基于人工智能的中小學(xué)智慧教學(xué)模式的應(yīng)用研究 論文

基于人工智能的中小學(xué)智慧教學(xué)模式的應(yīng)用研究模式以及提高師生對(duì)智慧教學(xué)的認(rèn)知可以加快推進(jìn)中小學(xué)智慧教學(xué)的建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：人工智能，智慧教學(xué)，建設(shè)應(yīng)用一、引言課堂教學(xué)模式帶來(lái)了變革與創(chuàng)新，在課堂實(shí)踐中也取得了一定的成學(xué)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行探究與梳理，以使智慧教學(xué)應(yīng)用與管理規(guī)范化，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。二、智慧教學(xué)的內(nèi)涵與特征關(guān)于智慧教學(xué)的概念，國(guó)內(nèi)外的研究文獻(xiàn)中尚未有統(tǒng)一的論述，義的理解，具有一定的局限性。廣義上的智慧教學(xué)是一種更為全面、造和選擇，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人類世界的貢獻(xiàn)。智慧教學(xué)的特征主要包含兩方面[1]：（1）技術(shù)特征，現(xiàn)代的智服務(wù)的SOA生成性資源的捕獲和存儲(chǔ)更加方便快捷。三、中小學(xué)智慧教學(xué)建設(shè)的問(wèn)題審視(一)現(xiàn)有智慧教學(xué)的智慧化程度有待增強(qiáng)中小學(xué)智慧教學(xué)課堂的建設(shè)往往側(cè)重于智慧教室的物理環(huán)境以及智能管控方面的智能化建設(shè)，而較少關(guān)注數(shù)據(jù)智能平臺(tái)的搭建[1]。和數(shù)據(jù)采集不充足等問(wèn)題，無(wú)法給師生帶來(lái)有效的便利。(二)智慧教學(xué)設(shè)計(jì)的技能偏弱標(biāo)。同時(shí)，目前智慧教學(xué)環(huán)境的改善減少了師生課堂互動(dòng)的積極性，而有效的完成教學(xué)。(三)學(xué)校對(duì)智慧教學(xué)認(rèn)知較弱慧化程度。中小學(xué)智慧教學(xué)的發(fā)展對(duì)策(一)構(gòu)建數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)利用智慧教室智能錄播的教學(xué)視頻數(shù)據(jù)資源挖掘分析。(二)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和信息技術(shù)培養(yǎng)自己的整體能學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)[1]王利巧,楊鵬.高校智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用面臨的問(wèn)題及對(duì)策——以H大學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2022(14):106-109.[2]邢西深,管佳.新時(shí)代的智慧教學(xué)：課堂實(shí)踐、問(wèn)題審思與發(fā)展對(duì)策[J].電化教育研究,2022,43(05):109-114.[3]楊雨新.大數(shù)據(jù)時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文智慧教學(xué)策略探索[J].數(shù)據(jù),2021(06):155-157.[4]倪勇.智慧課堂“云”教學(xué)模式AI新生態(tài)的探索[J].小學(xué)教學(xué)研究,2022(25):72-73+86.[5]葉宇.5G時(shí)代下高