，舊情難忘。全詩至此戛然而止，引人遐想。D.本詩運(yùn)筆精細(xì)，言近旨遠(yuǎn)。詩歌既寫出了李主簿的衰頹，也寄寓了詩人自身悵然若失的情懷。16.《公眾號(hào)山城學(xué)術(shù)圈》言：“‘木’就是‘樹’?！鳖h聯(lián)“門前樹已秋”中的“樹”能改為“木”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?5.C16.不可以。①“木”有干燥、疏闊、葉落枯黃的意蘊(yùn)，“樹”相較則有濕潤(rùn)、綿密，樹葉仍在枝頭的意味。②頷聯(lián)中“樹已秋”對(duì)應(yīng)“人將老”，將老之人并未全衰，入秋之樹葉也不應(yīng)全枯而凋零。③頸聯(lián)的“暮雨”帶有濕潤(rùn)的水汽，與帶葉之樹搭配更符合審美意境，“木”給人只剩下枝干的印象。④盡管是秋季日暮之時(shí)，主客境遇俱不佳，但老友相逢畢竟樂事，用“樹”而非“木”，更能顯出一些生機(jī)況味?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“尾聯(lián)寫‘我’傍晚偶遇歸來的李主簿，熱情接待，舊情難忘”錯(cuò)誤，尾聯(lián)是寫李瀚傍晚時(shí)遇到北歸的朋友，不忘舊情，熱情接待。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。比較頷聯(lián)中門前“樹”或“木”的不同形象效果，“木”已秋給人以干燥、疏闊、葉落枯黃的鮮明色彩，而“樹”已秋呈現(xiàn)出枯樹的整體狀態(tài)，“樹”相較則有濕潤(rùn)、綿密，樹葉仍在枝頭的意味。從詩歌的意象分析可知，“樹”的整體感與前一句的“人”相襯，“樹已秋”對(duì)應(yīng)“人將老”，樹已逢秋，人怎能不老？有互文效果，將老之人并未全衰，入秋之樹葉也不應(yīng)全枯而凋零，寫出人與樹的生命都進(jìn)入蕭瑟的衰老之境；門前樹高大直立，孤獨(dú)更顯，傳神地描摹了李主簿衰頹的形象與凄涼的心境，寄寓著詩人自己悵然若失的情懷，與人的孤獨(dú)境遇融為一體，傳達(dá)出復(fù)雜的人生況味。從詩歌意境看，頸聯(lián)的“暮雨”帶有濕潤(rùn)的水汽，“暮雨”與頷聯(lián)秋天的“樹”照應(yīng)，帶葉之樹搭配更符合審美意境，而“木”給人只剩下枝干的印象，與詩歌的意境不符合。從表現(xiàn)的情感看，結(jié)合注釋“韋應(yīng)物于大歷八年南下廣陵謀事，大歷九年無成而歸。途中，于淮水邊已廢棄的渡口偶遇李主簿”可知，盡管是秋季日暮之時(shí)，主客境遇俱不佳，但此時(shí)老友相逢畢竟屬于他鄉(xiāng)遇故知的樂事，用“樹”而非“木”，更能顯出一些生機(jī)況味，讓人聊以慰藉?？梢?，此處不可以把“樹”改為“木”。重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024屆高三上學(xué)期期中考試語文試卷（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成15—16題。守歲①蘇軾欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰能遮。況欲系其尾，雖勤知奈何。兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏添撾②。坐久燈燼落，起看北斗斜。明年豈無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。[注]①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評(píng)事，簽書鳳翔府判官，遇到年終，寫了這首詩寄給弟弟蘇轍，蘇轍此時(shí)在京師侍奉父親。②撾：擊，敲打，此處指更鼓聲。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩人把“垂盡歲”比成“赴壑蛇”，化虛為實(shí)，用游向幽壑、勢(shì)不可擋的長(zhǎng)蛇喻指華年已逝、容顏衰老的人。B．“兒童強(qiáng)不睡”，描寫兒童被強(qiáng)迫著遵循守夜的風(fēng)俗，后來還是相守著在夜間笑語喧嘩。C．詩人善于運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將詩人守歲時(shí)的心