小學語文-小毛蟲教學設計學情分析教材分析課后反思

《語文》二年級下冊第七單元22課《小毛蟲》課題教學設計1.課題分析《小毛蟲》是《語文》二年級下冊第七單元22課，是意大利著名的藝術家達?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。2.學情分析二年級學生對童話故事興趣濃厚，對昆蟲世界尤其毛蟲羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學有了很好的情緒積淀。而學生對逆境、挫折的生活閱歷粗淺，情感體驗缺乏，對體悟樂觀、自信、執(zhí)著的生活態(tài)度有一定難度。學生已經(jīng)養(yǎng)成較好的預習習慣，具有較強的自主識字能力，對詞語的理解已積累了一定的方法。同時具備一定地朗讀基礎，但如何準確把握角色心理讀出語氣，需教師的有效指導和點撥。同樣學生的觀察、想象、口語表達能力都有待在課堂訓練中進一步強化。3.教學目標情感與態(tài)度：懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。行為與習慣：培養(yǎng)學生積累優(yōu)美詞語的習慣。知識與技能：正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。過程與方法：能借助提示用自己的話完整講故事，從課文中懂得一定的道理。學習使用“對比讀”的朗讀方法感悟課文內(nèi)容。4、圖文說明教材96頁，通過昆蟲們熱鬧玩耍的場景，引導學生想象感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。教材97頁，通過蝴蝶翩然而起的畫面，讓學生感受通過自己的努力夢想成真的喜悅。5.教學要點(1)重點：在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。學習使用“對比讀”的朗讀方法感悟課文內(nèi)容。(2)難點：能借助提示用自己的話完整講故事，從課文中懂得一定的道理。6.教學準備（1）教師準備：課件、蝴蝶視頻、毛毛蟲視頻、蝴蝶破繭而出的視頻。（2）學生準備：了解毛毛蟲的成長過程。7.教學過程主要環(huán)節(jié)設計：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境導入。（本環(huán)節(jié)分為一個節(jié)點。）第一節(jié)點：學生觀看蝴蝶飛舞傳播花粉視頻和毛毛蟲視頻。（本節(jié)點安排二個活動。）活動一：學生觀看蝴蝶飛舞傳播花粉視頻，感受蝴蝶的美。1.師：今天這節(jié)課，老師給大家準備了一個禮物。先請看——（播放多媒體課件：《真蝴蝶紛飛傳播花粉視頻》）師解說：你們看，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，辛勤地傳播花粉?？赡銈冎绬?？這么美麗的蝴蝶是什么變的嗎？對，是毫不起眼的毛毛蟲變的。瞧！它來了?；顒佣簩W生觀看毛毛蟲視頻，感受毛毛蟲的丑陋。1.師：丑陋不堪的毛毛蟲是怎樣變成美麗無比的蝴蝶呢？下面讓我們走進小毛蟲的故事，請齊讀課題。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。（本環(huán)節(jié)分為2個節(jié)點。）第一節(jié)點：自讀課文，認讀生字。（本節(jié)點安排二個活動。）活動一：自讀課文，認讀生字。1.自讀課文，檢查生字。（自由讀、同桌比賽讀、指名讀、搶讀）活動二：交流識字方法。1.讀了這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流。教師引導。第二節(jié)點：“借提示”說小毛蟲的變化。(本節(jié)點安排二個活動。）活動一：讀詞語，初步品變化。1.讀詞語。（出示）牢固溫暖與世隔絕靈巧輕盈色彩斑斕可憐笨拙九牛二虎之力2.師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)第一行詞語是在寫誰？第二行呢？第三行呢？（單獨問學生）活動二：按順序擺圖片，借提示說變化。1.師：是的，這就是小毛蟲成長過程中的變化，老師給大家準備了三幅圖片，誰能根據(jù)小毛蟲變成蝴蝶的過程按順序擺一擺？（1生在黑板上擺圖片）。2.誰能用一句話連起來把這個變化說一說？（指名說）3.師總結(jié)：看，借助提示，我們就把變化說清楚了。（板貼：借提示）第三環(huán)節(jié)：合作探究，品讀課文。（本環(huán)節(jié)分為5個節(jié)點。）第一節(jié)點：學習小毛蟲的“可憐”“笨拙”。(本節(jié)點安排三個活動。）活動一：默讀課文第1、2自然段，感受小毛蟲的“可憐”“笨拙”。1.師：（出示1.2自然段）請同學們默讀課文第1、2自然段畫出寫小毛蟲的句子，想一想：這是一條怎樣的小毛蟲？活動二：品讀“可憐”。1.找出可憐師：同學們，這是一條怎樣的小毛蟲？誰來說？生：“可憐的小毛蟲”師：從哪里看出它的可憐？——出示句子：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（課件展示）師：多么可憐的小毛蟲呀！2.品“生機勃勃”師：但是別的昆蟲在干什么呢？——出示句子：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛，……到處生機勃勃。（課件展示）。師：出示昆蟲圖片。瞧，多么熱鬧的場面?。∷麄兌荚诟墒裁茨?？學生交流匯報。師總結(jié)：這些昆蟲，唱呀、跳呀、跑呀、飛呀，他們很快樂，充滿了活力，這就是“生機勃勃”（在圖片上展示放大），誰來讀一讀這句話？（2生）3．品“可憐”師生合作讀。4.對比讀師：聽同學們讀的這么起勁，老師也想和大家一起讀，你們來讀大大小小的昆蟲，我來讀小毛蟲。師：誰還想再來讀一讀小毛蟲？師：你來讀可憐的小毛蟲，其他同學讀充滿活力的昆蟲。師：多么可憐的小毛蟲啊，瞧！這樣對比著讀，我們感受更深了。（板貼對比讀）活動三：品讀“笨拙”。1.師：這不但是一條可憐的小毛蟲，還是一條怎樣的小毛蟲?從哪里看出它的笨拙？出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。2.師：“挪動”是什么意思？老師請你們輕輕地往右挪動一下身體，再挪回來，做這樣的動作你們感覺到？很輕松，很簡單。可是小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。3.九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。4.所以，當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己（學生接讀）周游了整個世界。你有什么問題要問嗎？（兩片葉子的距離很短，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）學生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，距離——很長很長；花的時間——（很多很多）；用的力氣——（很大很大）所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。5.“整個世界”有多大？有多長的路程呀？你的整個世界大不大？都有誰？小毛蟲的整個世界呢？評價：你的世界好溫馨呀！有爸爸媽媽朋友們的陪伴。夢想有多大，世界就有多大！眼界有多廣，世界任你走！6.讓我們想象著小毛蟲挪動時的樣子，誰來讀一讀？（1生讀、齊讀）第二節(jié)點：學習小毛蟲編織繭屋的“盡心竭力。(本節(jié)點安排二個活動。）活動一：品讀“每個人都有自己該做的事情”。1.師：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕任何人。因為它懂得：（課件展示，師板貼）每個人都有各自該做的事情。齊讀2、師：每人都有自己該做的事情，他們都該做什么呢？（圖片出示：青蛙（捉害蟲）、蚯蚓（松土）、小學生（學習））師：那小毛蟲呢？生接答：抽絲織繭；抽絲紡織，編織繭屋......（一起讀一讀）活動二：品讀“盡心竭力”。1.明白了這一點，出示句子：齊讀小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。2.師：現(xiàn)在請在心里默默地讀一讀，找一找哪些詞語讓你感受到了小毛蟲正在盡心竭力的工作？預設1：小毛蟲一刻也沒有遲疑。師：小毛蟲一刻也沒有偷懶。多么努力的小毛蟲呀！誰愿意來讀一讀？（1生）預設2：它織啊，織啊......師點評：多么勤奮的小毛蟲啊，它一定織了很久很久，誰愿意帶著這種感受讀一讀。（1生）評價：聽了你的朗讀，我仿佛看見了那只勤奮的小毛蟲。3.師：面對外面生機勃勃的世界，小毛蟲盡心地做著自己的事情：說話訓練：（出示）當昆蟲們的時候，小毛蟲盡心竭力地織啊，織啊……當?shù)臅r候，小毛蟲盡心竭力地織啊，織啊……4.這真是一只.....的小毛蟲啊！學生交流。5.師：讓我們一起來讀，讀出小毛蟲的努力與堅持——第三節(jié)點：學習小毛蟲破繭成蝶后的“驚喜”。(本節(jié)點安排二個活動。）活動一：品“蝴蝶之美”。1.學生觀看配上音樂的小毛蟲破繭而出的視頻。師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲要變成蝴蝶啦！請大家仔細看（播放配上音樂的小毛蟲破繭而出的視頻）2.師：同學們，蝴蝶美不美？哪里美？我們一起讀——出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。誰能美美地讀一讀？指名讀，師評價。3.師：看著一只只色彩斑斕的蝴蝶，我們還可以說是什么樣的蝴蝶呢？（五光十色、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛）4.師：小毛蟲變成這么美的蝴蝶后，它高興極了。你們高興嗎?想象一下如果你們是這只蝴蝶，會想些什么呢？用上老師給的句式“我真高興，因為————?！眮碚f一說。是啊，它還會怎么想？5.讓我們幫小毛蟲來表達這份喜悅。來一起讀。（配樂齊讀這句話）活動二：對比讀，品變化。1.師：這么美的蝴蝶，誰也不曾想到，它曾經(jīng)是這個樣子的。出示句子：哪位同學愿意來讀一讀小毛蟲？可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。（左邊毛蟲）2.師：我們連在一起讀一讀，男生讀小毛蟲，女生讀蝴蝶。3.師：現(xiàn)在誰能用這個句子說一說：怎樣的小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶？出示：-----的小毛蟲變成了-------的蝴蝶。生：通過外形、動作、顏色等方面描述（找3個同學說）師評價4.師總結(jié)：又一次對比著讀，我們把變化讀得更清晰了。第四節(jié)點：品“萬事萬物都有自己的規(guī)律”。(本節(jié)點安排一個活動。）活動一：交流太陽運行和小草成長的規(guī)律。1.師：小毛蟲變成美麗的蝴蝶，是小毛蟲的成長規(guī)律。萬事萬物都有自己的規(guī)律（課件出示并板貼）生：讀。2.師：（課件展示太陽和小草）那太陽的規(guī)律是：東升西落，早上升起，傍晚落下（自由說），小草的規(guī)律是：春天發(fā)芽，冬天枯萎(引導說)第五節(jié)點：復述課文。(本節(jié)點安排一個活動。）活動一：借助提示，復述故事。1.師：是啊，萬事萬物都有自己的規(guī)律。瞧，這篇課文已經(jīng)學完了，誰能看著屏幕上的提示，用上這里面的一兩個詞語把這個故事講一講？師：出示詞語（師邊出示邊說）：牢固溫暖與世隔絕靈巧輕盈色彩斑斕可憐笨拙九牛二虎之力2.師評價：瞧，用上這里面的詞語，故事講得就更生動了。第四環(huán)節(jié)：指導寫字。?(本環(huán)節(jié)安排三個節(jié)點。）第一節(jié)點：觀察生字：紡織，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(本節(jié)點安排一個活動。）活動一：觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)。1.小毛蟲盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面同學們也來盡心竭力寫好字吧。（出示要寫的字：紡織），讀一讀。2.仔細觀察，看看這幾個字有什么相同點？誰來說說嘛？（這幾個字都是絞絲旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬）3.請再仔細地觀察，看看寫好這兩個字還要注意什么？（要注意關鍵的筆畫，右邊的撇要越過豎中線穿插到“纟”下?！凹彙弊笥覂蛇呿敳魁R平，右邊底部略低?！翱棥弊筮呿敳勘扔疫吀?。）第二節(jié)點：書空生字，師范寫。(本節(jié)點安排一個活動。）活動一：書空生字，師范寫。1.動畫演示這幾個字的寫法，學生書空。2、師范寫。第三節(jié)點：動筆寫，評價交流。(本節(jié)點安排一個活動。）活動一：學生練寫，同位互相評價。1.帶著你的觀察，請在書上寫一寫。2.評價交流。寫完的同學，同位互相看看，寫得好你就畫一顆星獎勵他。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全文。這節(jié)課我們運用對比讀的方法讀懂了這篇課文，還學會了借提示講故事。同學們，萬事萬物都有自己的規(guī)律，只要每個人盡心竭力地做好自己該做的事情就會破繭成蝶！課下請同學們讀一讀這幾篇有趣的文章：《丑小鴨》、《小蝸?！?、《兩只小螞蟻》，讀完講給你的伙伴聽一聽。下課！板書：《小毛蟲》學情分析二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性。但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點。

二年級學生對童話故事興趣濃厚，對昆蟲世界尤其毛蟲羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學有了很好的情緒積淀。而學生對逆境、挫折的生活閱歷粗淺，情感體驗缺乏，對體悟樂觀、自信、執(zhí)著的生活態(tài)度有一定難度。學生已經(jīng)養(yǎng)成較好的預習習慣，具有較強的自主識字能力，對詞語的理解已積累了一定的方法。同時具備一定地朗讀基礎，但如何準確把握角色心理讀出語氣，需教師的有效指導和點撥。同樣學生的觀察、想象、口語表達能力都有待在課堂訓練中進一步強化。由于低年段學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教師可以引領借助提示，就故事內(nèi)容進行梳理，理清故事的順序，搭建故事的支架，使學生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。《小毛蟲》效果分析本節(jié)課，教師對教材的把握，對課標的解讀精準。教學目標定位準確，三維目標都有呈現(xiàn)，富有層次性，又具有可操作性，能夠有效檢測。教師對學生的認識，對學生年齡特點、知識水平的把握非常準確。在此基礎上，教師的教學設計，具有很強的針對性，具有很好的實用性。教學設計注意到學生的實際，遵循規(guī)律，以興趣為切入點，貫穿始終，返璞歸真，以讀為主，讀識結(jié)合，注重學生能力的培養(yǎng)。課堂練習圍繞教學目標進行設計，很好的檢測了目標，突出了重點。具體說來，本課例有如下亮點：一、本節(jié)課適時滲透“對比讀”和“借提示講故事”兩個方法。在教學中有兩次“對比讀”，一次是小毛蟲和其他昆蟲的對比讀，通過對比讀，讀出了小毛蟲的“可憐”，讀出了其他昆蟲的“活力”；一次是小毛蟲和蝴蝶的對比讀，讀出了小毛蟲的“可憐與笨拙”，讀出了蝴蝶的美麗。兩次對比讀不但讓學生掌握了讀書的方法，還讓學生讀出了變化。課堂中《小毛蟲》一課讓學生學會了“借提示講故事”，并拓展讓學生通過詞語讓學生豐富故事內(nèi)容。二、多媒體的合理運用，使學生正確理解了詞語，了解了課文。對于低年級的小朋友來說，多媒體的運用很好地幫助了學生對課文的了解與學習。例如，我在教學“生機勃勃”這個詞語時，出示春季昆蟲們熱鬧非凡的情景圖片，讓學生更直觀地感受詞語的意思。在講小毛蟲化繭成蝶的過程時，我用生動的動畫視頻向同學們展示了它化繭成蝶的過程，幫助學生深入理解了課文。三、在教學中讀出小毛蟲在3個階段的不同變化在朗讀時注意指導讀好小毛蟲變化過程中3個階段的不同語氣和情感，引導學生讀悟結(jié)合，并積累語言。第一：讀出小毛蟲的“可憐”。第一自然段的兩句采取對比的方法指導學生朗讀，通過對比朗讀，學生能更鮮明地體會不同的語氣和情感。第二自然段的朗讀基調(diào)承接第一自然段段末句，整體語速較慢，語氣稍低沉。第二：讀出小毛蟲編織繭屋的“盡心竭力”。讓學生想象其它昆蟲自由自在的生活，與小毛蟲形成對比，進而水到渠成地讀出小毛蟲的“盡心竭力”。第三：讀出小毛蟲破繭成蝶后的“驚喜”。最后一個自然段的朗讀要指導學生想象畫面，把自己融入其中，體會小毛蟲的心情，帶著驚喜的感覺朗讀?！缎∶x》教材分析《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫了小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差。突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，是故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿?！缎∶x》評測練習1.牢固溫暖與世隔絕可憐笨拙九牛二虎之力靈巧輕盈色彩斑斕這些詞語第一行是在寫誰？第二行寫誰？第三行寫誰？2.這是一條怎樣的小毛蟲？3、青蛙該做的事情是什么？蚯蚓該做的事情是什么？小毛蟲該做的事情是什么？4.蝴蝶美在哪里？《小毛蟲》課后反思《小毛蟲》是意大利的著名藝術家達.芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。這是一篇童話故事，課文的主要內(nèi)容十分貼近學生的生活，學生對小毛蟲如何變成蝴蝶的過程非常感興趣。在教學中我努力做到以下幾點。一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里。文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主地走進了故事中，切身地感受著小毛蟲破繭成蝶的艱辛和努力，真正讓學生懂得：每個人只要盡心竭力地做好自己該做的事情，就會破繭成蝶。課初始，就以送禮物的形式，讓學生欣賞美麗的蝴蝶和丑陋的小毛蟲，激發(fā)學生的學習興趣，接著讓學生在如此美的情況下，展開本節(jié)課的學習，這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然地導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程閱讀是語文教學中，一個關鍵的環(huán)節(jié)