小學(xué)數(shù)學(xué)-《平均分》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

科目：數(shù)學(xué)課題：除法的初步認(rèn)識本學(xué)期總第25課時本單元第1課時課型：新授主備人：低年級教研組復(fù)備人：授課時間：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。2.使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義能力目標(biāo)1.通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達能力；2.培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力情感態(tài)度價值觀教育學(xué)生要禮貌待人。教學(xué)重點理解"平均分"的含義。教學(xué)難點理解除法的含義；課前準(zhǔn)備數(shù)字卡片、小棒教學(xué)過程教學(xué)方法及補充<一>、激趣引入在美麗的大森林里住著許多聰明,可愛的小動物。每年秋天,果實成熟的時候,它們都會聚集在一起,分享勞動的成果,今年的聚會又開始了,都來了哪些小動物呢?小熊貓、小猴子,小兔子和小松鼠。今年的聚會它們都帶來了哪些食物？有多少呢？熊貓：6個竹筍、小猴：12個桃子、小兔：16個蘿卜、松鼠：15個松果。假如你是這些小動物中的一員,看到這么多好吃的,會怎么樣?熊貓哥哥和熊貓弟弟盯著6個竹筍,它們在想什么呢?(課件出示:該怎樣分竹筍呢？）<二>探索新知1.認(rèn)識平均分。大家看,這是熊貓哥哥,這是熊貓弟弟。他們怎樣分竹筍呢?小組活動，用學(xué)具擺一擺、說一說。引導(dǎo)學(xué)生交流不同的分法在這些分法中,有一種分法比較特殊,是哪一種?每份分得同樣多,所以是平均分。(即時練習(xí):自主練習(xí)第1題。）平均分成幾份小猴子也心急啦,它們要把這12個桃子平均分,咱們幫它們吧。12個桃子,平均分給3只小猴,每只小猴分幾個桃子?該怎么分呢?先想一想,然后小組交流一下！誰來說說,你們是怎么分的?關(guān)注學(xué)生不同的分法:1個1個分.2個2個分,3個3個分、4個4個分。讓學(xué)生(2)關(guān)注過程中的平均分:借助問題“為什么要1個1個分.2個2個分,3個3個分刻保證平均分。4個4個分”,:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,思考發(fā)現(xiàn)雖然“平均分”可以用不同的方法來分,但是分的結(jié)果是相同的:都是把12平均分成3份,每份是4。每幾個分一份16個蘿卜,每只小兔分4個,可以分給幾只小兔?請大家思考一下，這次應(yīng)該怎么分呢?想好之后,數(shù)出16個圓片,在桌子上分分看(學(xué)生動手分圓片。)師:誰來擺給大家看？教師課件展示分的過程。分松果最后剩下小松鼠，他們是怎樣想的，怎樣分的呢？這次,我們不擺了,拿出鉛筆,在松果卡片上圈-(學(xué)生在松果卡片上圈一圈,分一分,教師巡回指導(dǎo),了解情況。)<三>鞏固練習(xí)<四>歸納小結(jié)今天我們通過幫小動物們分東西，你學(xué)習(xí)了什么新知識？創(chuàng)設(shè)森林聚會的情境,在具有童趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生說的同時,教師把相應(yīng)信息板書在黑板上。教師在黑板上貼出熊貓哥哥和熊貓弟弟的圖片比較不同的分法，感受平均分的的含義。加強“兄友弟恭“的思想品德教育快速數(shù)出12個圓片,在小猴卡片上分分看！說讓全體學(xué)生都跟隨交流者一起進入有序思維狀態(tài),理解每種分法的目的：保證是平均分。學(xué)生展示在練習(xí)中幫學(xué)生梳理思維，鞏固、加深對平均分的理解。教后反思《平均分》課后反思本節(jié)課的平均分概念比較抽象，比較難理解。而平均分又是學(xué)習(xí)除法的開始，除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。本節(jié)課以同學(xué)們幫小熊貓分竹筍導(dǎo)入，讓學(xué)生說出要每只熊貓分的一樣多才算公平，從而得出平均分的定義。這樣的設(shè)計是想讓孩子們體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，初步感知平均分的概念。課堂上，同學(xué)們用圓片代替要分的竹筍，擺一擺，分一分，說一說。感受平均分的含義及平均分的方法，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生在匯報分的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。讓學(xué)生用適合自己的學(xué)習(xí)方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念。分桃子時，讓學(xué)生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完以后的每份的數(shù)量是相同的，讓學(xué)生明白方法的多樣性。學(xué)生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優(yōu)化分法，從而也提高了學(xué)生解決問題的能力。最后，我利用課件再次幫助孩子們進行理解、對比、發(fā)現(xiàn)平均分的過程，和全體學(xué)生一起進入有序的思維狀態(tài)，進而達到自己想要的教學(xué)效果。本節(jié)課需要改進的地方是：首先作為數(shù)學(xué)老師，要特別注意語言的干脆、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生的回答不在我的預(yù)想內(nèi)時，不能慌。其次是對重難點的突破還不理想，還應(yīng)在分析教材上多加努力。在突破平均分這個重難點時再多想辦法。爭取在以后的教學(xué)過程中，繼續(xù)將本節(jié)課中的優(yōu)秀經(jīng)驗發(fā)揚利用。同時加強自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材教法，改正本課中表現(xiàn)出的不足，并不斷向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，吸取先進的經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成一項事業(yè)。教的舒心、學(xué)的開心是我的小目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)分析本節(jié)課是在初步認(rèn)識乘法和掌握1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識乘法知識中“幾個幾”的基礎(chǔ)上進行編排的,旨在讓學(xué)生在操作中初步學(xué)會根據(jù)每幾個一份把一些物體進行平均分，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗?！镀骄帧方滩姆治鼋滩姆治霰竟?jié)課是在初步認(rèn)識乘法和掌握1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識乘法知識中“幾個幾”的基礎(chǔ)上進行編排的。旨在讓學(xué)生在操作中初步學(xué)會根據(jù)每幾個一份把一些物體進行平均分，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。3、使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。教學(xué)難點理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備課件，小棒，磁性實物圖片。學(xué)具準(zhǔn)備小棒、圓片。學(xué)情分析認(rèn)識除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“幾個幾”，并且低年級學(xué)生對新知識有較強的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助。課堂小測《平均分》學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析：從課堂效果來說，大部分學(xué)生能跟著老師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)，在幫小熊貓分竹筍