核心素養(yǎng)下小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)策略 論文

核心素養(yǎng)下小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)策略教學(xué)事業(yè)貢獻力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；策略；寫作能力生的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極學(xué)思路，從而尋找到能夠切實有效提升學(xué)生英語寫作能力的好方法。一、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵小學(xué)英語核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在進行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成并且學(xué)習(xí)的興趣和積極性，形成較為明確的學(xué)習(xí)意識，選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略，的方法、行為習(xí)慣等。二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)目標模糊習(xí)需求和他們的真實學(xué)習(xí)水平，其制定的教學(xué)計劃也不能滿足學(xué)生的具體需求，學(xué)生的內(nèi)在需求。2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語動力不足性，導(dǎo)致了課堂氛圍不夠活躍。3.小學(xué)英語教師教學(xué)觀念滯后學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要性。同時大多數(shù)老師還是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影以及考試要求而制定的，因此教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來講可能會顯得乏味乃至枯燥，大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量乃至學(xué)習(xí)效率。三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)策略英語寫作能力的培養(yǎng)策略包括如下幾個方面。1.培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力己在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全且自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.培養(yǎng)其寫作興趣激發(fā)學(xué)生利用英語進行寫作的興趣以及培養(yǎng)其寫作興趣是現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生事。在進行英語寫作能力培養(yǎng)之初，教師需要研究學(xué)生利用英語寫作時的心理，務(wù)進行課程的學(xué)習(xí)。3.應(yīng)用英語閱讀提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)文化進行英語寫作。三、結(jié)語升。參考文獻[1]張紅.小學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略探究[J].作文成功之路，2021，(32)：72-73.[2]鄭小強，于莉莉.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].新課程，2022，(17):46-47.[3]胡云龍.小學(xué)中高年級學(xué)生運算能力培養(yǎng)策略[J].新智慧，2019，(35):143.[4]李敏.小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)，2020,(07):207.[5]韓蓓.思維培養(yǎng)策略探究——以小學(xué)英語課程為例[J].小學(xué)生(中旬刊)，2021,(04):57