基于《送別》教學(xué)簡(jiǎn)析小學(xué)音樂(lè)對(duì)經(jīng)典的傳承 論文

基于《送別》教學(xué)簡(jiǎn)析音樂(lè)對(duì)經(jīng)典的傳承漸凸顯出來(lái)。因此，為了保證學(xué)生能夠真正在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中受益，實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展，健康、全面的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：《送別》；小學(xué)音樂(lè)；經(jīng)典傳承針對(duì)性的教學(xué)策略，保證教學(xué)的有效性，真正引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典傳承下去。一、經(jīng)典音樂(lè)作品對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)傳承經(jīng)典的實(shí)際意義（一）傳承文明，啟迪人生夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和生活信心，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（二）引導(dǎo)思維，重建價(jià)值頹廢，帶有玩世不恭的情緒，其中一些包含拜金主義、個(gè)人主義等理念的內(nèi)容，積極的思維模式。二、促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典的傳承具體策略（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受歌曲意境中，可以積極的融入“欣賞法”教學(xué)模式，將教學(xué)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：極的展開(kāi)思考。當(dāng)學(xué)生充分的進(jìn)行思考后，教師可以將歌曲中包含的深刻內(nèi)涵，（二）積極展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生興趣音樂(lè)作品主旋律的過(guò)程中，教師依然可以采用教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的方式進(jìn)行，下，歌曲情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同唱法下的《送別》要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同演唱方式下的體會(huì)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)于《送別》有效傳承奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的發(fā)現(xiàn)能力和意識(shí)。（三）自主探究學(xué)習(xí)，深入挖掘內(nèi)涵準(zhǔn)確掌握和了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，促使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典的傳承，經(jīng)典中包含的各種深刻含義，進(jìn)而保證學(xué)生準(zhǔn)確的傳承經(jīng)典，弘揚(yáng)經(jīng)典。結(jié)束語(yǔ)：康、全面、綜合的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]范薇.論中小學(xué)音樂(lè)教育中傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J].戲劇之家,2018(3):139-140.[2]陳岱媛.如何在音樂(lè)課堂中引導(dǎo)小學(xué)生感悟文化魅力[J].科普童話(huà)·新課堂（上）,2018(7):36.[3]張可.提高小學(xué)