小學(xué)語文-《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/1《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？嗯，秋天到了，天氣？涼了，樹葉？黃了?？吹竭@樣的景象，我們就知道秋天來了。其實(shí)，秋天是一年中的一個(gè)季節(jié)，一年有幾個(gè)季節(jié)？嗯，四個(gè)，我們把它稱之為四季，今天我們就來學(xué)習(xí)第四課四季，板書：四季。同學(xué)們睜大眼睛看老師來寫“四”字，我們要把“四”字寫得四四方方的就像我們緊握的小拳頭一樣。季字的上半部分是“禾”字，禾指的就是禾苗、莊稼，農(nóng)民伯伯就是根據(jù)莊稼的生長來判斷季節(jié)的，所以季字的上面是個(gè)禾字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來齊讀課題4、四季。二、初讀課文，整體感知1、師：同學(xué)們，有一位詩人爺爺把四季編成了一首小詩，你們想聽聽嗎？同學(xué)們仔細(xì)聽，范讀課文。2、師：同學(xué)們，你們喜歡這首小詩嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本60頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，當(dāng)你們遇見不認(rèn)識(shí)的字寶寶時(shí)要怎樣做？（讓學(xué)生回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、請(qǐng)教老師和同學(xué)，還要把它圈出來。）小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字1、師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給你們?nèi)Τ鰜砹恕，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面我請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家來拼讀一遍，現(xiàn)在咱們來開火車來讀一讀好不好？同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我的火車馬上馬上就要開？誰來開？請(qǐng)你來。師：小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？來，讓我們齊讀兩遍吧。師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？2、交流識(shí)字方法加一加：蛙、地、冬。換偏旁：變—彎。猜字謎：春師：學(xué)完了本課會(huì)認(rèn)的字，課文中還有一些字要求我們會(huì)寫，請(qǐng)同學(xué)們打開課本61頁，讓我們一起來寫一寫田字格里的生字吧。我們先來看第一個(gè)字“天”字，請(qǐng)大家仔細(xì)看它在田字格里的占位，看到這個(gè)字你有什么要提醒大家的嗎？天的第一筆橫要比第二橫短，第二橫要從橫中線上起筆，第三筆撇要從豎中線起筆，撇捺要舒展。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦杓t一個(gè)再寫一個(gè)。開始吧，同學(xué)們一定要注意寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、足安。我們?cè)賮砜纯催@個(gè)“是”字，是字上面的日字要寫在橫中線的上面，日字下面的橫要從橫中線上起筆下面的豎要寫在豎中線上，豎左邊的橫要寫直，下面的撇捺要舒展。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)些一個(gè)。四、細(xì)讀課文，了解四季特征1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。在讀課文之前，我有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們都準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并說說這篇課文一共可以分成幾個(gè)小節(jié)？嗯課文可分成4個(gè)小節(jié)。2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天）。3、請(qǐng)同學(xué)們找找看，書上哪段是描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？生：剛發(fā)芽的小草。師：小草為什么說他是春天呢？嗯，因?yàn)椴菅渴谴禾觳庞械木拔?，他代表了春天。除了草芽，春天的代表性景物還有哪些？嗯，桃花、梨花、柳枝。我們來看詩人怎樣描寫草芽的，他用了“尖尖”這個(gè)疊詞寫出了草芽的特征。同學(xué)們可想一想你要用哪些疊詞來形容剛才我們列舉的那些春天的代表性景物？請(qǐng)你也仿照著課本上的句式來編一編描寫春天的詩句。你們看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來，我們一起來做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。春天過去了，夏天來了。夏天，池塘里荷葉田田，小青蛙一會(huì)兒在池塘里游泳，一會(huì)兒跳上荷葉休息，一陣風(fēng)吹來，荷葉搖晃著好像在和小青蛙說話呢，請(qǐng)大家在書上找找，書上哪一小節(jié)是描寫夏天的？誰來讀一讀？同學(xué)們能不能加上動(dòng)作再來讀一讀？真不錯(cuò)，那同學(xué)們思考一下，荷葉為什么說他是夏天呢？嗯，荷葉是夏天才長大長圓的，是夏季的代表性景物，那除了荷葉是夏季的代表性景物，還有哪些景物是夏季才有的呢？你能不能仿照著這一小節(jié)的句式來說一說？送走了美麗的夏天，迎來了碩果累累的秋天，請(qǐng)小朋友們到文中找一找課文中哪一小節(jié)是描寫秋天的呢？哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀？讀得真好。谷穗是什么樣的呀？嗯，彎彎的，到了秋天，谷穗就成熟了，成熟后的谷穗谷粒飽滿，就會(huì)變重彎下來，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。谷穗非常懂禮貌，要豐收了，它在向農(nóng)民伯伯表示感謝呢，要豐收了，谷穗的心情怎么樣??？誰能把這種高興的感覺讀出來？我剛剛看到小朋友們不僅讀得認(rèn)真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在加上動(dòng)作來讀一讀好不好？我們知道谷穗是秋天的代表性景物，除了谷穗外，還有哪些景物是秋天才有的呢？你們能不能仿照這一小節(jié)的句式來寫一寫？大家有沒有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的句式與上面兩小節(jié)的句式有不同之處？前兩小節(jié)寫得是什么對(duì)什么說，而這一小節(jié)是什么怎么樣說。請(qǐng)大家注意句式的變化。送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了，一場(chǎng)大雪過后，我們來到了雪地里，堆起了一個(gè)漂亮的雪人，雪人做了什么又說了些什么？我找一位同學(xué)來讀一讀課文的第四小節(jié)。頑皮是什么意思？你能讀出雪人的調(diào)皮、可愛來嗎？雪人還做了一個(gè)動(dòng)作呢，誰能加上動(dòng)作來表演著讀一讀這一小節(jié)？讓我們一起來加上動(dòng)作分角色朗讀一下課文，好嗎？誰最英勇，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么蠻橫，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。冬天，還把肚子一挺，好頑劣的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)異的演員。每個(gè)季節(jié)的同學(xué)都表演的那么棒。五、仿寫詩歌。小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔兀磕阆矚g哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。六、作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。《四季》學(xué)情分析在學(xué)《四季》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)，我授課的班里的學(xué)生共37人，大多數(shù)孩子能夠借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字，但是學(xué)生整體成績一般，朗讀能力比較差，唱讀現(xiàn)象較嚴(yán)重。《四季》效果分析《四季》這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，教師教學(xué)時(shí)為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，體現(xiàn)了“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說、繪畫等有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的理念。一、創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣，為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學(xué)生的心弦，令學(xué)生怦然心動(dòng)，對(duì)四季之美發(fā)出“哇！好美?。　钡膰K嘖稱贊，學(xué)生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。二、拋棄繁瑣的講解分析，實(shí)現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時(shí)注重了把“讀”貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。三、抓住文本中重點(diǎn)詞語，采用表演等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受語言和意境美如，教學(xué)“鞠著躬”時(shí)，讓學(xué)生表演低頭彎腰；雪人大肚子一挺，讓學(xué)生表演雪人挺大肚子。四、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說了什么？生答：我是春天。教師引導(dǎo)學(xué)生用“是”說一句話。五、教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案五花八門，老師相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊的小事做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。然后讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，學(xué)生的興趣極高。這樣把課內(nèi)的知識(shí)延伸，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受美的存在，從而在不知不覺中萌生環(huán)保意識(shí)。總之，在本課的教學(xué)過程中，教師有“整合”意識(shí)，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。教材分析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。朗讀指導(dǎo)。課文語言親切、生動(dòng)，可以采用多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，才能品味詩歌的趣味。必要時(shí)，教師可以范讀。讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”?？梢猿鍪鞠鄳?yīng)圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。（2）讀好人物說的話。最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”?？勺寣W(xué)生變換語音語調(diào)，帶著動(dòng)作或神態(tài)，演一演，讀一讀，讀出不同季節(jié)事物的不同語氣。讀春天的句子要讀得歡快一點(diǎn)，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導(dǎo)要注意在句子中進(jìn)行。（3）指導(dǎo)背誦?？梢越柚n件，播放春夏秋冬不同季節(jié)的景物，讓學(xué)生邊觀看畫面，邊按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學(xué)生加個(gè)動(dòng)作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。2.理解運(yùn)用。四季如春的地區(qū)的學(xué)生，對(duì)于秋天，尤其是冬天雪花飄、堆雪人的情景不熟悉。教學(xué)中可結(jié)合課文插圖或視頻，便于學(xué)生建立直觀形象，幫助理解讀懂詩歌。因?yàn)榈赜虻脑?，部分字詞的理解，需要借助圖片理解，比如城區(qū)學(xué)生對(duì)“谷穗”并不熟悉，可以通過圖片讓孩子認(rèn)識(shí)。“鞠著躬”，可以動(dòng)作表演理解?！邦B皮地說”，頑皮的語調(diào)可以在朗讀中理解感悟。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結(jié)尾。即體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性，又表達(dá)出對(duì)四季的喜愛之情?？梢栽诶首x體會(huì)語言表達(dá)形式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)。3.課后練習(xí)。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說一說自己喜歡的季節(jié)，可以讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在比較中發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（1）發(fā)現(xiàn)相同，嘗試運(yùn)用?！安菅考饧?、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都運(yùn)用了疊詞，說出了事物的特征。聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試用上疊詞說說。如“柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚咚”。（2）發(fā)現(xiàn)不同，仿說句子。第一、二節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四節(jié)是什么怎么樣地說。教學(xué)時(shí)可以用不同的顏色標(biāo)示出來，并通過補(bǔ)充些相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，結(jié)合之前疊詞的運(yùn)用，說說不同的季節(jié)都有些什么，注意說出季節(jié)的特征。4四季一、拼拼讀讀。wǒxǐhuānchūntiān（）二、照樣子按筆順寫。三、填空?！捌摺弊止?)畫，第一畫是()?！皟骸弊止?)畫，第一畫是()。“九”字共()畫，第二畫是()。四、在三拼音節(jié)下面畫____。cǎoyájiānjiān,tāduìxiǎoniǎoshuō:“wǒshìchūntiān.”（）五、在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫____。héyèyuányuán,tāduìqīngwāshuō:“wǒshìxiàtiān.”（） 《四季》教學(xué)反思反思一年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課《四季》是一首充滿童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)的春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。課前讓學(xué)生背誦學(xué)過的課文，出示課件讓學(xué)生觀察這幾幅圖，看看都是哪個(gè)季節(jié)的圖片，孩子們能迅速回答出問題。接下來提問還有哪些代表秋天的事物，出示課本秋天的谷穗，并出示秋天字體，指名領(lǐng)讀，再出示夏天的圖片，提問還有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的圖片生字出示，生領(lǐng)讀齊讀，講解“冬”字偏旁折文。出示課文師范讀，生自由讀，指名讀，男女生比讀。檢查生字詞的掌握情況，出示生字圖片，分行指名拼讀，其他同學(xué)和讀，齊讀；去拼音讀、開火車讀、齊讀。生字詞檢查后帶入課文再讀，齊讀，分組讀，男女生比讀。講解生字“天是”引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點(diǎn)，運(yùn)用課件讓學(xué)生對(duì)比觀察，讓是“天”的撇捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線?！八摹焙椭爸v過的“西”作比較。生描紅寫兩個(gè)字。本節(jié)課準(zhǔn)備不是很充分，在講授過程中，語言組織和節(jié)奏上把控欠到位，學(xué)生的精神狀況也不是很理想。今后的教學(xué)過程中一定要時(shí)刻注意。