小學(xué)語文-小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，一個多音字；正確書寫“辭、抑”等15個生字。過程與方法目標(biāo)：通過文中的場景、細(xì)節(jié)等描寫，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果，感受“慈母情深”。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞“鼻子一酸”，感受文字背后作者的真情流淌，喚起熱愛自己父母的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過文中的場景、細(xì)節(jié)等描寫，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果，感受“慈母情深”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：ppt課件、閱讀單學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)、讀熟課文，完成《自主學(xué)習(xí)卡》指定內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）課前談話：師：同學(xué)們，看到這幅圖片，你們想到了哪首古詩？齊誦《游子吟》；有一位現(xiàn)代作家梁曉聲，也寫了一篇文章有關(guān)母親的文章——《慈母情深》出示：梁曉聲簡介。梁曉聲說：沒有母親，他就沒有這么大的成就，讓我們一起走進(jìn)課文，讓我們一起走進(jìn)18，梁曉聲到底有一位怎樣的母親吧！板書課題：慈母情深（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。1.詞語認(rèn)讀：課前老師安排了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，老師想檢驗一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，同學(xué)們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語：誰來讀？重點(diǎn)指導(dǎo)“龜”的讀音。2.嘗試概括課文主要內(nèi)容并檢測書寫：你能嘗試用課本上出現(xiàn)的詞語，說說課文主要講述了什么故事嗎？填寫自主學(xué)習(xí)卡。我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用()的手將錢塞給我，立刻又陷入了()。我()，攥著錢跑了出去。（失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、忙碌、鼻子一酸）注意寫字的姿勢。同組互查，評價。由“龜裂”的手的圖片引入下一個環(huán)節(jié)：課文中哪些描寫母親的場景令“我”鼻子一酸？（三）品詞析句,讀中悟情，體會“慈母情深”。1.出示讀書要求：課文中哪些描寫母親的場景令“我”鼻子一酸？請仔細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)句子，做好批注。2.小組交流。3.生生交流，讀中悟情，體會“慈母情深”4.教師點(diǎn)撥“三個場景”，深刻感受慈母情深。場景一：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（環(huán)境描寫）這讓你看到了一位怎樣的母親？（艱辛的、堅韌的……）場景二：句一：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……句二：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……（動作、神態(tài)、外貌描寫、反復(fù)句式）通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生深入感受母親的艱辛。問題引導(dǎo)：這讓你看到了一位怎樣的母親？（瘦弱的、貧苦的、疲憊的……）場景三：旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”（對話描寫）通過分角色朗讀，與別的母親的對比，感受“我”的慈母的不同，這又讓你看到了一位怎樣的母親？（通情達(dá)理的、深明大義的……）配樂朗讀以上三個場景，感情進(jìn)一步升華。（四）談體會，說收獲讀了梁曉聲筆下的“慈母情深”，你有什么收獲？（五）作業(yè)超市：感情升華，感恩教育1．今天回家，鄭重地對自己的父母說一句感謝的話或者實(shí)實(shí)在在為父母做一件事，表達(dá)你對他們的感謝！2.在生活中，你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？請回憶生活中父母所做的，讓你“鼻子一酸”的經(jīng)歷，珍藏在你的小練筆中。3.推薦閱讀：梁曉聲《父親》（六）板書設(shè)計：慈母情深

艱辛堅韌疲憊深明大義……小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》學(xué)情分析濱州市濱城區(qū)濱北辦事處英才學(xué)校本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說很遙遠(yuǎn)：一個母親每月工資27元，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時到底意味著什么？體會慈母之情深是其中一個難點(diǎn)。寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓其中的“環(huán)境描寫”和反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”、“立刻又”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣生活之艱辛，通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句，從字里行間去體會母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》教學(xué)效果從這一節(jié)的教學(xué)效果看，我覺得還是相當(dāng)不錯的，孩子們在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，很好地落實(shí)了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)達(dá)成。1.在課堂中，孩子們有動有靜，能在概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，能夠正確填寫本課詞語，落實(shí)了教學(xué)設(shè)計中的第一個目標(biāo)。2.能在“鼻子一酸”這一個關(guān)鍵詞的引領(lǐng)下，通過自讀自悟，小組交流文中的場景、細(xì)節(jié)等描寫，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果，感受“慈母情深”，落實(shí)了教學(xué)設(shè)計中第二個教學(xué)目標(biāo)和第三個教學(xué)目標(biāo)。3.能夠自主閱讀、認(rèn)真思考、在閱讀中批注自己的感受；在交流時，同學(xué)們積極舉手發(fā)言，能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言；回答問題時自信大方，站得直，口齒清，聲音響亮，能夠清楚明白地表達(dá)自己的思想。學(xué)生勤于思考，勇于提出不同意見，發(fā)表自己的見解。能主動與老師和同學(xué)合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，共同解決問題。4.在作業(yè)布置時，采用的是作業(yè)超市的形式。有說、有做、有寫、有讀，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的基礎(chǔ)上，學(xué)語文、用語文，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。這節(jié)課，給學(xué)生充分閱讀、充分交流的時間，使課內(nèi)知識和個人的理解有機(jī)地結(jié)合起來，使不同水平的孩子都能獲得較大的提升，奠定他們良好的語文基礎(chǔ)，使不同層次的學(xué)生都取得了很大的進(jìn)步。小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》教材分析本文是部編版五年級上冊第六單元的一篇課文。《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文篇幅較長，共有35小節(jié)。1-3自然段，交代了少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28自然段，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35自然段，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。本文以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....…”倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌..…..…”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯感情?！洞饶盖樯睢吩u測練習(xí)我會讀我讀了（）遍課文。我已經(jīng)能夠做到：正確地朗讀課文流利地朗讀課文有感情地朗讀課文★★★★★★★★★★★★★★★★★★我會認(rèn)壓抑辭退頹敗噪聲褐色縫紉機(jī)忙碌吊掛酷暑疲憊耽誤忍心脊背衣兜權(quán)利機(jī)械竟然龜裂失魂落魄鼻子一酸我會寫我讀懂了我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用()的手將錢塞給我，立刻又陷入了()。我()，攥著錢跑了出去。我的收獲小練筆小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》教后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在進(jìn)行《慈母情深》教學(xué)中，充分運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，感受一個母親的慈愛和善良愛，同時體會母親的慈愛和善良。1.抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)過程中，我抓住“鼻子一酸”這個詞語，展開語文教學(xué)。抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。2.注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。在整節(jié)課的課堂教學(xué)中，采用個人閱讀、老師范讀、分角色讀、學(xué)生齊讀、配樂讀等閱讀方式，充分發(fā)掘閱讀在語文教學(xué)中的地位，大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗，升華情感。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。3.作業(yè)布置，采用的是作業(yè)超市的形式。有說、有做、有寫、有讀，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的基礎(chǔ)上，學(xué)語文、用語文，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。4.上完課以后，我感到還有不足之處，比如：課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我只在課的開始介紹了梁曉聲的出生時間和這個故事大致發(fā)生的時間，可能學(xué)生們還不能真切體會那個年代的歷史背景。如果在課前能夠布置學(xué)生查找有關(guān)1960年的歷史背景資料，可能對于學(xué)生理解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境會更有幫助。學(xué)無止境，我將會在以后的課堂中不斷反思，不斷進(jìn)步。小學(xué)語文部編教材五年級上冊《慈母情深》課標(biāo)分析《慈母情深》是部編版五年級上冊第六單元的第一篇課文。是以“舐犢之情”為主題的一個寫人單元，并且是本單元的第一篇課文，所以有著很重要的引領(lǐng)地位。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤拿?，課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。設(shè)計理念是：本著“簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語言，入情，悟情，抒情，讓學(xué)生通過自主感悟，平等對話，獲得獨(dú)特的感受和體驗，在情感與語言中和諧共振，感悟慈母的情深，從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng)。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，概括課文主要內(nèi)容的設(shè)計時，提出要求：把課文的主要內(nèi)容用文章中的出現(xiàn)的詞語進(jìn)行補(bǔ)充，這其實(shí)是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于自己學(xué)習(xí)生字詞的要求的一個落實(shí)。課標(biāo)依據(jù)：要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力；硬筆書寫楷書，行款整齊，