小學英語-Module9 Unit 1 Are you feeling bored 教學設計學情分析教材分析課后反思

Module9Unit1Areyoufeelingbored?第一小學【教學目標】知識目標：1.學習詞匯：feel,sad,bored,angry,miss,ill,better,tell,told2.學習語句：Areyoufeeling…?擴展運用Ishe/shefeeling…?來詢問他人感受的語句并回答。能力目標：能夠在真實情景中表達自己不同的情感。情感目標：1.培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。2.引導學生學會自我調整，保持一顆快樂的健康心態(tài)?！窘虒W重難點】1.能夠用Areyoufeeling…?句型詢問他人的情緒。2.能夠認讀并正確運用單詞：sad,angry,bored,happy【教學準備】表情圖片，單詞卡片，多媒體課件，錄音機等?！窘虒W過程】Step1.Warm-upLet’slistenandsingthesong“You’rehappy.”【設計意圖:通過一首英文歌，活躍氣氛，激發(fā)學生興趣】Step2.Presentation●Areyouhappynow?引入Areyoufeelinghappy?學習單詞feelfeeling●師生互問，生生互問操練句型。●看圖描述小狗表情，引入活動一?！癫シ呕顒右粍赢?，并跟讀。Step3Text-learning●出示圖片猜測玲玲感受Watchavideondanswerthequestions.1.IsLinglingfeelingbored?2.IsLinglingfeelingangry?3.IsLinglingfeelingsad?4.What’sthematter?在回答問題的過程中通過圖片，表演感受等形式來學習重點句型Readthedialoguethenactthedialogueout.ThenTaskstwogroupstogiveaperformance.【設計意圖:先帶著問題聽，讓學生理解大意。分角色扮演，提高學生的口頭表達能力】Step4.Guessinggame利用圖片猜測人物的情緒?！驹O計意圖:操練詢問他人情緒的句型】Step5.PracticeWorkingroups四人一組帶面具猜測表情?！驹O計意圖:通過游戲，在具體語境中運用所學的知識。】Step6.Homework1.Retellthestory.2.Readthetext.學情分析本課的教學對象是五年級學生。五年級學生在英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步用英語進行交流，用英語做事的能力。因此在學習新知時，要盡可能多地聯(lián)系學生們的實際生活，創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境，讓學生在真實的語境中更好地理解課文，和運用所學語言。讓學生在小組合作，對話交流的積極參與過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和在生活中用所學英語進行交流的能力。存在的問題：學習興趣不是很高,同時部分學生學習的目的性不是很強,導致學習習慣不好。采取的措施：針對以上所存在的問題,改進課堂教學方式,讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調整對學生的評價模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能。效果分析第一小學在教學外研版英語三年級起點第五冊Module9Unit1《Areyoufeelingbored?》這一課的過程中我把復雜的語法知識簡單輕松化，將“I’mfeeling……”“Areyoufeeling……”句型靈活運用于實際生活中。

本節(jié)課教學過程自然，流暢，教學環(huán)節(jié)的設計充分凸顯了以學生為主的教育理念。以下是本堂課后我對自己課堂效果的分析：一、課堂亮點（一）以興趣激發(fā)為目的，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。我在新課導入環(huán)節(jié)中，通過演唱英語歌曲《You’rehappy》營造濃厚的英語課堂氣氛，激發(fā)他們學習的興趣，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習語言。（二）以情景操練為主線，運用開放式活動教學1.創(chuàng)設接近生活的語言情景，使學生在情景中運用。在教學詞匯時，運用了豐富的肢體語言夸張地將“happy”“sad”“angry”等詞匯一一表演，并讓學生跟著說、學著做。讓學生在玩一玩，說一說，做一做中體現(xiàn)語言的樂趣，學生在玩中產(chǎn)生說的欲望，從而達到了創(chuàng)造性地運用語言的目的。2.堅持詞不離句的原則。本課從詞匯的引入到操練再到鞏固、擴展環(huán)節(jié)，始終堅持詞不離句的原則，使學生既鞏固了單詞學習，又熟悉了本課的重、難點句型。（三）以任務活動為抓手，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力本課教學中我采用“任務型”的教學途徑，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。把復雜的語法知識簡單輕松化，學生學會將“I’mfeeling……”“Areyoufeeling……”句型靈活運用于實際生活中。因此在趣味操練中，我設計了Guessinggame這一環(huán)節(jié)，運用句型“Areyoufeeling……”進行猜測學生的興趣更濃。通過活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展了他們的綜合語言運用能力。（四）注重學生的主體地位，實現(xiàn)教師角色的轉變課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際。因此，本課設計了許多以學生為主體的活動，其中有個人的(Listenandanswer)、小組的(Groupwork)和全班性的(Guessing

game)等形式，有教師進行指導的，也有需學生獨立或合作完成的。不足之處本課的教學中也存在以下不足之處：（一）學情分析不夠透徹在進行教學設計時對學生的學情分析不夠，在語言的引導上有欠缺，未能完全調動學生的積極性。（二）擴展環(huán)節(jié)教師指令不夠明確在Groupworks擴展環(huán)節(jié)中教師的指令不夠明確，未進行活動前的示范，致使部分學生沒能完全領會活動意圖，導致活動展示環(huán)節(jié)實施得不夠順暢。

總的來說，本節(jié)課創(chuàng)設了情景，營造了氛圍，給學生足夠的空間去發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的語言能力，基本達到了預期效果。但教學是一門遺憾的藝術，實際課堂和預想課堂還是存在很大的差距，有反思才會有進步，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，鞭策自己在今后的教學中更加細致完善！教材分析第一小學本課是外研社小學英語三年級起點五年級上冊Module9Unit1的主題是“Feelings”,Unit1Areyoufeelingbored?的語言功能是Talkingaboutfeelings.(談論情緒和感受);本節(jié)課將圍繞“Areyoufeelingbored?”這一話題來展開對話練習，通過情景對話引出對于句型“Areyoufeeling...?及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”的學習。教材利用情景對話的形式呈現(xiàn)出的句型要點，并進行相關的練習，有利于學生的理解和掌握。一、選出每組單詞中與其他兩項不同類的一項。()1.A.sadB.angryC.feel()2.A.farmB.schoolC.better()3.A.tellB.boredC.miss()4.A.rulerB.wonC.told()5.A.woofB.tiredC.moo二、單項選擇。()1.YesterdayI________mygrandpaonthefarmallday.A.helps B.helped C.helping()2.Icansmellsomenice________.A.noodlessoupB.noodlesoup C.noodlesoups()3.YesterdayI________mycatandIlookedforit.A.lose B.losted C.lost()4.Areyoufeeling________?A.sleepB.tiredC.happily()5.Iwanttodrinksomewater.I’m________.A.boredB.hungryC.thirsty()6.I________achessgamelastweek.NowIfeelhappy.A.playB.winC.won()7.Ilostmycap.Iwas________.A.happyB.sadC.hungry()8.What________thematter?A.isB.doesC.are()9.Doeshe________angry?A.feelsB.feelC.feeling()10.Mygrandpaisill________hospital.A.toB.inC.on三、連詞成句。1.miss,you,do,China(?)_________________________________________________2.matter,the,what,is(?)_________________________________________________3.are,tired,you,feeling(?)_________________________________________________4.ill,grandpa,in,hospital,is,my(.)_________________________________________________5.feeling,Amy,very,is,angry(.)_________________________________________________四、根據(jù)句意，用所給詞的適當形式填空。1.________(be)Tomfeelingsad?2.Doyou________(miss)yourfriendsinChina?3.Mygrandpa________(go)homelastweek.4.Amy________(tell)measecret(秘密).5.How________(do)Samfeel?五、根據(jù)漢語意思，選擇相應的英語。()1.今天早晨你媽媽給你打電話了。A.Yourmumcallyouthismorning.B.Yourmumcalledyouthismorning.C.Yourmumgiveyouacallthismorning.()2.我現(xiàn)在好多了。A.Ifeelwellnow.B.I’mfeelingfinenow.C.Iambetternow.()3.玲玲感覺又累又渴。A.Linglingfelttiredandhungry.B.Linglingfeelstiredandthirsty.C.Linglingfeelshungryandthirsty.()4.你覺得很無聊嗎？A.Areyoufeelingtired?B.Doyoufeelboring?C.Areyoufeelingbored?()5.上周我丟了尺子。A.Ilostmyrulerthisweek.B.Ilostmyrulerlastweek.C.Ican’tfindmyrulerlastweekend.六、閱讀短文，選擇正確答案。LastweekendIwenttomygrandfather’shouse.Mygrandfatherlivedinasmallvillage(村莊).Iwenttherebybus.Mygrandfatherhadafarm.Therewerecows,pigs,chickensandsheep...Mygrandfatherhadadog.Itwasfriendlytome.Itwasveryclever.Ithelpedgraze(放牧)thesheeponthehillnearthehouse.Itcouldprotect(保護)thesheep.Ihelpedmygrandfatheronthefarmallday.Ifedthepigsandpickeduptheeggs.IwasverytiredbutIfeltveryhappy.Itwasawonderfulweekend.()1.Mygrandfatherlived________.A.inatown B.inacity C.inavillage()2.Iwentthere________.A.bycar B.bybus C.bybike()3.Mygrandfatherhada__________.A.factory B.lake C.farm()4.________grazedthesheeponthehill.A.Mygrandfather B.I C.Thedog()5.Iwasvery________lastweekend.A.hungry B.tired C.sad教學反思第一小學本節(jié)課的教學設計以提高學生的綜合素質為目的,以學生的發(fā)展為本,在教學過程中,我著重注意了以下幾點:1、通過歌曲、游戲等手段激發(fā)學生的興趣,調動了其學習英語的積極性。師生間、生生間在互動的過程中形成了民主、平等、愉悅、和諧的學習氛圍,真正將課堂還給了學生,讓學生成為學習的主人。2、多元化聯(lián)系方法給課堂注入了活力。我采用了形式多樣的操練活動如不同形式的朗讀單詞與多元化的知識運用性練習,并以同桌、小組活動來進行,通過聽、說、讀等多種方式,使學生理解所學知識,運用所學知識,達到語言交際的最終目的。3、適當給學生