基于學生人格發(fā)展的小學勞動教育創(chuàng)新研究 論文_第1頁
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基于學生人格發(fā)展的小學勞動教育創(chuàng)新研究發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：小學；勞動教育；人格培養(yǎng)引言：勞動是社會發(fā)展過程中人類生存的基礎。沒有勞動，人類社會就難以發(fā)展。在小學勞動教育中完善學生的人格，可以重新審視勞動教育的價值和功能。踐的統(tǒng)一，促進學生在向?qū)W生講解勞動理論知識的過程中發(fā)展。一、小學勞動教育的主要作用1．能夠推動學生觀念的轉(zhuǎn)變體驗腦力勞動和體力勞動的區(qū)別和聯(lián)系。示不同的智慧。在這樣的前提下，勞動教育直接決定了學生所需要的主要素質(zhì)，核心素養(yǎng)，幫助學生更好地適應未來勞動變化的環(huán)境。2.能夠推動社會風氣的轉(zhuǎn)變良好的基礎。二、小學勞動教育現(xiàn)存主要問題1.與智育結(jié)合不密切動教育重視不夠，勞動課程學時設計有限，許多學校的勞動教育課程受到侵占。視為對立關(guān)系，認為實施勞動教育會影響學生的學業(yè)成績。2.與實踐結(jié)合不密切觀念的有效發(fā)展，勞動教育課程質(zhì)量不足。三、基于學生人格發(fā)展的小學勞動教育創(chuàng)新1.形成理念轉(zhuǎn)變，重視勞動教育在小學勞動教育過程中，學生家長和教師是學生成長過程中最好的引導者。轉(zhuǎn)變。2.設計實踐情境，增加動手機會為了促進小學勞動教育的進一步發(fā)展，學校需要結(jié)合學生的實際學習特點，生理解“奮斗才能幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學生的勞動興趣。3.構(gòu)建文化氛圍，培養(yǎng)勞動思想習慣的角度培養(yǎng)自己的能力。解的基礎上，提高勞動教育工作水平。主要內(nèi)容，提高勞動教育質(zhì)量。參考文獻：[1]張嘉倩.新時代小學勞動教育的形式探究[J].新課程,2022(28):236-237.[2]王立欣,田楊洋,李英菁.新時代，勞動教育如何為“雙減”賦能——《教育家》雜志線上圓桌論壇實錄[J].教育家,2022(26):21-25.[3]宮守坤.基于傳統(tǒng)技

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