小學(xué)數(shù)學(xué)-平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識“平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”，教科書第39～41頁。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2．了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．學(xué)生通過探索研究活動，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力與合作意識。教學(xué)過程：活動一：情境引入，初步感知。師：同學(xué)們，先讓我們一起來觀察一幅圖畫（出示課本情景圖）。這幅畫面中有很多物體，雖然停在一個靜止的畫面，但是，同學(xué)們想象一下，畫面中哪些物體能夠動起來，它們分別是怎樣動的？教師將學(xué)生說出的物體的圖片（吊扇、大鐵門、排氣扇、車輪、升降機(jī)、傳送帶）分別貼在黑板上。師可提示：你能用手勢表示一下它是怎樣動的嗎？生邊說邊用手勢演示?！驹O(shè)計意圖：上課伊始，教師出示豐富的情境圖讓學(xué)生產(chǎn)生研究的欲望，通過讓學(xué)生想象并演示物體是怎樣運(yùn)動的，從而激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造良好的氛圍。】活動二：觀察發(fā)現(xiàn)，分類比較。師：同學(xué)們觀察能力和空間想象力都非常棒，我們一起來體驗一下這幾種不同的物體都是怎樣動的。師與生一起模擬這幾種物體的運(yùn)動。師：這幾種物體雖然各不相同，但它們的運(yùn)動方式有一些是非常相似的，現(xiàn)在我們就來根據(jù)它們的運(yùn)動方式給它們分分類。學(xué)生嘗試分類。師：你是怎樣分的？為什么這樣分？教師根據(jù)學(xué)生的分類，將同一類的圖片移動貼到一起。師：看來同學(xué)們都同意把這吊扇、排氣扇、車輪分為一類，像這樣的運(yùn)動現(xiàn)象（師在黑板上畫圖示），你們認(rèn)為用什么名字來形容最形象？生：旋轉(zhuǎn)。師：嗯，這個名字確實挺形象的。（板書在上方。）和數(shù)學(xué)上規(guī)定的一樣，物體繞著一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動，這樣的運(yùn)動現(xiàn)象叫作旋轉(zhuǎn)。師：咱們再來用手勢模擬一下大門、傳送帶、升降機(jī)是怎樣動的。（師在黑板上畫出示意圖↓↑→←。）你覺得它們有沒有相同之處呢？觀察和思考后，生發(fā)現(xiàn)：它們都不是在轉(zhuǎn)動，雖然大門是在左右移動，升降機(jī)是上下移動，傳送帶是在向前方移動，但它們都是直直地在移動。師：大家觀察得真仔細(xì)！再來看看這三個物體是不是都在直直地、平平地移動。所以，可以將它們分為一類。師：像大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象叫作平移。（師板書在↓↑→←上。）【設(shè)計意圖：通過借助手勢等方式表示物體的運(yùn)動方式及分類等活動，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對平移、旋轉(zhuǎn)的感知更加直觀，對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的認(rèn)識更加深刻?！炕顒尤郝?lián)系實際、交流提高。1．找一找。師：其實在我們的生活中，還有很多的旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。大家仔細(xì)地回想一下，除了剛才錄像中的這些，你們還見過哪些旋轉(zhuǎn)或平移現(xiàn)象？生交流。2．辨一辨。師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪5種現(xiàn)象呢？學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題，集體訂正?！驹O(shè)計意圖：通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了觀察能力。而對物體運(yùn)動的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，是讓學(xué)生在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的分辨，有助于學(xué)生加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。】活動五：解決問題，體驗價值。1．練習(xí)。師：聰明的人類總是善于利用一切知識來為我們服務(wù)，就說門吧，種類也是越來越多了，你們都見過什么樣的門？在開門關(guān)門的時候是旋轉(zhuǎn)還是平移現(xiàn)象？學(xué)生自由交流。師：現(xiàn)在，如果請同學(xué)們?yōu)橹袊y行總行和分行設(shè)計營業(yè)廳的大門（出示總行和分行的樓房圖片），你會給它們設(shè)計一個什么樣的門？說說你的理由。學(xué)生暢所欲言，說出自己的設(shè)計理由。2．拓展。師：說得有道理！我這兒還有一個新聞，你來猜猜：樓房搬家，是真是假？一棟八層高的大樓搬家了，搬到了大約200米以外的地方，你認(rèn)為是真是假？活動六：全課總結(jié)。師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你能說說自己的收獲嗎？學(xué)生總結(jié)交流?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、提升方法的能力。】學(xué)情分析：平移和旋轉(zhuǎn)這部分知識是新課程改革下新增的內(nèi)容，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)過這部分知識的基礎(chǔ)，但是，這兩種現(xiàn)象是學(xué)生日常生活中常見的，雖然他們不會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，但對于它們的具體特征，學(xué)生都是知道的，因此，教學(xué)時考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，可以通過直觀形象的圖示使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移，什么樣的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。然后聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象效果分析通過一節(jié)課的練習(xí)，孩子們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識，對于容易混淆的運(yùn)動，鐘擺、蕩秋千、滑滑梯，也能夠清晰的區(qū)分掌握。教材分析：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運(yùn)動方式，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述物體的運(yùn)動，從而促進(jìn)空間的發(fā)展。首次學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)對他們的認(rèn)識，只能是初步的，只要求結(jié)合實例認(rèn)識，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。評測練習(xí)一、回顧舊知1、什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？2、舉例說一說生活中有哪些平移現(xiàn)象，又有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？3、怎樣觀察平移后的圖形？二、練習(xí)1、想一想下面的運(yùn)動，是平移的打“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。（10分）（1）、小明向前面走了3米。（）（2）、樹上的水果掉在了地上。（）（3）、汽車的輪子在不停地轉(zhuǎn)動。（）（4）、火箭發(fā)射升空。（）（5）、風(fēng)扇的葉子在轉(zhuǎn)動。（）（6）、擰開茶杯蓋。（）（7）、大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。（）（8）、射箭運(yùn)動員把箭射在靶子上。（）（9）、小明推教室的門，門被打開了。（）（10）、窗簾被拉開了。（）2連一連。升旗時國旗的運(yùn)動鐘擺的運(yùn)動在算盤上撥珠平移電梯的運(yùn)動風(fēng)扇葉片的運(yùn)動火車的運(yùn)動光盤在電腦里的運(yùn)動旋轉(zhuǎn)把握汽車的方向盤3、課件例題和口算題卡上面的題。教學(xué)反思：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方